Технологическая карта урока русского языка в 5 классе ФГОС «Прямое и переносное значение слова»

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Координирует деятельность учащихся, проверяет выполнение задания. Мотивирует к учебной деятельности.

Игра «Буква к букве»

«Составьте слово», которое поможет нам сегодня на уроке. (СЛАЙД)

1. Ударный звук в слове КУХОННЫЙ.

2.Непроизносимый согласный звук в слове ЗВЕЗДНЫЙ.

3. Суффикс в глаголе КРИЧАТЬ.

4. Звук в слове туча [?] - согласный, шипящий, глухой, мягкий, непарный.

5. Проверяемая безударная гласная в слове ПРОДАВАЛ.

Какое слово у Вас получилось? (УДАЧА)

-Это слово нам сегодня поможет на уроке.

-Я вам желаю удачи!

-Пожелайте друг другу удачи!

Приветствие.

Работа в паре.

Самостоятельное определение первичного уровня собственных знаний.

Самоопределение.

Формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ объектов с целью выделения признаков

Словесная функция

учителя.

2.Создание проблемной ситуации. Мотивация.

-Послушайте стихотворение А. Барто (слайд)

Мне не хватает теплоты,-

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: – Мерзнешь ты

И в летние денечки?

-Ты не поймешь, еще мала,

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: – Я поняла! –

И тащит одеяло.

-Почему дочь не поняла свою маму?

О какой теплоте говорила мать своей дочери? (о сердечном, добром отношении; отрадном чувстве).

- Скажите, а это важно – понимать другого человека?

- Какое еще значение имеет слово теплота? (нагретое состояние чего-нибудь: в дом дал тепло) – прямое значение слова.

Стихотворение читает подготовленный ученик.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы

Актуализация имеющихся знаний, формирование личностного интереса к получению новой информации

Готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

Формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ объектов с целью выделения признаков

3.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Целеполагание.

Итак, слова «теплота» имеет несколько значений. Как в лексикологии называются такие слова? О чем пойдет сегодня речь на уроке?

(Прямое и переносное значение слов)

- Какова тема урока?

Итак, тема сегодняшнего урока «Прямое и переносное значение слов». Запишите ее в тетради.

Целеполагание.

Сформулируйте цель на урок для себя.

(слова на доске)

ЦЕЛИ:

УТОЧНЯЮ…

КОНКРЕТИЗИРУЮ…

ОСВАИВАЮ…

УЗНАЮ…

Составление алгоритма действий.(Учащиеся составляю сами, учитель корректирует ответы детей)

- Что нам поможет достичь поставленных целей?

-Изучение теоретического материала.

-Разграничение понятия прямого и переносного значения слова.

- Посмотрите, что у Вас лежит на столах. (Листы оценивания)

-Зачем они Вам нужны? (чтобы оценить свою работу) Эти листы вам понадобятся в конце урока, вам нужно будет оценить себя.

Самостоятельное «добывание» знаний,

активное получение информации, соотнесение нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания.

Определение темы урока

Записывают число, тему урока.(на доске)

Работа со словом

Формирование картины мира; формирование позитивной самооценки.

Планирование.

Прогнозирование.

Планирование своих действий; адекватное восприятие оценки учителя; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Постановка вопросов.

Сотрудничество в поиске и выборе информации.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельное формулирование цели темы. Формулирование проблемы.

Самооценка.

4.Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действия.

На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова - седая зима.

-Ребята, какой корень у этих слов.

- А какое значение у этих слов?

Седой - побелевший от старости

На основе сходства (зима – тоже белая)

-А как вы думаете, какое слово появилось первым.

- Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.

Мы с вами сейчас столкнулись с явлением русского языка - прямым и переносным значением.

-Попробуйте сами привести примеры

1.Работа по учебнику.

Чтение и анализ теоретического материала.

-Обратитесь к теоретическому материалу учебника с. 242-243, исследуйте его.

-Дополните наши высказывания о прямом и переносом значении слова.

Резерв

2.Работа в паре.

Упр.26 (устно). Найти в тексте прямое и переносное значение слов, объяснить значение. Найдите в толковом словаре слово «золотой», объясните его значение.

Вывод: по каким признакам определяют переносное значение? (по сходству, по смежности)

3.Работа с текстом.

Перед вами текст. Внимательно прочитайте его (один ученик читает вслух.)

Легенда.

Был у матери единственный сын. Женился он на девушке ослепительной красоты. Но сердце у молодой жены было черное, а характер тяжелый. Говорит она мужу: «Пересели мать в сарай, пусть не ходит в хату». Боялась мать холодных глаз снохи. Только по ночам выходила она из темного сарая. Но и этого было мало красавице. Вот она и говорит мужу: «Если не хочешьпотерять меня, вынь из груди сердце и принеси его». Не дрогнуло сердце сыновье, околдовала его красота жены. Сын повел мать к реке и убил. Пошел обратно, а сердце положил на ладонь. Споткнулся он о камень, упал, ударился. А горячее сердце упало окровавленное на утес и прошептало: «Сыночек золотой, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни!» (В.А.Сухомлинский.)СЛАЙД

1.Словарная работа.

Объясните значение подчеркнутых слов. (Подчеркнутые слова учитель объясняет, если дети не ответят)

Хата-ы, ас. На Украине, в Белоруссии, на юге России: крестьянский дом. Белёная х. Моя х. с краю (перен.: это меня не касается, не моё дело; разг. неодобр.). 4- Хата-лаборатория — прежнее название сельской агрономической лаборатории. II уменьш. хатка, -и, ас. II пренебр. хатёнка, -и, ас.

Сноха

Сноха, -и, мм. снохи, снох, снохам, женский род Женщина по отношению к отцу и матери её мужа, невестка. ласкательное сношенька, -и, ас.

2.Работа над содержанием текста.

Нахождение слов с переносным значением.

- О чем эта легенда, чему она учит?

-Найдите в тексте словосочетания с переносным значением, подчеркните их. (самостоятельная работа) СЛАЙД

-После того, как вы выпишите словосочетания, мы проведем самопроверку по критериям(критерии на слайде)

-Подчеркнули все словосочетания– «5»

-Подчеркнули 1-2 словосочетания - «4»

-Подчеркнули 3 словосочетания – «3»

Более 3-х словосочетаний не подчеркнули - «2»

Проверка. СЛАЙД

Ослепительная красота, черное сердце; тяжелый характер; холодные глаза, горячее сердце; дрогнуло сердце; золотой сыночек; потерять меня, околдовала красота.

Все справились с заданием? Поднимите руки у кого 5, 3, 4,2.

-Кому было легко? Сложно?

-Как эти словосочетания характеризуют героев?

Задание.Подберите к найденным словам примеры с прямым значением. (устно)

Составление предложений.

-А сейчас, ребята, придумайте продолжение легенды. Придумайте 2,3 предложения, включив слова с переносным значением. (устно)

(Несколько человек зачитывают свои варианты окончания этой истории.)

Оцените, работу своих одноклассников, использованы в составленных предложениях слова с переносным значением? Справился ли …с заданием? Какую отметку ему можно поставить, как Вы думаете?

-А хотите узнать, как заканчивается эта легенда у автора?

Продолжение легенды.

Из глаз сына побежали слезы, закружилась голова. Вложил он сердце обратно, облил горячими слезами. Понял он, что никто и никогда не любил его так преданно и бескорыстно, как родная мать. И столь огромной и неисчерпаемой была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына радостным и беззаботным, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала курчавую голову к груди.

-Не захотел после этого сын возвращаться к жене, в груди которой было каменное сердце.

Не вернулась и мать. Физминутка.

Распределите слова на две группы. Задание по вариантам (Слайд)

1вариант-прямое значение, 2 вариант - переносное. Не забудьте вставить пропущенные буквы, графически объяснить орфограмму. Два человека у доски.

Т..желый ч..модан, мягкая похо(д,т)ка, твердый грунт, ледяной взгляд, золотой ключ(..), холодный ветер, осл..пительная красота, с..ребро волос, свежий хле(б,п), з..лотая пшеница, ст..клянный графин, ж..лезный характер.

Проверьте выполнение задания у доски.

оцените, работу ребят, поставьте себе оценку.

-Какую оценку можно поставить?

-Обоснуйте свою оценку.

(Критерии на слайде)

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы. Выполняют задания.

Работа с учебным материалом. Читают теоретический материал, анализируют.

Работа в паре

Делают выводы.

Читают текст, отвечают на вопросы.

Определяют значение непонятных слов.

Находят и подчеркивают в тексте слова с переносным значением.

Оценивают себя

Составляют предложения

Формирование картины мира; формирование позитивной самооценки.

Планирование.

Прогнозирование.

Планирование своих действий; адекватное восприятие оценки учителя; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Постановка вопросов.

Сотрудничество в поиске и выборе информации.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельное формулирование цели темы. Формулирование проблемы.

Самооценка.

Самопроверка, оценивание.

Самооценка

Коллективное оценивание одноклассников

Взаимопроверка

5.Коррекция знаний и способов действий

Резерв.Упражнение 28. Подберите к выделенным словам прямое значение, переносное (устно)

Определите прямое или переносное значение слов не хлопайте, если прямое, хлопайте, если переносное.

Жар солнца – жар чувства, тяжесть багажа – тяжесть утраты, гибкость ума – гибкость ветки, каменное здание – каменное сердце, зрелый возраст – зрелый плод, молоть зерно – молоть вздор, строить планы – строить мост, хранить ценности – хранить молчание.

Организация диалога, проблемно-поисковой деятельности.

Фронтальная работа

Применять правиладелового сотрудничества: сравниватьразные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлятьтерпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Контроль.

Оценка.

Коррекция.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

действия

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Самооценка.

Взаимооценка.

6.Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

7.Рефлексия.

-Вернёмся к вашим целям, которые вы стали в начале урока?

Какую цель ставили в начале урока?

Достигли ли вы своей цели?

Какое значение слова называется прямым, переносным?

Домашнее задание. Параграф 6 повторить. Упражнение 30 (устно)

Оцените свою работу на уроке, продолжив фразу (листы оценивания)

(Слайд)- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Поставьте на полях !-если все было понятно.

?!- не совсем усвоил материал, надо повторить

?-не понял.

Актуализация знаний

Суммирование и систематизация новой информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу и формулирование вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле.

Записывают домашнее задание.

Смолообразованиеформирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Умение выражать свои мысли.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Рефлексия - структурирование знаний; выдвижение гипотез и их обоснование.

Самооценка.

Самопроверка.

Заполнение листов самооценки.