Подготовка к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)

Урок в 9 классе. Подготовка к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)

Тема. «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения  на ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)».

Подготовила: учитель русского языка и литературы Костюкова Людмила Тихоновна.

Цель урока: 

- выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.

- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.

Задачи:

1)образовательные:  расширить и углубить знания по культуре речи; формировать умение  самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и  структурной связностью;

 2) развивающие:  развивать творческую, речевую и мыслительную активность, формировать умение выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;

3)воспитательные: продолжить работу по  формированию таких нравственных качеств учащихся, как  дружба, товарищество, взаимопонимание, взаимовыручка.

Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.

Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерные программные средства  - Microsoft Word, Microsoft Power Point и другие  для подготовки материала к уроку и самостоятельной работы учащихся. Компьютерная презентация к уроку.

Ход урока.

Ӏ.Организационный момент.

Запись даты, темы урока в тетрадь.     

Эмоциональный настрой.

II. Беседа с классом. Орфографическая и лексическая работа. Расширение словарного запаса учащихся.

        Задание: определить лексическое значение слова «дружба».

Составлениекластера.

III. Отбор материала к сочинению. Работа с текстом: совместная и по группам.

ӀV. Рефлексия.

V. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?».

Ход урока.

Эпиграф на доске (запись в тетради):

Нет друга – ищи, нашёл - береги!

Пословица

Тема урока: «Сочинение-рассуждение на ОГЭ «Что такое дружба?»

Ӏ. Эмоциональный настрой.

Красивая и короткая притча о дружбе: «Два соседа и снег»

Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит — а у соседа уже дорожка проложена. На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье! В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает: — Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать? Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся: — Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!

ӀӀ. Беседа с классом:

Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как дружба,и соберем материал к сочинению.

-Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях).

Синонимы: товарищество, братство, приятельство, единство, согласие, приязнь

Антонимы:вражда,неприязнь

Слово «дружба» во фразеологизмах, пословицах и поговорках

Друзья познаются в беде.
Водить дружбу.
Быть на дружеской ноге.
Не в службу, а в дружбу.
Не разлей вода.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
Не в службу, а в дружбу.

Старый друг лучше новых двух.
Дружбу за деньги не купишь.
Сам погибай, а товарища выручай.
От делать нечего друзья.
Нет уз святее товарищества.

Обратимся к словарю:

Значение слова дружба по словарю С.И. Ожегова:
«Дружба - близкиеотношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

Значение слова дружба по психологическому словарю терминов:
«Дружба - личностные отношениямежду людьми, обусловленные духовной близостью, общностью интересов. В силу того, что в дружбе очень большую роль играют эмоциональные переживания, ее формирование и развитие зависит от частоты контактов,принадлежности».

Большой толковый словарь современного русского языка Д.Н.Ушакова:
«ДРУ́ЖБА - близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения. Долголетняя дружба. Сделай мне это по дружбе».

Употребление слова «дружба».

Слово «дружба» очень часто употребляется в собственных наименованиях. Это и населённые пункты, и названия фабрик, заводов, названия продукции, названия фильмов, книг, картин: «Дружба» — модель бензопилы; газопровод «Дружба» «Дружба» - плавленый сырок, «Дружба» - конфеты, печенье, город, пансионат…

III. Отбор материала к сочинению.

Работа над схемой сочинения - рассуждения.

Слово учителя: Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.

Вопрос классу:

- Какова схема построения сочинения-рассуждения?

Памятка № 1.

1. Вступление. Определение предложенного в задании слова.

2. Комментарий определения.

3. Первый пример – аргумент из текста + комментарий.

4. Второй пример - аргумент из вашего жизненного опыта (из читательского) + комментарий.

5. Вывод.

Памятка № 2.

Работа над вступлением к сочинению.

Запишем вступлениек сочинению – это тезис, определение: «Дружба - это взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, общих интересах и увлечениях».

Комментарий к тезису.

Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

В данном случае это могут быть размышления по поводу того, по отношению к кому и при каких обстоятельствах может быть проявлена дружба? Что может послужить причиной  проявленной неприязни?

Ответы учащихся:

«Дружбу следует отличать от приятельства. Приятелей может быть у человека много, потому что приятелями можно считать людей, с которыми часто общаешься, которые вызывают симпатию и расположение. Друзей быть много не может. Настоящий друг чаще всего один. Это человек, которому полностью доверяешь, как себе, в котором уверен, что он всегда поможет в трудную минуту».

Что такое дружба? Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью довериться. Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес».

По-моему мнению, друг – это тот, кто понимает тебя, как самого себя. Кто не обидится на тебя, если ты вместо встречи с ним, останешься дома помочь маме. Кто может совсем не интересоваться марками, но подарит тебе ту, о которой ты мечтал. Кто знает все твои недостатки, но не обращает на них никакого внимания. Такой дружбе не страшны ни расстояния, ни разница в возрасте, ни наличие различных интересов, потому что такая дружба – НАСТОЯЩАЯ.

Работа над основной частью – аргументацией.

Анализ текста.     Для анализа мы возьмём текст КИМА. Алексина про Олю и Люсю.

Ученик, подготовленный заранее, выразительно читает текст.

Текст

– (1)Говорят, что самые непримиримые недруги – это бывшие друзья, – сказала нам однажды наша дочь Оля. – (2)Я убедилась, что это так.

(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси́. (4)«Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5)Или Болконских».

(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.

(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки. (8)Какая женщина устоит перед таким обожанием? (9)Оленька стала дружить с Люси́, хотя времени на дружбу у неё было мало.

(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина мама в течение долгих лет не поднималась с постели.

(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:

– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?

(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.

(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил название «Детский лепет».

(17)Неожиданно всё изменилось.

(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Оленька не смогла провести туда подругу.

– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рассказывала в тот вечер Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?! (25)Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит. (26)Я сказала ей: «Ты знаешь его работы. (27)Значит, ты с ним знакома. (28)Художник – это его творчество». (29)А она вернула мою папку с рисунками. (30)Как говорят, «заберите ваши игрушки».

– (31)И что же дальше? – спросила я дочь.

– (32)Ну и мерси, дорогая Люси́! – в рифму пошутила Оленька.

– (33)Друзей труднее найти, чем потерять.

– (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!

– (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы ты нашла его у себя в сердце...

(По А. Алексину)*

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.

Вопросы классу:

- Какова тема этого текста?  

- Назовите стиль данного текста. (Художественный).

- Какой тип речи использован в тексте? (Повествование).

- Как вы понимаете смысл фразы из прочитанного текста: «– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рассказывала в тот вечер Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?! – (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы ты нашла его у себя в сердце...»

- Какова основная мысль текста? Запишем: «Оля вела себя совсем не по-дружески. Она думала только о себе и о своих интересах. В её сердце не было места для Люси. Она благосклонно принимала восхищение Люси, но сама для неё ничего не делала».

Работа в группах по подбору аргументов.

1-й аргумент – выбрать из прочитанного текста (цитата или № предложения). Прокомментировать.

АРГУМЕНТ 1 (из текста)

В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмём пример из текста А. Алексина . Предложения 22-24 показывают нам, что Оля вела себя совсем не по-дружески. Она думала только о себе и о своих интересах. В её сердце не было места для Люси. Она благосклонно принимала восхищение Люси, но сама для неё ничего не делала

2-й  аргумент– вспомнить и записать пример из Вашего жизненного опыта (из художественной литературы). Оформить аргумент с использованием выразительных средств речи: эпитетов, метафор, фразеологизмов и т.д..

Зачитать аргументы по группам.

Аргументы из литературы:

Пушкин в стихотворении «19 октября» писал:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен…

О дружбе часто говорили русские писатели. Например, в рассказе В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» повествуется о настоящих друзьях. Один из мальчиков не принимает участия в фотографировании, так как друг заболел. Он это делает ради него и их настоящей дружбы.

Аргументы из личной жизни:

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мой отец, когда ему было 15 лет, собрался с друзьями на речку порыбачить. Устанавливая удочки, он нечаянно уронил поплавок и, не умея плавать, бросился за ним. Когда ногами он уже не чувствовал дна, то понял, что начал тонуть. К счастью, в то время, когда остальные товарищи ушли в лес за дровами, неподалёку от берега разжигал костёр Гриша. Он, ни минуты не сомневаясь, кинулся на помощь. Мой отец был спасён, и до сегодняшнего дня они с Григорием остаются лучшими друзьями,  готовыми помочь друг другу.

4) Работа над заключением сочинения

Заключение: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

Пример: «Таким образом, дружба – это огромная ценность в жизни человека. Не случайно итальянская поговорка гласит: «Кто нашёл друга, тот нашёл клад». Надо уметь дорожить дружбой».

   IV. Рефлексия. Слово учителя: подводя итог нашему разговору о дружбе, послушаем замечательную песенку «Настоящий друг» Слова: Пляцковского М.
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Мы поссоримся и помиримся,
"Не разлить водой" - шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.

В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту -
Вот что значит настоящий верный друг…

Нужным быть кому-то в трудную минуту -
Вот что значит настоящий верный друг.

Или:

   IV. Рефлексия. Давайте составим правила дружбы:

- не груби, не унижай товарища – это обидно;

- не злись, прости обиду;

- делись всем, что у тебя есть;

- неси ответственность;

- не ябедничай по пустякам.

Правила дружбы должен знать каждый - ведь они помогают найти друзей не только на время учебы, но и на всю жизнь...

V.Задание на дом:  написать сочинение – рассуждение  на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218846-podgotovka-k-ogje-po-russkomu-jazyku-vypolnen