Изучение отношения учащихся к музыкальной культуре

Методическая разработка на тему:

«Изучение отношения учащихся

к музыкальной культуре»

Выполнил:

концертмейстер

СДЮСШОР №5

Салахова Р.М.

Самара 2016г.

Содержание 1.Введение.

2.Характеристика ученического творческого коллектива . 3.Изучение отношения учащихся творческого коллектива к музыкальной культуре.

4.Изучение ценностно – ориентированного единства членов творческого коллектива.

5.Заключение.

6.Литература.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.

Актуальность данной работы обусловлена основными положениями, целями, задачами концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, направленными на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Цель работы:

Изучить отношение учащихся к музыкальной культуре и ценностно-ориентированное единство творческого коллектива.

Задачи:

1.Охарактеризовать ученический творческий коллектив.

2.Провести изучение отношения учащихся к музыкальной культуре.

3. Провести изучение ценностно - ориентированного единства членов творческого коллектива.

Характеристика ученического творческого коллектива.

Ученический творческий коллектив состоит из учащихся 2005 г.р., в составе 8 человек. Дети занимаются спортом с 3-х лет у одного тренера с момента поступления в спортивную школу. Наш коллектив неоднократно успешно выступал на всевозможных соревнованиях и являлся призером и победителем соревнований городского, областного и регионального уровней.

Все девочки учатся в 4 классе в разных общеобразовательных школах, но их объединяет любовь к спорту, грации, красоте и музыке.

По классификации художественно-творческих коллективов (по В.И. Смирнову), наш коллектив относится:

по содержанию объединяющей их деятельности - к учебному художественно - творческому коллективу, т.к. творческая деятельность коллектива является содержанием учебной деятельности;

по внешне заданной функции – к воспитательному художественно – творческому коллективу, т.к. целью коллектива является реализация воспитательных задач;

по степени сложности структуры – к первичному художественно- творческому коллективу, т.к. это коллектив, обеспечивающий непосредственное межличностное взаимодействие и общение;

по длительности функционирования – к постоянному, т.к. это коллектив существующий длительно.

Структура творческого коллектива

Характеризуя структуру творческого коллектива, опираясь на труды Л.И. Новиковой и А.Т. Куракина, я определила ее формальную составляющую, состоящую из следующих структурных компонентов: разнотипные первичные коллективы; социальные роли, реализуемые детьми в этих коллективах; межличностные отношения, объединяющие учащихся в рамках первичных коллективов; интегрированные характеристики коллектива (психологический климат).

Всех членов коллектива объединяет ценностно - целевое единство в их отношении к перспективам и целям совместной деятельности и ценностям.

Совместная художественно - творческая деятельность в нашем коллективе является частью учебно – образовательного процесса и рассматривается как аспект процесса обучения.

Творческий учебный процесс как элемент художественного образования нацелен на «освоение совокупности знаний, умений, навыков, формирование мировоззренческих установок в области искусства и художественного творчества» - Г.М. Коджаспирова « Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах». Как элемент художественного воспитания художественно - творческий процесс направлен на формирование «способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство; потребности в художественно – творческой деятельности»

Показателями данного структурного компонента творческого коллектива являются участие коллектива во внешних творческих проектах (городских, областных, региональных соревнованиях) и организация внутренних творческих проектов в коллективе, которые изучаются методом опроса.

Работа концертмейстера в специализированной детской юношеской спортивной школе олимпийского резерва включает:

1) обеспечение музыкального сопровождения на уроках хореографии;

2) работа судьями по музыке на соревнованиях различных уровней;

3) составление музыкальных композиций для выступлений спортсменок в индивидуальных и групповых упражнениях;

В школе олимпийского резерва все учащиеся распределены по тренерам и разделены на группы: начальной подготовки, учебно-тренировочные и спортивного совершенствования по возрасту и спортивным разрядам.

Я работаю со всеми возрастными группами.

Изучение отношения творческого коллектива к музыкальной культуре

Экспериментальное исследование проводилось в учебно - тренировочной группе свыше трех лет, 2005г.р. В эксперименте принимали участие учащиеся в количестве 8 человек. Для изучения я использовала методику А.В.Хуторского.

Целью методики является развитие отношения учащихся к музыкальной культуре. Учащимся была предложена анкета, включающая в себя 19 вопросов.

В анкете предложено дать оценку каждому из качеств: музыкальные способности, артистические способности и способности к спорту.

Целью изучения является выявление музыкальных, творческих и спортивных способностей учащихся.

Исходя из полученных итогов, я составила графическое изображение способностей учащихся, где по вертикали – оценка уровня образовательного процесса в баллах, а по горизонтали - степень выраженности специальных способностей учащихся.

Согласно методике, суммирую баллы по всем качествам внутри каждой области. Общее количество набранных баллов внутри одной области делю на число вопросов в этой области.

Для работы по развитию творческого коллектива, необходимо изучить ценностно – ориентированное единство коллектива.

По методике В.С.Ивашкина, В.В.Ануфриевой учащимся было предложено выбрать из списка 15 наиболее важных качеств личности (эмоциональных, моральных и деловых), необходимых для успешного выполнения совместной проектной деятельности.

Изучение анкет показало, что групповая сплоченность оказалась на среднем уровне.

Анализ полученных результатов позволяет заключить, что выявилась проблема в развитии взаимоотношений учащихся, и нам, как педагогам необходимо применять методики для развития сплоченности нашего коллектива, развития творческих качеств личности.

Заключение

Воспитание человека, формирование средств духовного развития личности и коллектива, потребность творить и совершенствоваться, есть важнейшее условие успешного развития общества.

В работе дана характеристика творческого коллектива, представлены результаты изучения творческих способностей учащихся, путем анкетирования, представлен проект развития творческого коллектива методом коллективного творческого дела.

В дальнейшем, перспективой своей работы я вижу разработку и реализацию проекта развития отношения учащихся к музыкальной культуре.

Литература

Г.М. Коджаспирова « Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах» М.,2008

С.С.Смирнова «Творческий коллектив как объект психолого-педагогического исследования»: учебно – методическое пособие.

Психологический словарь / Авт.- сост. В.Н.Копорулина, М.Н.Смирнова, Н.О.Гордеева, Ростов-на/Дону 2004

М.С.Коган «Философская теория ценности», СПб. 1997

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215338-izuchenie-otnoshenija-uchaschihsja-k-muzykaln