Урок английского языка по теме «Еда»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация

Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions.
– What is your name?
– How old are you?
– Can you skip?
– Do you like pizza?

Hello!

My name is…
I'm …
Yes, I can.\No, I can't.
Yes, I do.\No, I don't.

Личностные:
Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2. Фонетическая зарядка

We will practice English sounds and some words with them.
[˄] but, mum, run
[е] pen, hen, red
[a:] car, park, dark
[ͻ:] corn, morning, short, horse.

Дети повторяют звуки и слова с этими звуками.

Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Актуализация знаний

And now Listen to me and finish:

Вкуснотища! …very good!

Пищу называют. . . food.

Масло нужно всем ребятам.

Масло по - английски …butter.

Очень любит хлеб Фред,

Хлеб по – английски... bread.

Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.

Конфетки по - английски - …sweets.

Кило сыра съел Маркиз,

Сыр, сырочек будет … cheese.

И сказал нам дядя Круз:

Сок отличный, это…. juice

Яиц десяток купила Пег

Яйца по - английски… eggs.

Рыбу ловишь – не шумишь,

Рыба по - английски - …fish.

Молоко я пить привык

Молоко иначе - …milk.

Бутерброд с ветчиной я ем,

Ветчина,конечно… ham.

What is the theme of our lesson?
Yes, you are right. Thank you.

Цели урока:

Изучить новые слова.

Повторить изученные слова.

Развивать умение строить диалог.

Today we will speak about food. 

Today we will work in 3 team.

I will take you a “smile” for the right answer.

And the end of lesson we’ll choose the winner.

Let’s begin!
Look at the board and listen.

Take your books, open them on page 17 ex. 2. Listen to the disk and guess what food it is. Repeat the new words all together.
And now make up your own sentences.
She has got a lemon.
She has got some tea.

Дети заканчивают предложения и пытаются сформулировать тему и цели урока.

Учитель предлагает разделить учеников на три команды и в течение урока каждая команда будет зарабатывать смайлики. По окончании урока будет выбрана выигравшая команда.

Ученики составляют предложения с новыми словами.

Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Познавательные: 
Формирование умения  использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. 
Коммуникативные:
Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.

4. Первичное закрепление с проговариванием в речи

Look at the board. Here you see some symbols. Use them to make some questions.
– Would you like some tea?
– Yes, please.\No, thank you.
– Do you like milk?
– Yes, I do.\No, I don’t.

Учащиеся задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. (в виде диалога)

Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Регулятивные: 
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5. Физминутка

Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.
Stand up!
Please, swim.
Please, jump.
Please, run.
Please, fly.
Please, dance.
Please, skip.
Thank you. Sit down.

Дети встают и выполняют действия.

Личностные:
Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6. Повторение изученного раннее

Let's revise some words. Look at the board. Here you see some words. Find the pairs.

Дети сопоставляют слово и артикль (a/an)

Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.

7. Ознакомление с новым буквосочетанием

Today at the lesson we will know a new rule of reading. 
Wh – [w] in words: what, why, when, where, white.
Rule on page 18.
Ex. 7 p. 18

Дети слушают и повторяют за учителем.

Регулятивные:Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков.

8. Закрепление. Первичное закрепление изученного буквосочетания и новых слов

Look at the board and translate the words. At the end we will see a picture.

 Дети работают у доски, находят правильный перевод слов. Проверяют работу друг друга.

Регулятивные: 
Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из схем.

9. Итог урока

What have you learnt today?

Достигли ли мы целей поставленных в начале урока?
Write down your home task. SB p. 17 learn new words by heart, p. 17, ex. 7 p. 18

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Познавательные:
Формирование  умения  делать выводы.

10. Рефлексия

Let’s count our smiles and which team win today/

Your marks are…

Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not.

Thank you. The lesson is over. Good bye!

Выставление оценок.

Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. 0

Good bye!

Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.