Русский язык 2 класс «Синонимы и антонимы»

Тема урока

«Синонимы и антонимы»

Целевые установки (планируемые результаты)

Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по изучению темы: «Что такое синонимы и антонимы?» и умению использовать синонимы и антонимы в собственной речи, на основе сравнения и выделения существенных признаков.

Предметные умения:

-определять лексическое значение слова;

-узнать определение понятий «синоним» и «антоним»;

–работать со словарями синонимов и антонимов;

- научиться различать оттенки значений синонимов;

– определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

-подбирать синонимы и антонимы для более точной характеристики предметов при их сравнении (расширение словарного запаса).

УУД (метапредметные):

Личностные:

- проявлять учебно- познавательный интерес к учебному материалу «Что такое синонимы и антонимы?» и умению использовать их в собственной речи.

-положительное отношение к языковой деятельности;

-заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий;

-развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные:

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-оценивать правильность действий на уровне адекватной самооценки;

- уметь  осуществлять самоконтроль

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;

- умение сравнивать, выделять и обобщать существенные признаки;

-строить речевое высказывание;

- уметь   в сотрудничестве с учителем  формулировать учебные задачи, подводить итог урока

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- учитывать разные мнения, строить логические рассуждения, задавать вопросы;

-работать в группах, уметь взаимодействовать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Образовательные ресурсы:

Компьютер, проектор, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

- учебник «Русский язык» 2 класс 1часть, автор В. П. Канакина, Москва, «Просвещение»

- рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс

-толковый словарь Ожегова; словарь синонимов и антонимов

-карточки

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма работы*

1.

Самоопределение деятельности

Приветствие. Проверка готовности к уроку

-Время даром не теряем, начинаем!

Приветствуют учителя, друг друга. Проводят самооценку, проверяя наличие необходимых учебных предметов. Эмоционально настраиваются на урок.

Ф

2

Актуализация знаний, мотивация

Сегодня у нас не просто занятие, а симпозиум. На симпозиуме собираются учёные. Кого называют учёным?

Думаю и нас так можно назвать. Вы со мной согласны?

Давайте выясним, что означает слово «симпозиум»?

В каком источнике можно найти эту информацию?

Дежурный, найдите, пожалуйста, этот словарь на справочном столе.

Каковы ваши дальнейшие действия?

Главный вопрос нашей конференции – вселенная слов. Сегодня нам предстоит выделить из речи две новые лексические группы. Предлагаю вам, юным учёным, работать сегодня в группах. Все правильные высказывания будут отмечаться баллами, а в конце симпозиума посчитаем, сколько всего «научных открытий» вы сделали.

У каждой команды своё задание. Вам надо продолжить пословицу и слово -продолжение вписать в клеточки кроссворда. Работаем под девизом: «Не спеши языком, торопись делом».

1.Кто хочет много знать, тому надо мало …….(СПАТЬ)

2.Как аукнется, так и ……(ОТКЛИКНЕТСЯ)

3.Правда в огне не горит и в воде не …….(ТОНЕТ)

4.Корень учения горек, да плод его ….(СЛАДОК)

5.Один за всех и все за ……. (ОДНОГО)

6.Нет друга – ищи, а нашёл - …….. (БЕРЕГИ)

7.Родная сторона – мать, а чужая - ………(МАЧЕХА)

8.Худой мир лучше доброй ………(ССОРЫ)

- Человека, который много знает, что-то исследует, делает открытия.

- Да, потому что, мы ежедневно совершаем маленькие открытия для себя.

- В толковом словаре.

- Вспомнить алфавит и на букву «с» найти слово «симпозиум»

«Симпозиум – научная конференция, совещание по какому-нибудь специальному вопросу».

(Названия придумывают сами, н-р: «Знайки» и «Грамотейки»)

Разгадывают кроссворд, общаясь в команде.

Дети читают пословицы, заканчивают их (вписывают в клеточки кроссворда)

Ф

И

Г

3

Постановка учебной задачи.

- Какие слова у вас получились?

-Так какая у нас сегодня тема урока?

-Какую цель мы сегодня ставим перед собой на уроке?

Каждая группа зачитывает слова выделенные красным цветом по вертикали (синонимы, антонимы)

-Узнать, какие слова называются синонимами, а какие антонимами.

Ф

Г

4

Усвоение новых знаний и способов деятельности.

- Предлагаю вспомнить большую тему по которой мы работали в течение нескольких уроков. Расскажите, что знаете о словах? (игра «Мозговой штурм)

Как вы думаете, что означают новые понятия: синонимы и антонимы? Какие будут гипотезы, предположения, версии?

Проверьте свои гипотезы по учебнику.

1 группа- с.52

2 группа – с.54

(Руководители лабораторий выступают в роли поисковиков, ищут значение слов в толковом словаре. Задание выполняют на скорость и точность)

Назовите общую часть в словах «синоним» и «антоним» Что она может обозначать?

Кто заинтересовался этим вопросом, может продолжить исследование, заглянуть в справочники или на странички для любознательных.

А теперь творческое задание.Придумайте ситуации употребления следующих («слов – братьев») (на вид разных, но по характеру похожих):мальчик, мальчишка, парнишка, шпингалет, шкет, подросток, пацан.

Какие из них могут употребляться в книжной речи?

Какие в разговорной речи?

Прочитайте стихотворение В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»(проекция на интерактивную доску). Найдите и выпишите «слова-противники)

Встретились ли вам во время работы другие синонимы к слову мальчик?

Предлагаю вам познакомиться с двумя словарями, которые имеют прямое отношение к теме нашего исследования.

-Дежурный, будьте добры, найдите на справочном столе нужные нам издания.

- Определите, как эти словари могут помочь в жизни; когда и где можно их использовать?

Придумайте рекламу для словаря!

В нашем учебнике тоже есть словарь синонимов и антонимов. Найдите их в учебнике, внимательно рассмотрите.

Придумайте интересные задания для своего соседа по парте со словами из словарей учебника.

Дети разграничивают область знания и незнания тем. Приводят примеры:

-многозначных слов

-слов с переносным значением

-родственных слов

Ответы детей.

Самостоятельная работа над правилом. Обмен информацией.

Зачитывают лексическое значение слов «синонимы и антонимы» по толковому словарю.

-оним

Работа на перспективу.

Свободное высказывание.

-Мальчик, подросток.

- Пацан, парнишка, шкет, шпингалет.

Антонимы: хорошо-плохо, солнце – град, погода – ненастье, грязная рожица – милый мальчик, драчун – защитник, хороший – плоховатый, неряха – чистюля…

- Сын, кроха, карапуз.

Среди множества словарей есть словарь синонимов и антонимов.

Работа в паре.

Ф

С

Г

П

И

5

Закрепление знаний и способов деятельности

Сегодня вы проделали большую научную исследовательскую работу. Давайте продолжим её интеллектуальным тренингом.

Как вы понимаете словосочетание «интеллектуальный тренинг?

Работа с электронным приложением к учебнику по теме «Синонимы и антонимы»

1. Распредели пары слов по группам. В одну группу перетащи пары синонимов, а в другую – пары антонимов.

2. Игра «Соедини флажки» (антонимы)

3. Найди синонимы в пословицах и поговорках (н-р: Приятелей много, а друга нет. Переливают из пустого в порожнее.)

Нам предстоит справиться еще с одним испытанием.

Прочитайте текст.

Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.

- Какое настроение возникает после прочтения текста?

- С помощью каких слов передается это настроение?

Внимательно прочитайте задание на карточке и вместе выполните его в группе. При затруднении обращайтесь к словам-помощникам).

Задание 1 группе заменить пропущенные слова синонимами.

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут __________тучи. Сеет ________ дождик. Под ногами __________ земля.

Задание 2 группе заменить пропущенные слова антонимами.

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.

Проверка.

1 группе:

- Какое настроение передает ваш текст?

- Изменилось ли настроение? Почему не изменилось, ведь вы заменили слова?

2 группе:

- Какое настроение передает ваш текст?

- Изменилось ли настроение? Почему?

Ответы детей. (Зарядка для ума)

Информационная компетенция.

Проверка по интерактивной доске. Самоконтроль и самооценка.

Чтение текста.

Отвечают на вопросы учителя (грустное, печальное, тоскливое…..)

Работа в группах. 1 группа – записывают пропущенные слова синонимы; 2 группа- пропущенные слова антонимы.

А) Получившийся текст читает 1 группа.

(использовали синонимы – слова близкие по смыслу)

Б) Получившийся текст читает 2 группа.

(использовали антонимы – слова противоположные по смыслу)

Ф

С

Г

6

Рефлексивно-оценочный этап.

-Дайте самооценку своей учебной деятельности. Чему вы научились сегодня на уроке?

-Достигли ли вы поставленной цели?

Критерии оценки

Если я в течении урока

- принимал активное участие в работе симпозиума, сделал много открытий, не ошибался – то поставь на полях звёздочку;

- если допустил незначительные ошибки – улыбку;

- если еще нужно работать по этой теме – ромашку.

Подсчёт общего количества баллов участников симпозиума, поздравления победителей.

- Какие термины из огромного мира слов мы сегодня выделили в речи?

-Когда в устной речи необходимо умение употреблять синонимы?

- А в письменной речи?

-Что расскажете дома?

-Какую работу понравилось выполнять больше всего?

- Что пожелаете учителю и детям?

Домашнее задание по выбору учащихся:

- учебник с.57, упр.75.;

- найти и записать 2-3 пословицы, поговорки, загадки, в которых есть слова-антонимы

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают результаты работы на уроке.

Рассказывают о работе в группе, высказывают и обосновывают своё мнение

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

И

С

Г