Конспект урока «Почему солнце светит днем, а звезды ночью»

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация

Учиться отвечать и задавать вопросы по теме

Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!

На прошлом уроке мы работали над проектом «Наш любимый класс». Расскажите, что мы с вами создали?

Дома вы решили подготовить рисунки в нашу газету. Расскажите, что вы нарисовали? Какой вывод мы с вами сделали?

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Умения строить монологические высказывания (Коммуникативные УУД)

Умение строить умозаключение

(Познавательные УУД)

2.Целеполагание

Учиться, исходя из темы урока, определять под руководством учителя цель, учебные задачи, планировать свою деятельность на уроке

Сегодня мы ответим ещё на один интересный вопрос Муравьишки.

-Какое сейчас время суток? Посмотрите на небо. Что вы там видите?

-Почему светло? А когда солнце сядет за горизонт? Какое время суток тогда наступит?

-Какой же вопрос нам приготовил муравьишка?

- Как вы считаете, с чего нужно начать изучение темы?

- А дальше?

- Чем обычно завершаем урок?

Ответы детей.

- На небе за облаками солнце.

-Солнце сядет аз горизонт, будут видны звёзды.

- Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Под руководством учителя дети определяют учебную задачу: выяснить причины видимости солнца и звёзд в разное время суток.

Дети под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на доске - запись):

1. Узнать....

2.Сравнить...

3. Почему..

4. Оценить…

Мотивация к изучению нового учебного материала

(Личностные УУД)

Умение ставить учебные задачи под руководством учителя;

планировать учебную деятельность

(Регулятивные УУД)

3. Изучение нового материала

Развивать умения извлекать и интерпретировать информацию;

создавать модели;

учиться взаимодействовать в группе и давать оценку работы своей группы;

делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

- Какую первую учебную задачу надо решить?

Чтобы солнце и звёзды стали ближе к нам, мы их нарисуем.

Нарисуйте солнце: грустное и весёлое, нарисуйте звезды.

- Покажите солнышко весёлое, грустное.

- Расскажите, зависит ваше настроение от того, солнечный день или пасмурный.

Всем оно нравится

Без него нам плачется, а едва появится

Взгляд отводим, прячемся.

Уж больно оно яркое и жаркое-прежаркое.

Лишь солнце погасло, и стало темно,

Как по небу кто-то рассыпал зерно.

Какое не знаю, добавлю одно -

Что было блестящим и ярким оно.

Физкульминутка

Кто-то утром не спеша

Надувает красный шар.

А как выпустит из рук –

Станет всё светло вокруг.

Что это за шар?

Как вы думаете, звёзды и солнце, эти связаны между собой? где нам найти ответ на этот вопрос?

Откройте учебник на стр. прочитайте. Солнце – это тоже звезда. Огромный пылающий шар создаёт нам день. А когда солнца нет – становятся видны звёзды.

А что такое звёзды? Это огромные небесные тела, многие больше солнца, но они далеко от нас.

Сейчас вы выполните работу из пластилина, смоделируете солнце и звёзды

- Расскажите, какие звёзды вы моделировали?

- Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Наше Солнце является жёлтой звёздой.

Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды. Солнце по своему размеру является средней звездой.

- Назовите 3-ю задачу.

- Узнать, что такое солнце и звёзды.

Ответы детей.

Дети рисуют солнце и звёзды.

Дети читают стихотворения про солнце и звёзды

Из Интернета, атласа-определителя, энциклопедии, учебника.

Работа с текстом.

- Звёзды – это раскалённые тела (шары).

- Определить сходство и различия звёзд.

Дети открывают учебники на

стр. 22.

- Установить причину света солнца днём, а звёзд – вечером.

Солнце - самая ближайшая к Земле звезда: она и создаёт нам день, другие звёзды очень далеки от нас: их слабый блеск виден только ночью.

Удержание цели урока.

(Регулятивные УУД)

Умения строить монологические высказывания (Коммуникативные УУД)

Информационные:

поиск, фиксация, извлечение

(Познавательные УУД)

Уметь моделировать.

(Познавательные УУД)

Уметь работать в группах на основе приёмов взаимодействия

(Коммуникативные УУД)

Уметь сравнивать, анализировать.

(Познавательные УУД)

Удержание цели урока.

(Регулятивные УУД)

4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Уметь выполнять задания в соответствии с указаниями; осуществлять действия самоконтроля

Давайте проверим, как вы поняли новый материал.

Тест Солнце – это самая большая звезда? Нет

2.     Звёзды – это пылающие шары? Да

3.     Солнце – ближайшая к Земле звезда? Да

4.     По размерам Солнце меньше Земли? Нет

5.     Звёзды отличаются друг от друга по размеру, по цвету. Да

Вы получаете ответы теста, проверьте, сделайте вывод.

Что же такое солнце? Звёзды? Почему мы днём не видим звёзд? А ночью?

Дети выполняют тест.

Самопроверка.

Познавательные:

информационные

(извлечение, использование, представление информации)

Осуществлять приёмы самоконтроля и оценки

(Регулятивные)

Умение строить умозаключение

(Познавательные УУД)

5. Рефлексия

Учиться контролировать и оценивать себя в соответствии с критериями

- Решение каких задач у вас вызвали затруднения?

- Почему?

- Пригодятся ли нам эти знания в жизни и почему?

- В последующие годы обучения мы ещё больше будем узнавать о звёздах и других космических телах. И может быть, кто-то из вас в будущем захочет стать настоящими астрономами, чтобы открывать новые и новые тайны Вселенной и других Галактик

Чтобы справиться с решением следующей задачи, вы пойдёте к учителю географии Дмитрию Николаевичу, и он вас познакомит с картой звёздного неба.

- Ответить на итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке.

Ответы детей.

Уметь оценивать свою деятельность на уроке на основе критериев достижения результата учебно-познавательной задачи урока

(Регулятивные УУД)

(Личностные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.