Анализ подпрограммы информатизации образовательного процесса МБОУ «Гимназия п. Н. Куранах»

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Автономное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)

дополнительного профессионального образования «Институт развития образования

и повышения квалификации имени С.Н. Донского - II»

Кафедра управления и оценки качества образования.

Реферат на тему

«Анализ подпрограммы

информатизации образовательного процесса МБОУ «Гимназия п.Н. Куранах»

Выполнил: слушатель КПП

«Менеджмент в образовании»

Гуленкова И.А.

Проверил: Павлова С.Н.,

кандидат экономических наук, доцент.

г. Алдан, 2016г.

Содержание.

Обоснование………………………………………………………….…….3

SWOT – анализ……………………………………………………………..3

Возможности информатизации в МБОУ «Гимназия п.Н.Куранах»……4

Анализ угроз системе информатизации…………………………………..7

Цели, задачи и мероприятия подпрограммы …………………………….7

Система мероприятий в рамках реализации подпрограммы……………8

Ресурсное обеспечение подпрограммы…………………………………..8

Анализ управления подпрограммой …………………………………….11

Анализ рисков реализации подпрограммы……………………………...11

Обоснование

Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового сообщества XXI века. Информационное общество характеризуется высоким уровнем информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими доступ к информации. Одно из важнейших направлений процесса информатизации – это информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных, новых информационных технологий.

SWOT – анализ

Возможности информатизации в МБОУ «Гимназия п.Н.Куранах»

Информатизация может создать условия для обеспечения эффективного обучения за счет комплексного использования информационных технологий.

В этой связи важно понимание качественно нового уровня использования информационных технологий современного общества и перехода от компьютерной грамотности к ИКТ – компетентности. Неоспоримо значение ИКТ как средства повышения качества образования, так как, именно ИКТ, обеспечивают мультимедийность передачи знаний, что повышает эффективность их восприятия.  

Компьютерная грамотность – умение работать с компьютером, использовать компьютерные программные средства.

Информационная компетентность, прежде всего, предполагает формирование универсальных навыков мышления и решения задач. К ним относятся умения наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с различных точек зрения, понимать общий контекст и скрытый смысл высказываний, самостоятельно работать над повышением своей компетентности в этой сфере. В свою очередь это влечет за собой существенное изменение общей методики преподавания и организации учебного процесса.

ИКТ – компетентность школьников определяется как способность учащихся использовать информационные технологии для доступа (поиска) к информации, ее определения (идентификации), интеграции (организации), управления (обработки), оценки (анализа), а также ее создания и передачи. Этого достаточно для того, чтобы успешно жить в условиях информационного общества.

Основные ИКТ – компетентности при организации учебно-воспитательного процесса в соответсвии с требованиями ФГОС:

общие представления о дидактических возможностях ИКТ;

единое информационное пространство ОУ, назначение и функционирование ПК, устройств ввода-вывода информации, компьютерные сети;

ЭОР и тенденции рынка электронных изданий в секторе общего образования.

технологии и ресурсы дистанционной поддержки ОП;

владение основами методики внедрения ЦОР в учебно-воспитательный процесс;

приемы организации личного информационного пространства, выполнение файловых операций, интерфейс операционной системы;

приемы подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий;

приемы подготовки графических иллюастраций для наглядных и дидактических материалов;

сервисы и технологии Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности;

Определены элементы образовательной компетентности, формируемые на учебных предметах:

обращение с устройствами ИКТ как с электроустройствами;

фиксация, запись изображений и звуков, их обработка;

создание письменных текстов, графических и музыкальных (звуковых) объектов;

создание гипермедиаобъектов;

восприятие, понимание и использование гипермедиаобъектов;

коммуникация и социальное взаимодействие;

поиск информации, организацйия хранения информации;

анализ и математическая обработка данных;

моделирование и проектирование, управление.

Определены основные способы оценки сформированности ИКТ- компетентности у обучающихся:

многокритериальная экспертная оценка текущих работ (через защиту учебных

проектов).

текущая аттестация на освоение навыков через выполнение специально сформированных учебных заданий, в том числе в имитационных средах.

Использование различных систем независимой аттестации ИКТ- -квалификаций.

Определены основные способы оценки сформированности ИКТ- компетентности педагога:

через экспертную оценку разработок урока;

для отдельной темы (или занятия) в поурочном планировании курса выделяются компоненты учебной деятельности учащихся, в которых активно применяются средства ИКТ.

Основная концепция работы гимназии: создание условий для развития успешной личности. Тем самым, активное использование информационных технологий в качестве средства учебной деятельности в значительной степени повышает уровень компетентности учащихся в сфере ИКТ – технологий и помогает учащимся в достижении высоких результатов в различных образовательных областях.

В настоящее время для нашей гимназии наиболее важной представляется работа по следующим направлениям информатизации образования:

Реализация сквозной программы по информатике для 1-10 классов, в которой выделены дополнительные направления:

информатика,

робототехника,

программирование (профильные группы).

Используется электронный документооборот (почта и дневники).

Реализация сквозной программы (1-10 классы) углубленного изучения информатики.

Реализация системы организации учебного процесса, разработанной и реализуемой в НП «Телешкола». Ключевые направления работы НП «Телешкола» осуществляются в рамках реализации следующих проектов:

«Региональные центры дистанционного обучения»

«Технологии дистанционного обучения на уроке»

«Профильная школа»

«Подготовка к ЕГЭ»

«Цифровая лаборатория для уроков химии, биологии и ОБЖ.

Комплект робототехники «ЛЕГО» для начальных классов.

Реализация программы внеурочной деятельности по информатике клуба «Пиксель» (1-4 классы).

Реализации сквозной программы по технологии для мальчиков с целью изучения графических пакетов компании Adobe (AdobeIllustrator и AdobePhotoshop), отечественной системы автоматического проектирования САПР КОМПАС.

Разработка программы курса «Электротехника» для уроков технологии (мальчики 11 класс).

Повышение квалификации и методической поддержки учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (курсы по основам информационно-коммуникационных технологий для начинающих, курсы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе).

Организация образовательного процесса с использованием информационно- коммуникационных технологий (проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий; создание учащимися совместно с учителями-предметниками мультимедийных проектов (презентаций, сайтов) и программ для компьютерной поддержки уроков; переход от эпизодического применения ИКТ учителями-предметниками к системе).

Информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями (организация постоянного доступа в Интернет, участие в телекоммуникационных проектах, поддержка гимназического сайта).

Развитие информационно-управленческой системы (ведение школьной базы данных; делопроизводство на ПК, внедрение управленческих баз данных).

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе школьных средств массовой информации (наполнение гимназического Web-сервера; выпуск гимназической газеты).

Дополнительное образование по информационно-коммуникационным технологиям (организация курсов, факультативов, профильных групп для профессиональной подготовки учащихся; создание банка данных результатов работы курсов, факультативов, профильных групп; дистанционное образование школьников и учителей гимназии).

Организация досуга школьников (вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, участие в сетевых образовательных проектах).

Создание банка данных образовательных ресурсов.

Обслуживание, ремонт, усовершенствование технических средств.

Использование омплексной автоматизированной информационной системы «Сетевой город».

Использование на уроках химии, биологии, ОБЖ цифровой лаборатории.

Использование на занятиях внеурочной деятельности по информатике в 3 классах комплекта робототехники «ЛЕГО».

Анализ угроз системе информатизации

1. Ограниченные финансовые возможности для повышения качества кадрового потенциала, выделение штатной единицы для работы с сайтом гимназии, комплексной автоматизированной системой «Сетевой город».

2. Недостаточная материально-техническая база учреждения: требуется приобретение компьютерного оборудования (современных интерактивных досок, проекторов, графических планшетов, электронных книг, тетрадей по предметам, отсутствует единая локальная сеть).

Таким образом, ключевой проблемой является формирование, развитие и внедрение комплексного подхода при моделировании и осуществлении информатизации школьного образования. Информационная система должна комплексно обеспечить все процессы в образовательном учреждении: обучение, воспитание, инновационную, управленческую деятельность.

Цель: создание условий для повышения качества, доступности  гибкости образования, для организации вариативного и индивидуального, дистанционного образования через развитие единого информационного пространства гимназии.

Задачи:

Повышать уровень материально-технической базы через обеспечение образовательного учреждения средствами компьютерной техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.

Активно использовать ИКТ и ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) для организации учебного процесса, научно- методической и экспериментальной работы.

Организовать систему методической поддержки учителей в области ИКТ (повышение квалификации, переподготовка педагогических кадров, обучающие семинары).

Внедрить комплексную автоматизированную информационную систему «Сетевой город», «Телемост».

Реализация возможностей дистанционного обучения НП «Телешкола» для обучающихся отдаленных малокомплектных школ района и обучающихся гимназии.

Мероприятия подпрограммы

Система мероприятий в рамках реализации подпрограммы

Цель: создание условий для повышения качества, доступности  гибкости образования, для организации вариативного и индивидуального, дистанционного образования через развитие единого информационного пространства гимназии .

Для решения задачи №1 «Обеспечить образовательное учреждение средствами вычислительной техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам»будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Улучшение материально-технической базы гимназии.

Мероприятие №2. Улучшение Интернет-связи (увеличение скорости соединения).

Для решения задачи №2 «Активно использовать ИКТ – технологии и ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) для организации учебного процесса, научно- методической и экспериментальной работы» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Организация дистанционного обучения для обучающихся 8-11 классов.

Мероприятие№2. Участие в дистанционных республиканских, всероссийских играх-конкурсах.

Мероприятие №3. Реализация республиканского экспериментального проекта «Горный класс».

Для решения задачи №3 «Организовать систему методической поддержки учителей в области ИКТ (повышение квалификации, переподготовка педагогических кадров, обучающие семинары» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Проведение заседаний методических объединений, научно-методических совещаний, практических занятий по использованию различных средство ИКТ, компьютерного оборудования.

Мероприятие №2. Дистанционное обучение (повышение квалификации) учителей через Интернет – университеты («Интуит», «Эйдос», «1 Сентября» и другие).

Для решения задачи № 4«Реализация возможностей дистанционного обучения НП «Телешкола» для обучающихся отдаленных малокомплектных школ района и обучающихся гимназии» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Курсовая подготовка учителей по ознакомлению с ресурсами «Телешколы»

Мероприятие №2. Проведение дистанционных уроков согласно заявке от малокомплектных образовательных учреждений. Проведение уроков английского языка, информатики, обществознания для обучающихся гимназии, используя ресурсы «Телешколы».

Мероприятие №3. Проведение обучающих видеоконференций для педагогов, обучающихся.

Мероприятие № 4. Использование на уроках химии, биологии, ОБЖ цифровой лаборатории.

Мероприятие №5. Использование на занятиях внеурочной деятельности по информатике в 3 классах комплекта робототехники «ЛЕГО».

Для решения задачи № 5. «Апробировать и внедрить комплексную автоматизированную информационную систему «Сетевой город», «Телемост» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1 Формирование банка данных комплексной автоматизированной информационной системы «Сетевой город».

Мероприятие №2. Применение в образовательном процессе автоматизированной информационной системы «Сетевой город», организация видеоконференций «Телемост».

Ресурсное обеспечение подпрограммы

Анализ управления подпрограммой

Ответственными исполнителями подпрограммы является педагогический коллектив гимназии. Формы и методы управления реализацией подпрограммы определяются гимназией в соответствии с законодательством Российской Федерации и Республики Саха (Якутия).

Реализация подпрограммы предполагает осуществление комплекса мер регулирования правового, финансового и организационного характера, обеспечивающих практическое достижение целей.

Меры правового регулирования включают в себя разработку и принятие правовых актов, обеспечивающих комплекс организационных и финансовых мер по реализации подпрограммы.

Организационные меры включают комплекс последовательных и взаимосвязанных действий, направленных на координацию всех вовлеченных в реализацию подпрограммы субъектов: обучающихся, родителей, педагогов.

Анализ рисков реализации подпрограммы

Финансово-экономические риски связаны с сокращением в ходе реализации подпрограммы предусмотренных объемов бюджетных средств. Это потребует внесения изменений в подпрограмму, пересмотра целевых значений показателей и, возможно, отказ от реализации отдельных мероприятий. Сокращение финансирования подпрограммы негативным образом скажется на показателях подпрограммы, приведет к снижению результатов обучения.

Основными мерами управления рисками с целью минимизации их влияния на достижение целей подпрограммы выступают следующие:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222893-analiz-podprogrammy-informatizacii-obrazovate