Способы формирования универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности

Способы формирования универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности

Зарецкая Инна Николаевна

МБОУ ШР «Гимназия», город Шелехов Иркутской области

Учитель музыки, воспитатель ГПД

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.

В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

Системно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

Логика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику объять необъятное, строится по формуле: от действия – к мысли.

Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий, которые являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

Основные виды универсальных учебных действий:

1) личностные (самоопределение, смыслообразование и действие нравственно-этического оценивания);

2) регулятивные (целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование);

3) познавательные (общеучебные, логические и знаково-символические);

4) коммуникативные действия.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

- Помните, что каждый ребёнок - индивидуален. Помогите найти в нём его индивидуальные личные особенности.

- В жизни ребёнка, в каком бы возрасте он не был, взрослый - это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

- Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте

индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.

-Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а

личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

- Научите ученика контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

- Научите школьника контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

- Помогите ребёнку научиться адекватно, оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

- Если вы хотите чтобы ученики усвоили материал по Вашему предмету, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример- значение материала).

- Постарайтесь, помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными

методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.

- Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ученика применять свои знания.

- Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем;

познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

- Научите ребёнка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы.

- Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по Вашему предмету.

- Составьте для учеников список заданий, упражнений или действий, за выполнение которых вы будете причислять дополнительный балл.

- Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о

правилах ведения дискуссии, беседы.

- Приучите ребят самих задавать уточняющие вопросы по материалу

(например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.) переспрашивать,

уточнять.

Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы,

особенности развития.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217820-sposoby-formirovanija-universalnyh-uchebnyh-d