Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка при изучении темы «Правописание гласных после шипящих: жи ши, ча ща, чу щу»

ГБОУ СКШ № 869

Доклад

Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности учащихся

на уроках русского языка при изучении темы

«Правописание гласных после шипящих:

жи – ши, ча – ща, чу – щу».

Учитель: Бурмистрова А.Н.

2016 – 2017 уч. год.

Русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание русского языка даётся ребёнку с детства, он овладевает им так же естественно как дышит и растёт. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда.

Как заставить ребёнка учиться? Как приковать его неустойчивое внимание к уроку, не заставляя силой? С помощью каких средств и методов сделать обучение увлекательным?

Надо сделать серьёзное обучение занимательным. Занимательность на уроке – это синоним развлекательности, а напряжённый труд и постоянный поиск.

Подлинные знания и навыки приобретаются в процессе активного овладения учебным материалом. Активность же при его усвоении требует внимания к изучаемому материалу, заданиям учителя, формулировке правил и заданий учебника. Интерес ребёнка помогает лучше и легче запомнить, повышает работоспособность.

Учёба – это серьёзный труд. И именно по этому обучение должно быть интересным и занимательным, так как интерес вызывает удивление, будит мысль, вызывает желание понять явление.

Всегда можно найти что – то интересное, увлекательное. Надо только найти это и увлекательно подать детям, побуждая их принять участие в этом.

Когда учиться интересно, легко учиться, хочется учиться, радостно учиться.

В младших классах дети могут жить по законам сказки. Для детей это игра, но с определённым заданием – объединить сказочный сюжет, героев с реальным категориями, явлениями русского языка. Сказочный мир помогает часто на уроках объединить теоретические знания с практическими.

Изучение темы «Гласные после шипящих» мы тоже начали со знакомства со сказкой «Как поссорились шипящие с некоторыми гласными». На первом уроке я рассказала детям только начало сказки, которую условно разделили на две части. Первая часть «Игра в прятки». Прослушав, сделали вывод. На следующем уроке я рассказала только начало и предложила детям придумать конец. Вторая часть «Поход в лес за грибами и ягодами». Очень важны для учащихся игры со словом.

А) «Доскажи словечко»: Кто живёт нас на крыше, а в чулане живут…(мыши).

Не поедет без бензина ни автобус, ни … (машина).

Дидактические игры: «Один – много» (уж – ужи, ёж – ежи), «Отрицай» (плащ – нет плаща), «Он – я» (он чистит – я чищу).

Б) Составь слова из слогов:

Лы, ча, пру, ма, на, ша, кры, жи, ши, чай, ша, ник, ча, ро, ка, вель, встре.

В) Допиши слова…

… сы, … гун, пи …, ча …, ту …, добы …, … ка, лы … .

Г) «Найди начало и конец слова»;

Д) «Исправь ошибку» или «буквы спорят»:

Еж, ерш, щ ка, чйка, волчта.

(Догадайтесь – ка, ребята, отчего ежи, ерши, щуки, чайки и волчата рассмеялись от души?) Ежы, ершы, щюка, чяйка, волчята.

Дети очень любят отгадывать загадки, которые помогают активизировать мышление ребёнка и помогают успешнее решать задачи его всестороннего и гармоничного развития. Ведь загадка – это соревнование на смекалку, дающее большие возможности для наблюдений за окружающим миром, удивительная игра, тренирующая внимание и память, развивающая любознательность. Я использую загадки на уроках, чтобы дать уму ребёнка полезные упражнения, повод к интересней беседе, которая закрепиться в уме ребёнка именно потому, что это интересная загадка останется в памяти, увлекая за собой все объяснения, к ней привязанные.

Очень важны скороговорки, развивающие фонематический слух ребёнка, правильное произношение звуков, дикцию, голосовой аппарат, темп речи.

Шарады.

Первое – предлог, второе – летний дом,

А целое порой решается с трудом. (За – дача)

С Ы мы мчим вас, что есть мочи.

С У мы ноги вами промочим (лыжи – лужи).

Анаграммы. (переставь буквы местами, образуйте новые слова)

Лучок (чулок)

Сачок (часок)

Ручка (чурка)

Ниша (шина)

Манишка (машинка)

Кроссворды, ребусы, головоломки, соревнование – эстафеты на знание жи – ши, ча – ща, чу – щу; весёлые рифмы, упражнения на внимания «Услышал слово – запиши».

Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек.

Щука в озере жила,

Щёткой дно она мела.

«Замени одним словом»:

Что у человека дороже всего? (жизнь)

Какие животные носят еду на спине? (ежи)

Шестьдесят минут. (час)

Инструмент для прокалывания отверстий? (шило)

Все эти упражнения способствуют активизации и накоплению словаря учащихся и закрепляют правописание слов с изучаемой орфограммой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223382-didakticheskaja-igra-kak-sredstvo-aktivizacii