Технологическая карта урока истории «Великая Отечественная война»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап урока: Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: выработка на личностном уровне внутренней готовности выполнения необходимых требований учебной деятельности

Активизирую познавательный интерес, создаю проблемную ситуацию.

(слайд 1)

Звучит реквием Моцарта, стихотворение Владимира Высоцкого “Он не вернулся из боя”.

Ставлю проблемную задачу.

Предлагают различные варианты

(мозговой штурм).

Формулирование познавательной цели.

Приветствие учителя. Подготовка к работе, включаются в деловой ритм.

Определение цели, функций, способов взаимодействия

Определяют суть проблемы

Способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

2 этап урока: Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Цель этапа: Обозначить тему урока, цель занятия. Мотивировать ребят на поиск ответов проблемных ситуаций.

Целеполагание. Организую

формулирование

темы урока

учащимися (слайд 2)

(Какую задачу будем решать?

Какими способами?)

Формулируют задачу, предлагают способы её решения

Подведение под понятие, выведение следствий.

Спрашивают о форме работы: индивидуальная или групповая.

Планирование     учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Вспоминают, что им уже известно по данному периоду истории России

(слайд 3)

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению

3 этап урока: Организация учебной деятельности

Цель этапа: актуализация знаний по теме «ВОВ», всесторонняя проверка УУД.

Актуализация знаний

Вопросы классу по итогам Великой Отечественной войны. (слайд 4)

Организация детей по группам.

Консультирую по вопросам задания

Организую обсуждение военных действий двух воюющих стран по вопросам, делают вывод.

Отвечают на вопросы и формулируют причины формирования взглядов различных историков на завершение войны.

- Поиск и выделение информации;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей

Ученики распределяются по группам и получают задания: работа с текстом.

(слайд 5)

Доклады групп «Память сердца».

- отвечают на вопросы задания.

Участвуют в коллективном обсуждении

- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Прием «Стратегия и тактика»:

(слайд 6)

- работа с картой (указать крупнейшие военные операции, их хронологические рамки);

- задание на соотнесение события и хронологии;

(слайд 7)

Прием «военный арсенал»:

(слайд 8)

- задания на знания терминологии.

Прием «Военная мозаика»:

(слайд 9)

- работа с историческими изображениями (соотнесение и описание).

Отвечают на вопросы, делают выводы.

- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

4 этап урока: Контроль и оценка результатов деятельности

Цель этапа: проверка степени усвоения пройденного на уроке материала.

Соотнесение цели и конечного результата. Осуществляю оценку деятельности

Организую анализ трудностей при выполнении заданий

Предлагаю в качестве домашнего задания приготовить творческие работы, по темам:

«Все для фронта, все для Победы!».

«Дети войны».

«Партизанские отряды»

Объясняют полученные результаты.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

(слайд 11)

Зад

ют вопросы по выполнению домашнего задания

Оценка действий партнера, контроль, коррекция.

Умение слушать.

Выявляют свои затруднения

Оценивают уровень своих достижений на уроке.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подле