Технологическая карта внеурочного занятия «Искусство икебаны традиция японского народа. Составление икебаны»

Тема

Искусство икебаны – традиция японского народа. Составление икебаны.

Цель

Познакомить учащихся с приёмом составления икебаны.

Задачи

Образовательные:

Формировать элементарных представлений о традициях японского народа.

Создать условия для овладения приёмом составления икебаны.

Закреплять навыки работы с природным материалом.

Развивающие:

Развивать творческую фантазию, речь и познавательный интерес к окружающему миру.

Воспитывающие:

Воспитывать умение работать в коллективе.

Уважительное отношение к традициям другого народа.

Формируемые УУД

Личностные:

Самоорганизация, осознание своих возможностей развитие познавательного интереса развитие трудолюбия и ответственности за качество коллективной работы умение провести самооценку.

Познавательные:

Формирование умения самостоятельно извлекать информацию из разных источников, осознанно и произвольно построить речевое высказывание в устной форме, формирование умения смыслового чтения, умения самостоятельно делать выводы, расширить знания о Японии и традициях японского народа.

Регулятивные:

Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на занятии, определение самостоятельно и с помощью учителя темы и цели деятельности на занятии. Формирование умения взаимодействовать с учителем, сверстниками. Построение логической цепочки рассуждений, способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать друг друга и учителя, умение работать в группах, учитывая позицию собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оборудование

Мультимедиапроектор, компьютер, экран, инструкционные карты, природный материал, вазы, модель «Страны восходящего солнца», презентация «Япония»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Оборудование

Мотивационный

Вызвать интерес у детей к занятию

Я рада видеть вас в мастерской

(Кланяюсь, здороваюсь)

КОННИТИВА

-Как вы думаете, что я вам сказала?

-Я с вами поздоровалась на японском языке.

-Здравствуйте.

Личностные: самоорганизация

Материалы для работы: природный материал, вазы, пластилин, клей, клеёнки.

Актуализация знаний

Вспомнить, что знаем о Японии.

(оригами)

- В какой стране говорят на японском языке?

- Что вы знаете про Японию?

- Что бы вы хотели про неё узнать?

-Я знаю, что вы очень любите узнавать всё новое и интересное.

И предлагаю открыть некоторые тайны Японии?

- В Японии.

- живут японцы

- …(ответы)

Целеполагание

Определить тему, поставить цель, задачи, наметить план действий.

Открытие новых знаний.

Развивать умение извлекать информацию из разных источников, обобщать и делать простейшие выводы.

Контроль

Прогнозирование

Контроль

Проблема

Физминутка

Практическая работа.

Рефлексия

умение построить

алгоритм действия

- Посмотрите и дополните тему нашего занятия:

Искусство икебаны – традиция … народа. … икебаны.

- Какую цельпоставим на занятии?

Составим план наших действий.

Знаете ли вы, где находится Япония - родина икебаны?

-Какой будет первая задача на занятии?

-У каждого народа есть свои традиции и чтобы дружить,хорошо общаться с этим народом надо знать их. Знакомы ли нам традиции японского народа?

- Определите следующую задачу.

- Нам известно, что такое икебана?

- Какова следующая задача.

-Знаем мы, какие материалы потребуются для её изготовления?

- Какой будет следующая задача?

- Известны ли нам правила составления икебаны?

- Определите следующую задачу?

-Приступаем к решению первой задачи. Узнаем, где находится Япония. Послушаем сообщение Дарины и сделаем определённые выводы. СЛАЙД 1-

Япония

- Мы узнали, где находится Япония? (ⱱ)

- А почему её называют страной восходящего солнца?

Я предлагаю эту страну изобразить в виде модели – солнышко, а каждую открытую тайну страны восходящего солнца отмечать на лучике. Какую тайну Японии мы уже открыли? ЛУЧ-КАРТИНКА

Приступим к выполнению второй задачи. (Знакомство с традициями японского народа).СЛАЙД 2- япон

Посмотрите на слайд. Кого вы видите? Что делают?

Какая традиция есть у японцев?

Мы познакомились с одной из традиций, отметим на ЛУЧЕ-

японцы

-Переходим к следующей задаче – узнаем, что такое икебана. Для этого вы будете работать в группах.

- Где можно узнать?

Вывод : Что такое икебана?

В Стране восходящего солнца люди очень гостеприимны и доброжелательны, они любят дарить друг другу подарки. Что же они дарят? Посмотрите на экран.

СЛАЙД 3-икебана

- Как вы думаете, кто занимается составлением таких красивых икебан?

-Предлагаю вам прочитать текст выберите кто раньше занимался составлением икебан.

Я вижу, что мы справились с задачей и открыли ещё одну тайну.

Отметим на ЛУЧЕ-икебана

Приступаем к выполнению следующей задачи. Чтобы с ней справиться предлагаю поработать в группах.

Задание: определить материал для составления икебаны.

Выложите материал на стол, посмотрите.

Какая из групп считает, что сможет самостоятельно определить весь материал - поднимите зелёный листок. Кто сомневается – жёлтый.

Возьмите карточку №1 и проверьте правильность определения материала. Кто правильно определил весь материал - поднимите зелёный листок, кто

ошибся- жёлтый.

Выдаю «оазис».

- Кто готов рассказать?

- Какое ещё значение есть у этого слова?

- У вас 2 оазиса, чем они отличаются?

- Один из них для сухоцветов, другой для живых цветов.

- Как выбрать нужный вам оазис?

-Что требуется для жизни живых цветов?

- Что должны сделать с оазисом?

- Что наблюдаем?

- Выберите нужный вам оазис.

Справились мы с 4ой задачей?

Переходим к последней задаче.

СЛАЙД 4-икебаны

Посмотрите, каждая икебана имеет основное направление, а значит передаёт своё особое настроение.

-Куда направлены ветки, цветы в этом букете?

- Поднимите руки вверх.

- Если ветки направлены вверх, о каком настроении говорит эта икебана?

-А здесь как расположены веточки?

-Покажем руками.

-О чём говорит нам эта икебана?

-Вот ещё одна цветочная композиция. Куда направлены её веточки? Покажем.

-Попробуйте догадаться, какое настроение спряталось в этом букете?

Теперь вы знаете 1е правило составления букета.

-Посмотрите, сколько веточек может быть в букете? Все ли ветки одинаковы по высоте?

- Какое второе правило открыли?

- Где расположены крупные цветы?

- А более мелкие?

- Какое правило будем соблюдать при составлении композиции?

-Мы сформулировали правила по составлению икебаны. Можем приступить к составлению икебаны?

-Для каких целей мы будем составлять икебану?

-Составить икебану вам поможет технологическая карта.

-Вначале работы повторим технику безопасности работы с ножницами, клеем.

-А сейчас я приглашаю вас к творчеству. Обязательно договоритесь, какое настроение будет у вашей икебаны.

Контроль.

-Готовой икебане дайте название, напишите на карточке.

-Дайте оценку работы вашей группы.

-Оцените по критериям свою работу

на листе самооценки.

-А теперь, я хочу сказать: «Онами, конами яма сикатуя». Интересно узнать, что я сказала? Это значит: Сделал дело – гуляй смело.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Вы хорошо потрудились и пришло время отдохнуть. Посмотрите на СЛАЙД 5- чайная церемония

- Что вы видите?

- В Японии принято отдыхать во время чайной церемонии. Это ещё одна японская традиция. Отметим её на ЛУЧЕ-Ч. Ц. Это необычное чаепитие. Что необычного вы видите?

-Эта поза помогает сохранить осанку и улучшить кровообращение. Не зря японцев считают самой здоровой нацией в мире.

-Хотите побывать на чайной церемонии?

-Тогда возьмите икебаны для украшения чайного стола. Проходите к столам, опускайтесь на колени и присаживайтесь на пяточки. Какие у вас прямые спины, мне очень приятно на вас смотреть.

-Позвольте мне быть хозяйкой чайной церемонии, я даже надела кимоно. Что это такое?

-В Японии пьют цветочный чай, разливая его в чашки на 2 глотка.

-Во время ч. церемонии ведут беседы, читают необычные стихи. Послушайте.

-А вот ещё одно.

- Хотите вместе придумаем японское стихотворение?

Я начну, а вы продолжите:

Я смотрю на прекрасный букет,

Он …

- Вы узнали ещё одну японскую тайну- научились сочинять японские стихи.ЛУЧ- стих

- Есть ещё два лучика – пустые. Это тайны Японии, которые вы сами можете открыть и рассказать нам.

-Давайте подведём итог занятия.

- Проанализируйте свою работу.

Искусство икебаны- традиция японского народа. Составление икебаны.

Научиться составлять икебану.

-Нет.

1. Узнать, где находится Япония.

- Нет.

2. Познакомиться с традициями японского народа.

- Нет.

3. Выяснить, что такое икебана.

-Нет.

4. Узнать, какие материалы нам потребуются.

-Нет.

5. Узнать правила составления икебаны. Составить икебану.

- Ученица рассказывает сообщение.

Япония расположена на островах Тихого океана, находится на восточной границе с Россией. Япония в несколько раз меньше России, а проживает в ней почти столько же человек, сколько у нас . Японию называют страной наоборот: пальто подаёт женщина, руль в машине с правой стороны, едят палочками. А ещё Японию называют Страной восходящего солнца, потому что японцы первыми встречают рассвет нового дня.

- Японцев, которые кланяясь, здороваются друг с другом.

- В словаре, в литературе по флористике.

Икебана -

Икебана –

Икебана –

Рассматривают цветочные композиции.

-Икебаны

Икебана- одна из древнейших традиций японского народа. Раньше этим искусством занимались воины – самураи. Так они восстанавливали душевное равновесие.

Работают в группах, самостоятельно изучая материал, пользуясь гербарием.

Ставят +

-

Исследуют материал по плану

- Как называется материал?

- Какие свойства у этого материала?

- Для чего предназначен?

- Словарь. Оазис – райский уголок.

Вывод: слово многозначное.

-Цветом.

- Вода

-Поместить в воду.

- Зелёный впитывает воду, значит предназначен для живых цветов.

-Вверх.

-Поднимают руки вверх.

- О радости, веселье.

-Вверх и немного в сторону.

- Показывают.

-О спокойствии, равновесии.

-В сторону и немного вниз.

- Может быть грусть, печаль.

1.Букет должен выражать настроение.

- 1-большая, 3,5,7.

2. Элементов в букете должно быть нечётное количество.

-Внизу.

-Вверху.

3. Крупные элементы располагать внизу, мелкие вверху.

Дети работают в группах, самостоятельно изучая алгоритм изготовления икебаны.

1.Закрепить оазис в вазе.

2. Выбрать растения разной высоты, закрепить в оазисе.

3. Выбрать способ крепления отдельных растительных элементов. (пластилин, клей)

4. Закрепить растительные элементы.

Пишут названия.

-Дают оценку работы своей группы.

- Оценка своей работы.

-Когда поработаешь, можно и отдохнуть.

- Японцы пьют чай.

-Люди сидят на полу, ноги поджаты под себя, спина прямая.

- Да

- Яркий наряд. Национальная одежда.

-Бабочка, не спи, проснись же поскорей. Давай с тобой дружить.

- Ветер налетел, листья сорвал. Осень…

- Прекрасен.

-Дарит мне радость.

- Посмотрите на план нашего занятия. Все ли пункты мы рассмотрели?

- Достигли цели?

1. Я научилась …

2. Я узнала …

3. Мне понравилось …

4. Я умею …

5. Я могу себя похвалить за то, что…

Личностные:

осознание своих возможностей, развитие познавательного интереса.

Регулятивные:

формирование умения определять тему занятия, цель деятельности на занятии, умение регулировать свои действия.

Познавательные:

умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

Коммуникативные:

умение слушать и слышать учителя, осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

формировать умения взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

формирование самостоятельно извлекать информацию из разных источников, осознанно о произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формирование умения самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

умение слушать друг друга, умение точно выражать свои мысли.

Предметные:

расширить знания о Японии.

Регулятивные:

прогнозирование – предвосхищение результата.

контроль – сличение с эталоном.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные:

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

умение планировать свою деятельность по алгоритму, осуществлять контроль по результату, формирование умения взаимодействовать с учителем и сверстниками.

Познавательные:

формирование умения самостоятельно извлекать информацию из разных источников, умения самостоятельно делать выводы. Проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать друг друга, умение работать в группах, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Карточки на доску: тема, цель, задачи.

Сообщения детей.

Природный материал, инструменты.

Гербарий «Деревья, кустарники нашего края»,

«Сухоцветы».

Лист зелёного жёлтого цвета.

Оазис.

Икебана

Природный материал

оазис
ваза

пластилин

клей

технологичес-

кая карта

карточки

Картинка- чайная церемония

Карточка - кимоно