Технологическая карта урока литературного чтения "Страна сказок"

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный мо

Мент.

Собирает нас звонок 
На замечательный урок! 

Девочки все тихо сели,

Мальчики все тихо сели.

На меня все посмотрели.

Мотивационный настрой учащихся.

Ф

Л- формирование мотивации к обучению

Формулирование темы и целей урока.

- Мы отправимся в удивительную страну, в которой вы не раз уже бывали и встречались с ее необыкновенными жителями.

- Внимание на слайд. Рассмотрите иллюстрацию, подумайте и скажите, в какую страну мы отправимся.

- Правильно – это страна сказок.

-Но прежде чем отправится в это путешествие, нам нужно как следует подготовиться и вспомнить, что мы уже знаем.

-А вы любите сказки? Почему вам нравится слушать или читать сказки?

- А что это за литературный жанр -  сказка?

- Кто мне напомнит, какой раздел мы начали изучать?

- Почему их называют народные сказки?

-А как называются сказки, которые написали писатели?

- На какие 3 вида делятся сказки?

- С какими сказками вы уже познакомились? К какому виду они относятся?

- Все ли сказки мы прочитали в этом разделе?

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Страна сказок.

-В сказках разные чудеса, добро всегда побеждает зло.

- Сказка - литературный жанр. Прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом.

- Народные сказки.

- Потому что их сочиняет народ.

- Литературные.

- Волшебные, бытовые, о животных.

- «Баба-Яга», «Сивка-Бурка», «Бой на Калиновом мосту». Волшебные сказки.

- Обобщить знания о «волшебных сказках».

Ф

Различать художественные произведения разных жанров, приводить примеры этих произведений.

П- осуществлять анализ иллюстраций.

П- строить речевое высказывание.

П- строить речевое высказывание.

П- классификацию по заданным критериям.

Р- прогнозировать предстоящую работу.

Применение знаний.

- Жители страны приготовили вам задания, по мере их выполнения будут открываться карточки, которые вы видите на доске. Открыв все, вы сможете прочитать эпиграф к нашему уроку.

Вспомним особенности волшебных сказок.

- На партах у вас лежит конверт, в котором 4 листочка с названиями этапов сказки. Восстановите последовательность построения сказки. Работаем в паре.

- Назовите последовательность построения сказки?

- Перечислите признаки волшебной сказки?

- Молодцы. Открывается первая карточка на доске.

-Задание. Назовите, из какой сказки отрывок, и как называется это часть сказки.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей.

Я там был: мёд, пиво пил; по усам текло, а в рот не попало.

Зачитайте зачин из сказки «Сивка-бурка».

Зачитайте зачин из сказки «Баба- Яга».

- Какие части сказки мы повторили?

- Жители страны сказок открывают второе слово.

-Задание «Герои». На парте у вас на пару лежат листочки с таблицей. Вспомните всех героев сказки и разделите их на 3 группы: положительные герои, отрицательные герои, волшебные помощники. 1 ряд - сказка «Баба- Яга»; 2 ряд- «Сивка- бурка»; 3 ряд- «Бой на Калиновом мосту».

- Назовите признак волшебный сказки, который мы с вами повторили?

- Молодцы, открывается новое слово.

-Задание «Опиши». Необходимо вспомнить название сказки и описать необходимый эпизод.

Прочитайте отрывок, как росли 3 богатыря. Из какой этот эпизод сказки?

Опишите старшего и среднего сына. Из какой это сказки?

Кто это и из какой сказки? Злая, корыстная, коварная, бездушная.

- Что мы с вами вспомнили, выполняя это задание?

- Открывается новое слово.

-Задание «Вспомним».

Перескажите отрывок из сказки «Баба-Яга», как девочке помог кот?

- Перечислите, какие волшебные предметы встретились в этом эпизоде?

Зачитайте отрывок из этой же сказки, когда Баба-Яга не смогла пробраться через дремучий лес.

Перескажите эпизод из сказки «Сивка-бурка» о первой встрече Ивана с конем.

Что должен был крикнуть Иван, чтобы явился конь?

Перескажите последний бой трёх богатырей со Змеем.

- Что помогло Ванюше победить змея?

- Какие признаки сказки повторили?

- Молодцы, открывается новое слово.

-Задание «Число». Какое число характерно для волшебных сказок?

Вспомните события из сказок, которые повторялись 3 раза?

- Какой признак сказки повторили?

- Молодцы, открывается новое слово.

Задание. Какая пословица подходит к каждой из сказок и почему?

Добившись удач, об этом не судачь.

Бдительного воина не застанешь врасплох.

Кто доброе творит, того зло не вредит.

- Вы справились со всеми заданиями. Жители города открыли все слова. Давайте прочитаем эпиграф к нашему уроку.

- Прочитайте первое предложение. Все ли в сказке ложь? Что такое намёк?

- Прочитайте второе предложение. Каждая сказка чему-то учит, даёт урок.

Чему учит сказка «Баба- Яга»?

Чему учит сказка «Сивка-бурка»

Чему учит сказка «Бой на Калиновом мосту»

- Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

- Волшебные помощники, борьба добра и зла, добро побеждает зло, положительные и отрицательные герои, чудесные превращения.

- Зачин из сказки «Бой на Калиновом мосту».

- Концовка из сказки «Сивка-бурка», «Баба - Яга».

- Было у старика трое сыновей: двое умных, а третий Иванушка - дурачок, день и ночь дурачок на печи валяется.

- Жили себе дед да баба; дед овдовел и женился на другой жене, а от первой жены осталась у него девочка.

- Зачин и концовка.

- Все герои делятся на положительных и отрицательных. В сказках присутствуют волшебные помощники.

- Из сказки «Бой на Калиновом мосту». Стали ребята расти не по дням, а по часам. Как хорошее тесто на дрожжах поднимается, так они вверх тянутся.

- Из сказки «Сивка- бурка». Братья ленивые, вруны, завистливые, ехидные.

- Красавица, добрая.

- Мачеха девочки из сказки «Баба-Яга».

- Эпизоды из сказок.

- Гребешок и полотенце.

- «Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!».

- Сила характера.

- Волшебные помощники.

- В сказках действия повторяются 3 раза (сакральное число)

- «Сивка-Бурка».

- «Бой на Калиновом мосту».

- «Баба-Яга».

- «Сказка ложь,  да в ней намек!

Добрым молодцам урок».

использовать различные виды чтения: просмотровое, поисковое/выборочное — в соответствии с целью чтения;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа;

определять героев произведения;

формулировать простые выводы;

находить в тексте требуемую информацию;

формулировать простые выводы;

передавать содержание прочитанного с учётом специфики текста в виде пересказа;

находить в тексте требуемую информацию;

высказывать собственное суждение;

определять главную мысль и героев произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.

П- использовать схемы (включая концептуальные), для решения задач.

П- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

П- классифицировать по признакам.

П- обобщать

К- работать в паре.

К- строить монологическое высказывание.

П- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

П- обобщать

К- формулировать собственное мнение и позицию.

К- строить монологическое высказывание.

Рефлексия

- Какие 3 вида сказок существует?

- Перечислите особенности волшебной сказки?

- Восстановите последовательность построения сказки.

- Сказки: волшебные, бытовые, о животных.

Ф

Формулировать простые выводы.

Р- познавательная рефлексия

- Рефлексия «Светофор».

Если все понятно и во время урока не было затруднений, то раскрасьте кружок зеленым цветом.

Если остались вопросы, то раскрасьте кружок жёлтым цветом.

Если не удалось разобраться в теме урока, то раскрасьте красным цветом.

Ф

Р- личностная рефлексия