Использование технологии АМО навсех этапах урока математики

Организационная информация

Автор урока

Ромашова В. И.

Предмет

Математика

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5 класс, общеобразовательный (6 человек)

Продолжительность урока (занятия)

40 мин

Методическая информация

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

Правильные и неправильные дроби

Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)

Виленкин Н.Я.

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Урок открытия нового знания. Изучается после темы сравнение обыкновенных дробей

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

Класс средних математических способностей. На «5» по математике занимаются два ученика, на «4» - одна, остальные – «3». Дети работают в среднем темпе. В течение урока сохраняют познавательную активность, за исключением двоих учащихся (1 человек – учится по программе 7 вида, 1 - -по программе 8 вида)

Цели урока/ занятия/ мероприятия

Создание условий для введения понятия правильных и неправильных дробей

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

Способствовать формированию знаний о правильных и неправильных дробях

Сформировать умение распознавать дроби

Сформировать положительную мотивацию на открытие нового материала, познавательной активности на уроке, культуре общения в группе.

Планируемый результат

-первичное усвоение определения понятий правильной и неправильной дробей;

-умение различать правильную и неправильную дроби;

-первичные знания о применении понятия «правильной и неправильной» дроби в практической деятельности человека.

Личностные УУД

самоопределение, смыслообразование

Познавательные УУД

-формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные УУД

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-уметь контролировать действия партнера;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Понятия обыкновенной дроби, сравнения дробей, понятие правильной и неправильной дроби.

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажитенеобходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО,решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/знакомство

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад

2 мин

НАЙДИ ПОХОЖИХ

Заимствованный, но измененный или адаптированный

Цель: преодоление неловкости, создание веселой, непринужденной обстановки, сплочение.

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет

Предварительная подготовка (если требуется):нет

Учитель объясняет инструкцию: «Я буду говорить некоторые фразы- утверждения, к кому из Вас они подходят, те выходят в круг»

Фразы:

Кто в семье старший?

Кто в семье младший?

Кто в семье единственный?

Кто пришел в брюках?

Кто пришел в юбке?

Кто сегодня завтракал?

У кого есть часы?

У кого есть сотовый?

Всех, кто выходит в круг, необходимо одобрять и советовать посмотреть на тех,  с кем он вышел, запомнить их.

Коммуникативные УУД:

умение взаимодействовать в группе

Регулятивные УУД:

Умение мобилизоваться, настраиваться на рабочий процесс

Социальная компетентность: умение сотрудничать, способность уважать других

Обучающиеся полностью погружаются в рабочий процесс.

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

3

мин

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ ПАЗЛ

Заимствованный, но измененный или адаптированный

Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни»

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: книга, блокнот, флэш-карта, лазерный        диск, фотография, апельсин, разрезанный на части

Предварительная подготовка (если требуется):Цитата на слайде

На общем столе в произвольном порядке расположены следующие предметы: книга, блокнот, флэш-карта, лазерный        диск, фотография, апельсин, разрезанный на части. Учитель озвучивает предметы. Обучающимся предлагается найти лишний предмет и ответить на вопросы: «Почему этот предмет лишний?

 Затем учитель спрашивает у класса: «Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Каковы цели нашего урока?»   (учащиеся формулируют тему урока, озвучивают цели, учитель при необходимости дополняет ответы ребят).

Личностные УУД: Смыслообразование

Регулятивные УУД: умение целепологать

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные

Учебно-позновательная компетентность:

иметь опыт восприятия картины мира

Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.

Определение ожиданий и опасений учащихся

Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически комфортной обстановки

5 мин

ПРОГНОЗ ПОГОДЫ

заимствованный

Цель: Определение ожиданий и опасений учащихся

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода:плакаты

Предварительная подготовка (если требуется):плакаты с нарисованным солнышком и тучей

Заранее готовятся два плаката: на одном нарисовано яркое красивое улыбающееся Солнышко, на другом мрачная серая Туча. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги желтые солнышки и серые тучки.

Учитель предлагает обучающимся определить, что они ожидают от обучения и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников…

Свои ожидания ученикам предлагается написать на солнышках, а опасения -  на тучках. Те, кто записал, подходят к соответствующим плакатам и прикрепляют свои ожидания и опасения. После того как все ученики прикрепят свои солнышки и тучки, учитель озвучивает «прогноз погоды» на урок и подводит итог.

Регулятивные УУД: прогнозирование

Личностные УУД: мотивация к учению

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Коммуникативная компетентность: прогнозирование деятельности

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут (интерактивная лекция)

Сообщение нового знания

5 мин

ИНФО-ШОТИК

Заимствованный, но измененный или адаптированный

Цель: Оживление внимания при введении новых понятий

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Маркеры, ручки, листы

Предварительная подготовка (если требуется):презентация

Ребята разбиваются на группы, разбирают цветные маркеры (можно цветные ручки). Учитель демонстрирует мультимедийную презентацию по теме «Правильная и неправильная дроби». Учащиеся смотрят, слушают и записывают основное по секторам ватмана (склеенных листов), что считают важным.

Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: умение осуществлять логические действия анализ, синтез, обобщение

Учебно-познавательная компетентность: умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; описывать результаты, формулировать выводы;

Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний

Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение осознать новую информацию, выбирать необходимую.

Проработка содержания темы

Усвоение нового материала и ЗУН и К

15 мин

ФЕЙРВЕРК ЗАДАЧ

заимствованный

Цель: Закрепление понятий, выработка умения различать виды дробей

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Карточки с заданиями в парах

Предварительная подготовка (если требуется):Карточки с заданиями готовит учитель заранее

Учитель предлагает выполнить задания на карточках, работа в парах. Подобные задания учитель дает на дом

Познавательные, включая общеучебные и логические УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные УУД: способность к самоконтролю

Коммуникативные УУД: взаимодействие с соседом по парте

Учебно-познавательная компетентность: самостоятельно заниматься обучением

Коммуникативная компетентность:

владение способами совместной деятельности в паре

Во время выполнения этого задания обучающиеся могут проявлять творческую инициативу.

Комментируя нарисованное, они учатся выражать свои мысли, тем самым развиваются регулятивные и коммуникативные УУД.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии

5 мин

ВСЕ ДЕЛО В ШЛЯПЕ

Заимствованный, но измененный или адаптированный

Цель: Снять напряжение

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: шляпа

Предварительная подготовка (если требуется): нет

Учащиеся передают друг другу шляпу (другой предмет), по сигналу учителя тот, у кого осталась шляпа (другой предмет), анализирует свою работу на уроке или ставит оценку тем, кто работал у доски, и обосновывает ее.

Личностные

Формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства.

Социальная Данная технология формирует способность владения развитыми формами игровой деятельности, учит управлять проявлениями своих эмоций.

Позволяет учащимся снять напряжение и усталость, а значит позволит учащимся продолжить активный процесс познания предмета.

Рефлексия

Получение эмоциональной содержательной оценки процесса и результатов обучения

5 мин

«Солнышко и туча»

заимствованный

Выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися. Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика. Проведение: каждый ученик подходит к своему солнышку и накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны. Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Учащимся вновь предлагается взять солнышко или тучку. Далее каждый ученик должен подойти к своему солнышку и наложить сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, наложить солнышко на тучу, если его опасения были напрасны.

Регулятивные, включая действия саморегуляции

Формирует у учащегося умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Личностные

Формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства.

Социальная формирует способность занимать в соответствии с собственной оценкой ситуации, ценностями, целями различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

У учащихся формируются навыки самоконтроля и самооценки, что положительно влияет на развитие мотивации на дальнейшую учебную работу.

Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:

а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

Технология АМО содействует раскрытию темы и освоению материала учащимися в полной мере. Применение на уроке АМО во-первых, позволяет ученику осуществлять самостоятельный поиск решения поставленной задачи, во-вторых, активная деятельность, организованная на уроке, обеспечивает эффективное овладение учащимися новыми знаниями и умениями, в-третьих, процесс совместной работы способствует более тесному общению учащихся, создает условия для развития творческого мышления, формирует и развивает навыки совместной деятельности.

Урок полностью соответствует новым ФГОС, т.к. на каждом этапе у учащихся формируются определенные УУД.

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреплены).

Данный урок предполагал получить следующее: развивать умение самостоятельно выполнять поиск информации, анализировать ее и выбирать необходимую для решения поставленной задачи, развивать умение вести диалог и работать в группе, формировать позитивную самооценку ученика.

В ходе данного урока поставленные задачи были выполнены. Учащиеся получили общее представление понятий правильной и неправильной дробей. (Вхождение в тему урока) и вывели правило их различия (Интпут), развитие познавательной активности учащихся (Вхождение в тему урока, определение ожиданий и опасений учащихся, инпут), развитие мыслительных операций, математической речи, проявление интереса к предмету на основе связи с жизнью и практикой, формирование умения высказывать свои мысли, слушать других (Вхождение в тему урока, инпут). Этап Приветствие/знакомство настроил ребят на позитивные эмоции, этап Эмоциональная разрядка позволил снять усталость, Рефлексия позволила учащимся оценить результат своей деятельности. Все это формирует позитивную самооценку ученика, играет немаловажную роль в выполнении поставленных целей и задач урока.

Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Проводя урок с применением технологии АМО, я пришла к выводу, что не все дети умеют работать в группах. Поэтому хочется за счет использования технологии АМО продолжить развивать у учащихся совместное сотрудничество в группах.

Методическая ценность урока/занятия

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Урок с использованием АМО помогает развить у учащегося интерес к самообучению, творчеству, умению в нестандартной форме систематизировать материал, оригинально мыслить и самовыражаться. На таких уроках учащиеся не просто слушают учителя и решают задания по шаблону, а принимают активное участие в ходе урока.

Дополнительная информация

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

«Копилочка активных методов обучения»

http://www.moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/

Образовательные технологии новых стандартов. Часть 1 "Технология АМО"

http://moi-universitet.ru/ru/ebooks/AmoBook/amobook/

Бесплатный электронный курс "Активные методы обучения"

http://moi-universitet.ru/ru/freedk/8547.html