- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. «Школа России»
929
0
ОКРУЖАЮЩИЙМИР
Автор А.А.Плешаков.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1)формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2)осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3)формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1)идея многообразия мира;
2)идея целостности мира;
3)идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6) Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7) Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир».
9) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
10) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
11) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
12) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
13) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
14) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты
1) Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2) Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3) Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4) Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5) Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема (раздел) | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности учащихся (число контрольных, самостоятельных, практических, лабораторных, исследований, проектов, экскурсий и т.п.) | Примечание(объяснение расхождения в количестве часов с авт.программой) |
2 класс | ||||
1 | Где мы живём? | 4 | ||
2 | Природа | 20 | ||
3 | Жизнь города и села | 10 | ||
4 | Здоровье и безопасность | 9 | ||
5 | Общение | 7 | ||
6 | Путешествия | 18 |
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру на 2 класс 2016-17 учебный год
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Вид учебной деятельности (исследование, практические работы и т.п.) | Характеристика деятельности учащихся | Примечание |
Где мы живем? - 4 часа | ||||||
01.09 | Родная страна. | -Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; -различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов и флагов других стран; исполнятьгимн России; -анализироватьинформацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; -работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России; -формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||
06.09 | Город и село. Проект «Родной город». | урок – проект | - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулироватьвыводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводитьпрезентацию с демонстрацией фотографий; -оценивать свои достижения. | |||
08.09 | Природа и рукотворный мир. | -Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе; -классифицироватьобъекты окружающего мира; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечатьна итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | ||||
13.09 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём». | Проверочная работа с самооценкой № 1 | - Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. | |||
Природа - 20 часов | ||||||
15.09 | Неживая и живая природа. | -Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; -классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различатьобъекты неживой и живой природы; -работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; -устанавливать связи между живой и неживой природой; -формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||
20.09 | Явления природы. Как измеряют температуру? | Практическая работа №1 «Измерение температуры» | -Работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева; -практическая работа:знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксироватьрезультаты измерений. | |||
22.09 | Что такое погода. | -Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; -характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлятьнаучные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа. | ||||
27.09 | В гости к осени. | Экскурсия № 1 урок – экскурсия | -Наблюдатьизменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; -определятьприродные объекты с помощью атласа-определителя; -оцениватьрезультаты своих достижений на экскурсии. | |||
29.09 | Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы. | -Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; -рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. | ||||
04.10 | Звёздное небо. | -Находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлятьиллюстрацию с описанием созвездия; -моделироватьсозвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -оцениватьрезультаты свои достижения на уроке, осуществлятьсамопроверку. | ||||
06.10 | Заглянем в кладовые Земли. | Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами» | -Практическая работа:исследовать с помощью лупы состав гранита,рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различатьгорные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах; -формулироватьвыводы. | |||
11.10 | Про воздух и про воду. | -Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре:анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -описыватьэстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; -наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находитьинформацию об охране воздуха и воды родного края. | ||||
13.10 | Про воздух и про воду. Вода в жизни человека. | урок – игра | -Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре:анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -описыватьэстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; -наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находитьинформацию об охране воздуха и воды родного края. | |||
18.10 | Какие бывают растения. | Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав» | -Устанавливать по схеме различия между группами растений; -работать в паре:называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводитьпримеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; -оценивать эстетическое воздействие растений на человека. | |||
20.10 | Какие бывают животные. | -Работать в паре:соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них,выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы»,выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. | ||||
25.10 | Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира. | -Устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оцениватьсвои достижения. | ||||
27.10 | Дикорастущие и культурные растения. | Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений» | -Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицироватькультурные растения по определённым признакам; -находитьинформацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне». | |||
08.11 | Дикие и домашние животные. | -Сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводитьпримеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; -рассказыватьо значении домашних животных и уходе за ними. |
10.11 | Комнатные растения. | Практическая работа № 5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями» | -Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оцениватьроль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. | |||
15.11 | Животные живого уголка. | Практическая работа № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка» | -Рассказыватьо животных живого уголка и уходе за ними; -рассказыватьо своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваиватьприёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. | |||
17.11 | Про кошек и собак. | урок – викторина | -Определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснятьнеобходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. | |||
22.11 | Красная книга. | -Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовитьс помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). | ||||
24.11 | Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту». | -Анализировать факторы, угрожающие живой природе,рассказывать о них; - знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекатьинформацию из различных источников; -составлятьсобственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу. | ||||
29.11 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». | Проверочная работа с самооценкой № 2 | -Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оцениватьбережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | |||
Жизнь города и села - 10 часов | ||||||
01.12 | Что такое экономика. | -Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекатьиз различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. | ||||
06.12 | Из чего что сделано. | -Классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий. | ||||
08.12 | Как построить дом. | -Рассказыватьо строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказыватьо строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту. | ||||
13.12 | Какой бывает транспорт. | -Классифицировать средства транспорта; -узнаватьтранспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. | ||||
15.12 | Культура и образование. | -Различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе. | ||||
20.12 | Все профессии важны. Проект «Профессии». | урок – проект | -Рассказыватьо труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определятьназвания профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулироватьвыводы; - распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. | |||
22.12 | В гости к зиме. | Экскурсия № 2 урок – экскурсия | -Наблюдатьнад зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц. | |||
27.12 | Проверим себя и свои достижения по разделу «Жизнь города и села». | Проверочная работа с самооценкой № 3 | -Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формироватьадекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | |||
29.12 | В гости к зиме. Контрольная работа за первое полугодие. | Контрольная работа за первое полугодие. | -Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике». | |||
17.01 | Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». | -Выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; -обсуждать выступления учащихся; -оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | ||||
Здоровье и безопасность - 9 часов | ||||||
19.01 | Строение тела человека. | -Называтьипоказывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделироватьвнутреннее строение тела человека. | ||||
24.01 | Если хочешь быть здоров. | -Рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждатьсбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. | ||||
26.01 | Берегись автомобиля! | Практическая работа №7 | -Моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -соотноситьизображения и названия дорожных знаков; -формулировать правила движения по загородной дороге. | |||
31.01 | Школа пешехода. | -Формулироватьправила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учитьсясоблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. | ||||
02.02 | Домашние опасности. | -Объяснятьпотенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулироватьправила безопасного поведения в быту; -узнаватьправила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. | ||||
07.02 | Пожар! | -Характеризовать пожароопасные предметы; - запомнить правила предупреждения пожара; -моделироватьвызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовитьсообщение. | ||||
09.02 | На воде и в лесу. | -Характеризоватьпотенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнитьправила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находитьнужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. | ||||
14.02 | Опасные незнакомцы. | урок открытых мыслей | -Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; -моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. | |||
16.02 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». | Проверочная работа с самооценкой № 4 | -Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формироватьадекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | |||
Общение - 7 часов | ||||||
21.02 | Наша дружная семья. | -Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. | ||||
28.02 | Проект «Родословная». | урок – проект | -Интервьюироватьродителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбиратьфотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентоватьсвой проект. | |||
02.03 | В школе. | -Рассказыватьо своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; - формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделироватьразличные ситуации общения на уроке и переменах. | ||||
07.03 | Правила вежливости. | -Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях. | ||||
09.03 | Ты и твои друзья. | урок, который ведут ученики | -Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях. | |||
14.03 | Мы – зрители и пассажиры. | -Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; -обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. | ||||
16.03 | Оценим себя и свои достижения. | Проверочная работа с самооценкой № 5 | -Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | |||
Путешествия - 18 часов | ||||||
21.03 | Посмотри вокруг. | урок – игра | -Сравнивать фотографии в учебнике, находитьлинию горизонта; -различатьстороны горизонта, обозначатьих на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли. | |||
23.03 | Ориентирование на местности. | Практическая работа № 8 | -Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; -знакомиться с устройством компаса и правилами работы; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. | |||
04.04 | Ориентирование на местности. | -Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | ||||
06.04 | Формы земной поверхности. | -Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края. | ||||
11.04 | Водные богатства | -Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказыватьо водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». | ||||
13.04 | В гости к весне | Экскурсия №3 урок – экскурсия | -Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; -формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. | |||
18.04 | В гости к весне | -Рассказыватьо своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. | ||||
20.04 | Россия на карте | -Сравниватьизображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учитьсяправильно показывать объекты на настенной карте. | ||||
25.04 | Проект «Города России». | -Распределять обязанности по выполнению проекта; - в дополнительных источниках находитьсведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты. | ||||
27.04 | Путешествие по Москве. | -НаходитьМоскву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описыватьдостопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; -совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. | ||||
02.05 | Московский Кремль. | урок – путешествие | -Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; -находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. | |||
04.05 | Город на Неве. | -Находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; -совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. | ||||
11.05 | Путешествие по планете. | урок- путешествие | -Сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. | |||
16.05 | Путешествие по материкам. | -Находитьматерики на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; -готовить сообщения и выступать с ними перед классом. | ||||
18.05 | Страны мира. Проект «Страны мира». | -Сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показыватьна политической карте мира территорию Россию и других стран; -определять, каким странам принадлежат представленные флаги; -распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей. | ||||
23.05 | Впереди лето. | урок – викторина | -Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводитьпримеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных». |
25.05 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». | Проверочная работа с самооценкой № 6 | -Выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формироватьадекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. | |||
30.05. | Контрольная работа за второе полугодие. Презентации проектов. «Родословная», «Города России», «Страны мира» | Контрольная работа за второе полугодие. | -Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; -обсуждать выступления учащихся; -оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217019-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-2
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Этические основы социальной работы»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.