Школа волшебного мяча

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад № 50 «Непоседа»

г. Новочебоксарск

АВТОРЕФЕРАТ

«Школа волшебного мяча»

Подготовила:

инструктор по физической культуре

Солина Татьяна Алексеевна

2016 год

Введение

Великая ценность каждого человека – здоровье. Приобщение к спорту с раннего детства дает человеку физическую закалку, воспитывает ловкость, четность и быстроту реакции, повышает активность, развивает чувство дружбы.

Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают действия с мячом. Еще в древние времена эти игры носили не только развлекательный, но и лечебный характер. Римский врач Клавдий Гален прописывал игры с мячом своим больным в качестве лекарства. Создатель системы общественного дошкольного воспитания Фридрих Фребель считал мяч средством всестороннего развития ребенка-дошкольника. Игры с мячом - это не только развитие ловкости, быстроты, координации, глазомера, но и разгрузка нервной системы, масса радостных эмоций и переживаний. В играх с мячом дети приучаются самостоятельно находить выход из создавшейся игровой ситуации, добиваются высоких личных результатов, заботятся об общекомандном результате и стремятся к творчеству в игре.

Моя основная задача — научить всех детей владеть мячом на достаточно высоком уровне. Программы физического воспитания в детском саду предусматривают изучение элементов баскетбола, поэтому более углубленно совершенствовать игру в баскетбол приемлемо на занятиях в спортивном кружке. Занятия в кружке – это модель социума в миниатюре. Менее формализованная обстановка предоставляет больше возможностей опробовать различные модели поведения. А необходимость достижения общей цели помогает детям развивать навыки общения, учиться различать конфликты, отстаивать свое мнение и находить компромиссы.

Актуальность моей работы по данной теме определена направленностью определённого комплекса упражнений с мячом на оздоровление детей, что и позволило разработать рациональную систему мероприятий данного направления и осуществить разумную интеграцию образовательного процесса.

Сцелью формирования стремления детей к здоровому образу жизни через обучение игре в баскетбол, я организовала работу кружка «Школа волшебного мяча», где дети развивают быстроту, ловкость, силу, скорость реакции, навыки общения, укрепляют все системы организма в максимально комфортной, исключающей стресс форме – в процессе игры со своими сверстниками.

Представленная мною цель позволила сформулировать следующие задачи:

Расширять представление детей об игре баскетбол;

Развивать ловкость, быстроту реакции, глазомер, координацию движений, крупную и мелкую моторику посредствам упражнений и игр с мячом;

Формировать умение выбирать более целесообразные способы и ситуации действий с мячом, умение ориентироваться на площадке, находить более удобное место для игры;

Воспитывать умение играть в команде, подчинять собственные интересы желаниям коллектива.

Баскетбол– спортивная игра, требующая соответствующей физической, технической и тактической подготовки игроков, что достигается при помощи специальных и постоянных тренировок. Основное внимание направляю не на специальную подготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения игре в баскетбол. Я стараюсь организовывать занятия эмоционально привлекательными для детей, чтобы они не зная усталости, с пользой проводили время на спортивных площадках, играли с мячом, незаметно овладевая все новыми и новыми движениями, развивая свое воображение, творчество, самостоятельность и инициативу.

Я создаю благоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых качеств ребенка. Командные игры приучают детей преодолевать эгоистические побуждения. Ради интересов команды ребенку часто приходиться отказываться от мяча, передавая его партнеру, который имеет более благоприятные условия для игры. Необходимость принимать быстрые, но разумные решения, способствуют развитию самостоятельности, уверенности в своих силах. Играя в баскетбол, дети упражняются не только в передачах мяча, ведении мяча, бросках мяча в корзину, но и совершенствуют такие важные виды основных движений, как бег и прыжки.

Игры с мячом развивают товарищеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Они требуют выдержки, решительности, смелости. Дети учатся управлять своими движениями в разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях. Для того, чтобы детям понравились занятия с мячом, чтобы они после игр оставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть в начале обучения внимание ребенка направляю на качество выполнения каждого движения, а не на достижение при помощи этого движения определенного результата. В дальнейшем применяю упражнения с элементами соревнования.

Первый этап: «Диагностический»

Ядумаю, что моя работа должна учитывать уровень физического развития воспитанников, но при этом,  всё же, она  должна и опережать его, ускорять, чтобы ребёнок видел перед собой перспективы развития, имел цель, к которой можно стремиться. Уровень сложности выбираю с учётом возраста и индивидуальных особенностей  воспитанников, но он также должен поднимать   планку достижений выше.   Но более результативным с точки зрения развития физических качеств детей, по-моему, является постановка перед  воспитанниками задач в условиях нарастающей системы трудностей от репродуктивной работы до настоящей творческой деятельности с созданием собственного интеллектуального продукта.

Работая над данной темой, поняла, что физическое развитие дошкольников неразрывно связано уровнем развития двигательной сферы детей, с этой целью   необходимо было определить: уровень развития и сформированности двигательных навыков и умений  воспитанников; уровень сформированности навыков обращения с мячом.

Из анализа полученных данных выяснила, что большинство  воспитанников старших групп допускают ошибки в технике движения с мячом. Не соблюдают темп и ритм задания, действуют  только в сопровождении показа взрослого. Упражнения с мячом выполняют неуверенно.

Воспитанники подготовительной к школе группы, выполняя упражнения с мячом, часто не замечают своих ошибок, не обращают внимание на  качество действий с мячом, не соблюдают заданный им ритм и темп работы с мячом.

Значит, в процессе образовательной деятельности надо создать такие условия, которые бы стимулировали активность и развивали индивидуальные двигательные способности дошкольников.

Второй этап: «Подготовительный»

На втором этапе мною проводился  структурно-логический анализ техники использования мяча.  Определялся комплекс педагогических условий реализации принципа обобщения в формировании школы мяча. Определялась последовательность изучения двигательных действий с мячом, составляющих содержание игры в баскетбол. Разрабатывались экспериментальная методика, обеспечивающая реализацию этих условий в образовательном процессе, программа формирующего педагогического эксперимента и определялись методики измерения и оценки качества усвоения знаний и умений выполнять разучиваемые двигательные действия с мячом.

С целью  обеспечения воспитания здорового ребёнка, работа на  данном этапе  мною в  детском саду проведена по нескольким направлениям: анализ научно-методической литературы; создание материально-технических, организационных, научно-методических условий; разработка программы кружка «Школа волшебного мяча»; оценка степени развития двигательной сферы воспитанников; анкетирование родителей.

Повышая уровень теоретических знаний по теме, изучила психолого-педагогическую литературу и пришла к выводу, что: для  развития двигательной сферы дошкольника необходимо обеспечить устойчивый интерес к моим занятиям на основе деятельностного метода и игровых методов работы с детьми, добиваться стремления к активности детей без принуждения; для дальнейшего развития двигательных умений и навыков необходимо  продолжать обучать детей приёмам работы с мячом: броскам, катанию, ловле,  и другим  приёмам работы с мячом; развивать общую   моторную ловкость   в процессе  упражнений с использованием мячей; использовать в работе игровые здоровьесберегающие технологии в процессе работы с мячом в различных  формах работы с целью создания повышенного интереса и активности детей.

Третий этап: «Практический»

На данном этапе был проведен формирующий педагогический эксперимент, направленный на обоснование эффективности реализации выделенных мною педагогических условий формирования школы мяча в физическом воспитании детей 5-7 лет.

Реализация концепции предполагает наличие некоторых аспектов:

Первый аспект - создание педагогических условий. С позиции изучаемой мною проблемы, необходимо подчеркнуть, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, которые в значительной мере перекрывают врождённые двигательные задатки благодаря высокой пластичности мозга и удлиненному периоду биологического созревания, может быть достигнуто только при условии целенаправленного грамотно организованного двигательного режима в детском саду.

Второй аспект - развитие потребности у детей в двигательной деятельности, как основы формирования установки к здоровому образу жизни. Двигательная деятельность воспитанников способствует формированию одной из важных потребностей человека – в здоровом образе жизни. Она представляет собой отношение человека к собственной деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Здоровье ребенка, с которым в смысловом отношении связан термин: здоровый образ жизни,- показатель уровня развития общества, в котором он живет.  

В дошкольном возрасте начинает складываться самооценка – наиболее сложный продукт развития сознательности ребенка, проявляющейся в оценке личности самой себя. Формированию самооценки способствует увлекательная двигательная деятельность, связанная с четкой установкой на результат (спортивные и подвижные игры, спортивные упражнения, игры - эстафеты). Ребенок оценивает свое «Я» по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели. В связи с развитием самооценки развиваются такие личностные качества, как самоуважение, совесть, гордость.

Третий аспект - использование деятельностного метода и игровых технологий.  

Особую значимость в формировании двигательной активности дошкольников имеют игровые двигательные задания, подвижные спортивные игры с мячом, спортивные развлечения, которые всегда интересны детям, они обладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариативностью составных компонентов, дают возможность быстро осуществлять решение двигательных задач.

Для развития «чувства мяча» даю подготовительные упражнения: ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей двумя руками, вращение мяча вокруг себя, «восьмерка». Чтобы хорошо владеть мячом, дети осваивают технику ведения мяча: ведение мяча на месте правой, левой рукой, ведение мяча на месте с изменением: скорости ведения, высоты отскока мяча, направления ведения. Для формирования умений координировать действия с мячом между собой дети выполняют передачу мяча в парах одновременно двумя мячами. Для закрепления умений в передаче и ловли мяча - передачу мяча друг другу с продвижением по залу парами.

При проведении специально организованных тематических физкультурных мероприятий с детьми: «Весёлый мяч», Быстрый мяч», «Школа мяча»,  подбираю такое сочетание упражнений, которые обогащают действия детей с мячом. Закрепление и совершенствование действий с мячом осуществляю в основном в процессе подвижных игр с мячом: «Гонка мячей», «Ловишки с мячом», «10 передач». Большое подспорье в реализации моей системы оказывает созданная мною картотека игр с мячом.

Четвёртый аспект – взаимодействие с семьёй.

Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов. С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. Взаимодействие с семьёй мною осуществляется в различных формах:

- Привлечение родителей к совместным спортивным праздникам, таким как «Папа, мама и я - спортивная семья», «Неразлучные друзья – взрослые и дети», «Вместе дружная семья» и др.

- Проведение просветительской деятельности среди родительской общественности через участие в родительских собраниях, конференциях, организацию тематических бесед, размещения информации по формирования здорового образа жизни в спортивном уголке для родителей (оформление информационного стенда для родителей «Обучение детей игре в баскетбол», консультация для родителей «Подвижные игры с мячом», семинар – практикум «Физкультура и мы», пополнение информационных стендов - консультаций для родителей «Как мы владеем мячом»).

- Организация и проведение  для родителей  Дней открытых дверей, когда они могут посетить любое мероприятие.

Я ориентирую родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту, разъясняю им необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. Знакомлю родителей с лучшим опытом воспитания детей дошкольного возраста в семье, раскрывающим средства, формы и методы развития интегративных качеств ребёнка, а также знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников. Привлекаю семьи воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в детском саду и городе.

Создание учебно-методического обеспечения.

Для проведения мероприятий мной подготовлены мультимедийные презентации  для сопровождения утренних гимнастик, занятий, спортивных мероприятий и праздников.  Учебно-методические материалы постоянно обновляются, использую возможности сети интернет.

Необходимым условием для повышения двигательной активности детей считаю хорошо оборудованный спортивный зал, в котором есть мячи на каждого ребенка, представлено разнообразное  стандартное и нестандартное оборудование, пособия, которые повышают интерес к организованной и самостоятельной двигательной активности, развивают физические качества. На спортивной площадке детского сада установлены баскетбольные кольца.

Заключение

Девиз моей педагогической системы отражают слова С.Л. Эйгорн:  «Цель наша  должна состоять в том, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей».

Занятия в кружке способствуют развитию способностей, повышению самооценки. Посещая секцию, заниматься в которой действительно интересно, даже самый неуверенный ребенок обязательно добьется успеха, пусть небольшого, но очень важного для него. Эта маленькая победа укрепит веру ребенка в себя, в свои силы. Он станет более уверенным не только в ситуациях занятий, но и в жизни вообще. Спортивные дети болеют реже. Это факт. У них выше сопротивляемость организма, сильный иммунитет. Моя задача – через новые и приятные ребенку мышечные ощущения сделать процесс обучения движениям более легким и плодотворным.

Моя цель – раскрыть в ребёнке спортивный потенциал, а не сделать его чемпионом. Хотя, последнее происходит с нашими малышами само собой достаточно часто.

Список литературы

1.Адашкевичене Э.Й. « Баскетбол для дошкольников». М. Педагогика, 1983г.

2.Воробьёва Н.П. «Спортивные игры». М. Педагогика,1973г.

3.Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой моторики и общей моторики. – СПб.: КАРО, 2003г.

4.Николаева Н.И. «Школа мяча», Санкт – Петербург, ДЕТСТВО – ПРЕСС 2008г.

5.Тригорлов В.В. « Баскетбол для всех и каждого», Минск, Валентиния, 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223063-shkola-volshebnogo-mjacha