Конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Как спросишь-так и отвечу!»

Время/этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Замечания

9:30

Орг. момент

Приветствие.

-Записываем сегодняшнее число, классная работа.

-Проговариваем себе, что пишем.

Приветствие учителя.

Дети записывают: Двадцать пятое ноября.

Классная работа.

Учитель показывает доброжелательное отношение к детям.

9:35

Письмо по памяти

Учитель написал на доске стишок.

-Обратите внимание на доску. Сегодня мы попробуем написать письмо по памяти. Прочитайте вслух стишок; разберите орфограммы.

-Теперь еще раз прочитайте весь стишок по слогам.

- Что значит

« принакрылись белым серебром»?

- Даю 1 минуту, чтобы запомнить текст и закрываю доску.

-Закрываю доску. Пишем по памяти.

-Выделяем орфограммы.

- Теперь поменялись тетрадями с соседями по парте. Проверяем друг у друга.

Взяли в руки простые карандаши.

-У кого-нибудь есть ошибки?

Молодцы, ребята!

Дети читают стишок вслух (хором).

- береза

- окном

- серебром

- Это значит, принакрылись как бы серебром.

Дети запоминают текст.

Пишут письмо по памяти.

Проверяют ошибки одноклассника.

- Нет!

Учителю удалось на этом этапе организовать внимание детей.

Учащиеся легко воспринимали информацию учителя и развивали мышление.

9:50

III.Обозначение темы урока

Мы на прошлом уроке изучали, какие бывают типы предложений. (Учитель устанавливает интерактивную доску).

- Какие же типы предложений бывают?

-В конце повествовательного предложения, что мы ставим?

-А в конце вопросительного?

Учитель показывает предложения на интерактивной доске.

Читает их:

Сегодня выпал первый снег

Что мы можем поставить на конце предложения?

Мы будем лепить

большого снеговика

- А здесь, что поставим?

- вопросительное

- восклицательное

-побудительное

-повествовательно

- точку или вопрос

- вопрос

- Можем поставить и точку, вопросительный знак, восклицательный знак.

- Точку, вопросительный знак или восклицательный знак.

Дети осмысленно отвечали на вопросы учителя. Правильно и четко использовали свою устную речь.

Запишем в тетради это предложение с вопросительным знаком. Диктуем себе.

- Сейчас вы должны задать вопрос, чтобы «мы» было ответом.

Дети списывают предложение.

- Мы будем лепить снеговика? (голос вверх на «мы»).

10:00

IV. Работа по учебнику

Открыли учебник стр. 112 упр. 218 читаем задание.

Ты читал эту книгу?

-Как мы можем ответить на этот вопрос?

Мы отвечаем так, когда хотим узнать, кто читал. А если мы хотим узнать какую книгу мы ставим ударение на слово

« эту».

-Поняли?

-А почему ответы разные?

Это мы с вами давали краткие ответы на вопросы. А сейчас давайте отвечать на вопросы полно.

Например: Как зовут Чуковского?

Читаем на стр. 13 в рамочке вслух самому себе.

-Перечислите специальные вопросительные слова.

Именно эти слова мы выделяем голосом при вопросе.

Дети читают задание.

- « Я».

- « Не я».

- Потому что мы ставим логическое ударение.

- Его зовут Корней Иванович.

Дети читают вслух правило.

- Какого?

- Кто?

- Когда?

-Зачем? и т.д.

Учащиеся легко переключали свое внимание в зависимости от работы.

10:07

V. Работа по теме урока

Итак, тема нашего сегодняшнего урока звучит так: « Как спросишь - так и отвечу».

- Как вы понимаете эти слова?

Сейчас мы проверим культуру общения.

Давайте-ка разыграем разговор двух друзей.

Представьте, что Петя не знает домашнего задания и звонит своему однокласснику Антону.

Обсуждение разговора с классом.

- А какие вы знаете предложения по цели высказывания?

- Это значит, как ты задашь вопрос, так и ответят.

-Т.е в вопросе найдешь ответ.

- Алло.

-Привет.

-Привет.

- Скажи пожалуйста, ты не знаешь домашнего задания по русскому на завтра?

- К сожалению нет.

- Ну ладно, спасибо.

- Не за что.

-Пока.

-Пока.

- Восклицательные и невосклицательные предложения.

На протяжении всего урока учитель работал с классом, не обращая внимания на самостоятельную работу учащихся.

10:14

VI. Домашнее задание

Открываем дневники стр. 112 упр. 220 (письменно).

Спасибо за урок!

Дети записывают Д.З.

Спасибо Вам!