Педагогическая студия «Развитие целеполагания у младших школьников»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 73 Дзержинского района Волгограда»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТУДИЯ

«Развитие целеполагания у младших школьников»

Выполнил:

учитель начальных классов

МОУ СШ № 73 Петюшик Т.Н.

Волгоград – 2015

В качестве одной из эффективных форм педагогического сопровождения учителей мы рассматриваемпедагогическую студию.

Цель педагогической студии:

совершенствование профессионализма педагогов в качестве новой методической формы.

Пояснительная записка.

Педагогическая студия (методика разработана Н.Е. Щурковой), как новое явление в педагогической сфере, представляет собой универсальную форму совершенствования профессионализма педагогов.

Единая цель педагогических студий вне зависимости от их тематики – профессиональное осмысление (порой переосмысление) педагогической позиции и профессиональное оснащение педагогическим мастерством.

Основное предназначение педагогической студии – в формировании и развитии педагогических, методических умений, научно обоснованных и практически проверенных.

Вместе с тем, педагогическая студия – это лаборатория творческих замыслов и новых идей, где в коллективном обсуждении или игре (ролевой, продуктивной и др.) проверяются идеи и предотвращаются возможные ошибки.

Существенным отличием студийной формы занятий является то, что обучение происходит почти одновременно на трех уровнях: теоретическом, методическом и технологическом. Рассмотрев теоретическое положение, слушатели находят его методическое воплощение применительно педагогической системе своего образовательного учреждения.

Суть студийных занятий заключается в обучении, но это обучение специфично. Оно построено на фундаменте приобретаемых педагогом знаний, получающих свое профессиональное воплощение тут же, на занятиях, на основе реального опыта и при уже сформировавшихся профессиональных привычках, умениях и взглядах. Работа в студии нацелена не только на приобретение новых умений и знаний, но и на ломку профессиональных стереотипов и преобразование индивидуальной системы педагогических взглядов.

Педагогическая студия – это комплексные занятия, направленные на полное и всестороннее обсуждение определенной проблемы.

Организация педагогической студии – дело чрезвычайно тонкое и сложное. Здесь таится множество трудностей, и любая сторона этого интересного дела представляет вопрос, на который нет готовых ответов.

Каждая студия неповторима в сочетаниях методов, средств и личностного элемента, привносимого руководителем в общении со студийцами. Занятия в студии позволяют оказать действенную интеллектуальную и эмоциональную помощь педагогам, особенно тем, кто осваивает новую технологию или методику обучения.

Одним из определяющих условий проведения студии является создании атмосферы психологического комфорта, благодаря чему формируется механизм обратной связи, столь важный при групповой форме практического обучения.

Тематика проведения педагогической студии на 2015-16 учебный год

«Технология развития целеполагания у младших школьников

в образовательном процессе»

Такая форма работы с педагогами, на наш взгляд, весьма результативна и полезна, т.к. позволит получать материал на 3-х уровнях:теоретическом, методическом и технологическом.

Конспект открытого занятия педагогической студии

«Развитие целеполагания у младших школьников»

Тема: Технология развития целеполагания у младших школьников

1. ПРОЛОГ. Звучит фоновая музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов». Все участники мероприятия пока собираются в аудитории.

Приветствие педагогов-студийцев.

- Здравствуйте, дорогие коллеги! Меня зовут Петюшик Татьяна Николаевна. Я работаю учителем начальных классов в МОУ СОШ

№ 73. Очень рада всех вас видеть на нашем студийном занятии, посвященном технологии развития целеполагания у младших школьников.

Формирование групп (игровой зачин «Визитная карточка»).

- Чтобы нам с вами было легко и интересно работать, давайте разделимся на несколько групп. А для этого проведем такую необычную игру: я буду задавать вам вопросы, а вы в соответствии со своими ответами должны разойтись – к столу № 1 с розовой маркировкой, к столу № 2 с зеленой маркировкой или остаться у стола № 3 с голубой маркировкой.

Вопросы:

Какой цвет вам больше всего нравится?

- розовый;

- зелёный;

- голубой.

2. Какие телепередачи вы больше всего любите?

- телесериалы - розовый;

- музыкальные передачи, шоу-программы - зелёный;

- новости, познавательные программы - голубой.

3. Что вас привлекает в работе учителя?

- зарплата - розовый;

- общение с детьми - зелёный;

- возможность реализовать себя - голубой.

4. Какие действия в ходе учебных занятий вы предпочитаете?

- исследовать - розовый;

- анализировать - зелёный;

- действовать практически - голубой.

- Итак, у нас в целом сформировалось три группы, названия которых сейчас на листочках получат их лидеры. Стол с розовой маркировкой - «Исследователи» - №1, с зелёной - «Аналитики» - № 2, с голубой - «Практики» - №3.

(Организатор раздает цветные листы с названиями групп). Таким образом, в ходе нашей игры вы в конечном счете пришли к единому мнению, к действиям, которые вас объединяют

Рассаживаются за столы (Музыка еще играет).

Установление личного контакта руководителя студии с каждым из педагогов.

Метод создания атмосферы «Заверши фразу»

- Приятно видеть такое большое количество людей на нашем занятии. Пожалуй, каждый из вас, идя сюда, думал о том, что получит массу интересной для него информации, научится на практике реализовывать предложенные на занятии идеи и, вдохновясь ими, создаст что-то свое, оригинальное; поделится своим педагогическим опытом. Но это всего лишь мои предположения. Поэтому мне хотелось бы, чтобы каждый из вас изложил в краткой форме, чего он ждет от сегодняшнего занятия.

Я вижу, многие волнуются. Поэтому предлагаю вашему вниманию фразы-помощницы, которые представлены на слайде.

Слайд

Каждый произносит предложенную фразу и дает свой вариант ее завершения. СesarEspinoza (Одинокий пастух - Перуанская флейта).

2.ЭТЮД.Вхождение в проблему «Развитие целеполагания у младших школьников»

- А теперь общее задание для всех: сформулируйте ключевые понятия нашей педстудии и дайте им определение применительно к нашей профессиональной сфере (технология и целеполагание).

-Что такое технология? Что такое целеполагание?

Группы работают и записывают свои формулировки на листах бумаги, а затем презентуют результаты).

Вы озвучили получившиеся определения. Какая группа ближе к истине?

Слайд

- Поаплодировали группе, которая дала наиболее правильный ответ.

3.ЭКСПЛИКАЦИЯ 

Групповая работа.

- Внимание, задание для групп! Каждая группа выполняет следующие задания :

- Таким образом, формы проведения уроков наших педагогов имеют свои особенности, отличия, исходя из поставленных задач, подбирались и адекватные методы обучения. Они определяли характер познавательной деятельности школьников.

В практике работы мы преимущественно отдаём предпочтение проблемно-поисковым и проблемно-игровым методам обучения, что в сочетании с ИКТ -технологиями позволяет добиться высоких результатов В последнее время педагоги широко используют методику интерактивного урока, что достаточно эффективно для повышения мотивации,интереса к изучению предметов.

Современное образование требует личностного начала учителя, которое позволяет ему давать урок, развивая понимание знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Можно долго дискуссировать о том, каким должен быть урок.

Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.

Групповая деятельность - работа 3-х групп:

-Теперь предлагаю выполнить следующее задание:перед вами на столах структура целеполагания, включающая в себя следующие этапы:

Таблица

Каждая группа раскрывает содержание одного из этапов: 1 группа – этап целеобразования, 2 группа - этап целедостижения, 3 группа – этап целерефлексии.

(Во время выполнения задания звучит фоновая музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов»

- Итак, группы уже готовы представлять результаты. Внимание всем участникам, если вы не согласны с ответами, задайте вопросы группам.

Вопросы

- Давайте посмотрим на экран с верными ответами и проверим, правильно ли вы справились с заданием.

Слайд .Таблица с правильными ответами

- Итак, мы определились с основными этапами целеполагания. Перейдём к технологии развития целеполагания. Однако перед следующим заданием разомнёмся…В физкультминутке могут участвовать все участники семинара

Разминка для групп. Живая линия (Встань, если …)

Встаньте, если вы считаете, что стали педагогом по призванию, а не по необходимости

Потопайте, если вы согласны с утверждением, если не согласны, то сидите спокойно:

Дайте ребенку любознательность. Знания он возьмет сам.
А.А. Гин

Повторение — мать учения, но смертельный враг творчества.
Л. Мартынов

Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному

Задавая домашнее задание, учителя метят в учеников, а попадают в родителей. Жорж Сименон

По мнению учителей, яйца курицу не учат, по мнению учеников, курица не птица. А. Ботвинников

Ученик как ножницы — надо знать, с какой стороны взяться...

-Есть ли возможность развивать целеполагание у младших школьников? Как вы думаете? Конечно, есть. Существует множество методов и способов, технологий развития целеполагания. Для этого пришло время следующего задания.

Задание. Перед вами список методов целеполагания.

-Проранжируйте их от низшего к высшему в соответствии с частотой их использования в школе учителями вашей группы.

Участники педстудии работают со списком, затем объясняют свой выбор. После того, как они представят свою классификацию, на экран выводится слайд с научной классификацией)

(Во время выполнения задания звучит музыка Перуанская флейта)

Слайд. Научная классификация

Слайд. Содержание методов.

Задание-самодиагностика.Индивидуальная работа.

- Давайте попробуем провести самодиагностику и определить, какой метод наиболее эффективный, удобный именно для вас.

На листочках напишите (номер метода).

(Во время записи звучит музыка)

Затем результаты озвучиваются каждым учителем из группы, обосновываются.

4. РЕФЛЕКСИЯ

- На последних этапах нашей деятельности вы пытались провести самодиагностику. Обратимся к рефлексии.

Рефлексия - способность человека сосредоточиться на себе самом, анализировать и оценивать собственную деятельность. Как она помогает формированию у вас представлений о технологии развития целеполагания?

- Сейчас предлагаю каждому, по кругу передавая друг другу "рефлексивный" мячик, продолжить фразу:

-Я для себя как педагога-профессионала извлек из данной работы..." или

-Как Вам работалось?

- До начала занятий я думал..., а теперь я…-

- Что Вам дало студийное занятие?
   

- Вот наше занятие подходит к концу. Желаю всем участникам студии профессионального успеха в организации образовательной деятельности.

Спасибо за сотрудничество!

Приложение

Лист ожиданий

Определите свою позицию к форме проведения занятия педагогической студии:

Литература

Барышникова СВ. Трудный выбор классного руководителя. - СПб., 2003.

Цветкова И.В. Как составить программу воспитания в образовательном учреждении. - М., 2006.

Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М., 2005.

Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьников. - М., 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214329-pedagogicheskaja-studija-razvitie-celepolagan