Технология работы психологического сопровождения педагога-психолога

Краевой конкурс «Педагог-психолог Кубани»

Технология работы психологического сопровождения педагога-психолога

МОБУ Гимназии №1 г.Сочи

Куликовской Анны Брониславовны

С 1993 года я являюсь педагогом-психологом МОБУ гимназии №1 г. Сочи. Работать в гимназии №1 для меня большая честь, так как наше учебное заведение существует уже более 50 лет! Является Лауреатом Краевого этапа всероссийского конкурса «Лучшие школы России – 2003», победителем конкурса национальных проектов «Образование» 2006 г., победителем краевого конкурса на подготовку школ к новому учебному году – 2007 г. 12 учителей гимназии – её выпускники, 6 педагогов – победители и лауреаты профессиональных конкурсов города, края, России. 100% выпускников гимназии ежегодно поступают в ведущие ВУЗы России, Европы и Америки.

Технология работы психологического сопровождения в МОБУ гимназии №1 проводится в соответствии с объявленной Президентом России национальной инициативой «Наша новая школа». Реализация этого проекта осуществляется в ходе введения нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС).

Таким образом, основной целью психологического сопровождения в МОБУ гимназии №1 в условиях внедрения ФГОС является –создание необходимых условий для обеспечения гарантий прав родителей и учащихся на получение образовательныъх услуг современного уровня качества, ориентированного на формирование здоровой, толерантной, творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и самореализации.

Для реализации цели нашей гимназии определены следующие задачи:

Задачи:

1.Реализация Программы развития на 2011-2015 годы;

2.Реализация приоритетных направлений проекта «Наша новая школа»:

-совершенствование системы повышения квалификации педагогов;

-внедрение образовательных стандартов нового поколения в начальной школе, в том числе методических рекомендаций по учету учебных и внеучебных достижений в новых образовательных стандартах (технология портфолио универсальных учебных достижений учащихся);

-создание системы поиска и сопровождения учащихся, которые обладают современным инновационным мышлением;

3. Повышение качества гимназического образования средствами реализации Программы развития качества образовательного процесса в гимназии №1; разработка системы оценки качества учебных достижений учащихся в начальной школе.

4.Углубление и расширение форм социализации личности учащихся гимназии№1 в том числе и введением в практику образовательной деятельности волонтерского движения.

5.Повышение эффективности внедрения педагогических технологий, позволяющих повысить учебную мотивацию школьников, и способствующих формированию навыков самообразования самостоятельной работы.

Экспертиза

Анализ уроков, как способ повышения профессиональной компетентности педагогов.

Экспертиза уроков (проводится при помощи заполнения бланка психологической экспертизы урока в рамках внутреннего оценивания професииональной деятельности педагога).

Основные задачи:

Развитие у педагогов мотивации к применению психологических знаний в практике профессиональной деятельности;

Развитие внутренних резервов личности педагога;

Возможность диагностики внутригрупповых отношений в классном коллективе, исследования индивидуальных особенностей учащихся, педагогических способностей учителя.

После посещения урока:

Информирования по результатам наблюдения – какие методы и формы урока были наиболее эффективны для решения поставленных педагогом задач, какие методы не помогли достигнуть высоких результатов, как это связано с индивидуальными особенностями учащихся, со спецификой классного коллектива;

Формулирование рекомендаций по оптимизации учебно-воспитательного процесса в данном классе (с учетом запроса педагога);

Формулирование рекомендации для администрации по развитию профессионального мастерства педагогов;

Помощь в овладении педагогом методами самодиагностики профессионально-личностных качеств, стиля педагогического общения.

Повышение профессионального уровня и саморазвитие

Обучение на психологических семинарах и МО ПМС-центра;

Анализ прочитанной специальной литературы;

Прохождение курсов повышения квалификации;

Обмен опытом с коллегами;

Участие в ежегодном педагогическом форуме «Обучение, образование, развитие».

Эффективность работы

За последние три года ведущим направлением моей профессиональной деятельности является психопрофилактическая и консультативная виды деятельности. Кроме того, работая по всем направлениям и со всеми участниками образовательного процесса, приоритетным для себя считаюадаптацию первоклассников. Успешная адаптация к школьной жизни является залогом психологического здоровья учащихся. Адаптация – сложный период в жизни первоклассников. Умение преодоливать трудности, приспосабливаться к быстроменяющимся условиям жизни – важно не только в начале школьного обучения, но и на протяжении всей жизни человека, так как формирует такое понятие как жизнестойкость. С введением ФГОС проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, так как Стандарт определяет такую составляющую как здоровье школьника, в качестве одного из важнейших результатов образования. Поэтому в нашей гимназии мы создаем все условия не только для успешного освоения учебной деятельности, но и для комфортного пребывания ребенка в целом. А именно:

Выявляем особенности психолого-педагогического статуса каждого школьника с целью своевременной профилактики и эффективности решения проблем, возникающих в процессе обучения и общения;

Создаем систему психолого-педагогической поддержки всех первоклассников в период их адаптации, позволяющей им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах деятельности и общения.

1 этап – поступление ребенка в гимназию.В апреле-мае родители могут получить консультацию педагога-психолога; организуются родительские собрания «Первый раз в первый класс».

2 этап – адаптация детей к школе. В течение первого учебного года. В рамках данного этапа считаю важным организацию психологической поддержки школьников не только во время уроков, но и во внеурочное время: посещение уроков, наблюдение за учащимися, экспертиза уроков, проведение ежегодного «Дня психологии», работа по программе О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я». Основной формой проведения занятий по программе является тренинг с элементами игры. Эти игры помогают детям познакомиться друг с другом, снять напряжение, освоить предъявляемые школой требования, создать эмоционально благоприятный климат. Первоклассники каждый учебный день учатся понимать и выражать свои чувства в календаре настроений, осваивают психологические умения школьника, которые способствуют развитию и формированию УУД. Провожу диагностику учащихся на начало и конец учебного года по следующим методикам: «Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина); тест «Лесенка»; опросник Лускановой Н.Г.; графический диктант, «Образец и правило» А.Л. Венгера, Г.А.Цукермана; «Исключение лишнего»; методика «Руковички»; методика «Корректурная проба»; методика на определение уровня вербального мышления (по К.Йерасеку).

На этом этапе уделяю особое внимание работе с родителями и учителями. На методических объединениях учителей начальной школы оказываю помощь в организации работы, направленную на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленные в ходе наблюдения за детьми в первые недели обучения. Консультирую, даю рекомендации, обрабатываю и делаю выводы по заполнению схемы-характеристики учащегося учителем.

Провожу родительские собрания «Трудности адаптации в первом классе», групповые и индивидуальные консультации родителей первоклассников, знакомлю взрослых с результатами диагностики учащихся в адаптационный период, с выводами, сделанными во время наблюдений, с возрастными особенностями, с трудностями периода адаптации, даю рекомендации.

Подводя итог, хочу сказать, что работа педагогом-психологом ежедневно приносит мне радость от общения с детьми, коллегами и родителями, моральное удовлетворение и удовольствие от полученных результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217781-tehnologija-raboty-psihologicheskogo-soprovoz