Проект на тему: «Герои любимых мультфильмов в России и зарубежных странах»

Проект по информатике и ИКТ

Тема проекта: Герои любимых мультфильмов и книг в России и зарубежных странах.

Учебная проблема: Чем отличаются друг от друга герои русских и англоязычных мультфильмов и книг?

Обоснование выбора темы программы для изучения в режиме «метода проекта»:

Наличие проблемы: проблема сравнения сказочных героев.

Заинтересованность: возраст (10-11 лет), работа на ПК, создание мультипликационного фильма.

Самостоятельность: поиск информации, домашнее чтение сказок, создание кадров, конвертация, соединение кадров в мультфильм, создание структуры папок для хранения кадров.

Материальный продукт, который необходим получить на выходе мультфильм.

Тип проекта: практико-ориентированный, внутренний, парно-групповой средней продолжительности.

Планируемые результаты обучения:

Ученик будет знать: понятие мультимедиа-технологий, последовательность действий при создании кадров мультфильма, содержание сказок и характеры главных героев.

Ученик будет уметь: работать с файловой системой, анализировать сюжет и личностные характеристики героев, структурировать информацию, создать анимационный фильм с помощью программы MS Power Point.

Ученик будет воспитывать в себе: положительные черты характера (любопытство к окружающему миру и готовность помочь друзьям (Винни Пух), храбрость и преданность своим идеалам (Маугли) и т.п.), чувство коллективизма, ответственность, толерантность, эстетический вкус.

При работе по методу проектов необходимо учитывать особенности возраста учащихся.

Реализация метода проектов в основной школе является наиболее органичной по отношению к психолого-педагогическим особенностям возраста деятельностью. Расширяется поле самореализации учащегося: через общение, получение собственного продукта деятельности и признание его значения происходит расширение и достаточно быстрая смена интересов и предпочтений.

Объем освоенных ЗУНов позволяет, с одной стороны, осваивать в рамках прикладных учебных модулей целостные технологии деятельности, с другой стороны, опыт познавательной деятельности и база знаний достаточны для резкого увеличения уровня самостоятельности на этапе реализации проекта.

Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жесткой алгоритмизации действий, не исключает творческого подхода, но требует правильного следования логике и принципам проектной деятельности.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация - проблема, заключенная в ней и осознанная человеком - поиск способов решения проблемы – решение.

Этапы работы над проектом:

Определение темы и целей проекта. Необходимо обсуждить предмет с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Познакомить учащихся со смыслом проектного подхода и мотивировать учащихся, помочь в постановке цели.

Определение источников, способов сбора и анализа информации, формы отчета, установление критериев оценки, распределение задач. Учащиеся устанавливают план действий, формулируют задачи.

Сбор информации, решение промежуточных задач. Дети выполняют исследование, решая промежуточные задачи. Учитель на данном этапе наблюдает, советует, косвенно руководит, не мешая ребятам реализовывать свои идеи.

Анализ информации, формулирование выводов. Учащиеся анализируют информацию. Учитель наблюдает, советует.

Представление результатов. Учащиеся отчитываются, обсуждают. Учитель слушает, задает вопросы в роли рядового участника.

Рефлексия. Учащиеся участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Учитель оценивает усилия учащихся, неиспользованные возможности, потенциал продолжения.

Чтобы создать проблемную ситуацию, школьникам можно предложить ответить на несколько проблемных вопросов:

Сколько лет Бабе Яге?

Сколько голов у дракона?

Чей нос длиннее: Буратино или Пиноккио?

Кто больше любит мед: английский Винни пух или русский?

Кто дарит детям подарки в Новый год: Дед Мороз или Санта Клаус?

Что несла красная шапочка своей бабушке?

В процессе реализации проекта ребята получают определенные роли, которые сменяют одна другую.

1. Проект начинается с чтения сказок и просмотра мультфильмов. Возможно, что кто-то из ребят решит углубиться в изучение сказочных героев. Так же современное понимание проектов не может обойти стороной использование сети Интернет. На данном этапе все школьники выступают в роли исследователей. Изучив родственных сказочных героев, ребята разбиваются на пары, каждая из которых выбирает одного героя и оформляет для него визитку, отражающую основные характеристики своих персонажей: характер, описание внешности, миссию, отличительные особенности, возраст, любимая еда и т.д.

2. Выступая в роли аналитиков, пятиклассники должны попарно сравнить двух родственных героев и сделать выводы о сходстве или отличии сказочных персонажей друг от друга.

3. Чтобы создать мультфильм потребуется разработка интересного сюжета. Здесь школьники смогут выступить в роли сценаристов. Каждый сценарий обсуждается в группе, так что каждый участник проекта может предложить свой вариант наиболее удачного мультипликационного представления сказочных героев. На данном этапе необходимо объяснить ребятам, что здесь все зависит от их фантазии, ведь если они выбрали Красную Шапочку, то она не должна по сюжету вновь идти к бабушке через лес, а совсем, наоборот, по сценарию детей может пойти за продуктами на рынок.

4. Реализуя сценарий непосредственно на практике, ребята становятся мультипликаторами. Они должны создать кадры мультфильмов программе MSPowerPoint.

Презентационный этап по своему педагогическому эффекту является одним из самых важных этапов проекта, когда учащийся получает возможность предоставить плоды своего труда. Здесь учащиеся могут самостоятельно продумать свой мультфильм и реализовать его. Необходимо давать возможность детям пользоваться интернет-ресурсами.

Показ готовых мультфильмов проходит на заключительном уроке по изучению темы.

После проведения презентации наступает контрольный этап учащимися проводится оценка как полученного продукта, так и собственного продвижения в проекте.

По итогам проделанной работы ребята создают презентации, лучшие из которых демонстрируются учащимся 5-х классов на следующий год с переходом ФГОС в 6- е классы.

При формировании оценочной самостоятельности необходимо учитывать особенности возраста учащихся. Учащиеся 5-6 классов могут сделать вывод о соответствии продукта замыслу, сравнивать ожидаемый и полученный продукт. Учащиеся уже с начальной школы создают различные проекты и это необходимо учитывать в своей работе. Учащиеся способны назвать сильные и слабые стороны работы над проектом, анализировать причины успехов и неудач в работе, предложить способы преодоления трудностей.

Следует отметить, что оценка продукта и оценка продвижения учащихся в проекте должна быть качественная, а не количественная (выраженная в баллах). Это внутренняя неотъемлемая составляющая проектной деятельности. Не следует на основании «качества продукта» выставлять внешнюю оценку (данную учителем по формальным признакам, внесенную в документ для промежуточной или итоговой аттестации). Продукт является средством для решения значимой для ученика проблемы, поэтому после его получения следует организовывать рефлексию учащегося, работая над формированием компетентности решения проблем, а не на оценку по формальным признакам.

Результатом проекта являются созданные школьниками мультфильмы. Они могут оцениваться по трем критериям:

Подготовительный этап: визитки и сравнительная характеристика родственных героев (см.Приложение 2).

Передача сюжета: передача характер героя, его отличительных особенностей, предназначения.

Художественный портрет: насколько изображение героя соответствует его описанию.

По каждому критерию выставляются баллы по 5-ти бальной шкале. Затем баллы суммируются, и получается итоговый балл.

Оценка учителя должна строиться на основе групповой и самооценки. Так как занятия являются внеурочными и предметной отметки тут не предусмотрено, необходимо придумать метод поощрения учащихся. Одним из таких методов можно предложить наклейки, значки, «смайлики», которые в конце года суммируются и ребята, набравшие наибольшее количество в конце года смогут получить грамоты.

Номер занятия, тема занятия:

Подготовка к созданию мультфильма. Разработка детьми сюжета.

Создание первого кадра мультфильма.

Создание кадров мультфильма.

Редактирование кадров мультфильма.

Создание анимации с помощью MS Power Point.

Заключительное занятие.

Занятие №1

«Подготовка к созданию мультфильма. Разработка учащимися сюжета мультфильма»

Цель занятия: Повторить технику безопасности. Объяснить детям принцип создания мультфильмов и понятие сюжета. Повторить учащимся, как создаются папки, а также как правильно необходимо сохранять файлы.

Компетентности, формируемые на данном уроке: коммуникативная, технологическая.

План внеурочного занятия:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Повторение техники безопасности и правил поведения в кабинете информатики - 11 мин.;

3. Проект по созданию м/ф: подготовительный этап – 20 мин.

4. Практическая работа - 6 мин.

5. Подведение итогов - 2 мин.

Ход занятия.

1. Организационный момент

«Здравствуйте, дети!»

Проверка присутствующих.

2. Повторение техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе

«В начале урока мы повторим технику безопасности и правила поведения в кабинете информатики»»

(Можно попросить ребят самостоятельно вспомнить правила поведения и предложить им по очереди перечислить правила поведения в кабинете информатики)

3. Проект по созданию м/ф: подготовительный этап

«Ребята, вы любите сказки? А каких сказочных персонажей вы помните?

«Замечали ли вы когда-нибудь, что некоторые персонажи очень похожи между собой, например, Буратино и Пиноккио, Спящая царевна и Белоснежка, Пиноккио и Буратино и т.п.?» Необходимо попросить детей назвать таких же родственных персонажей и все варианты записать на классной доске. Чем больше будет вариантов, тем интересней пройдет занятие.

«Сегодня я хочу предложить вам принять участие в проекте по созданию мультфильмов, который называется «Герои любимых мультфильмов и книг в России и зарубежных странах».

Вы выберете пару родственных сказочных героев, составите описание каждого персонажа, сравните похожих героев и нарисуете мультфильмы с участием выбранных вами сказочных персонажей».

Учащиеся разбиваются на пары (5 или 7 групп при составе всей группы до 15 человек). Если кому-то не хватает пары необходимо создать «тройку» учеников, самое главное, чтобы все ребята были задействованы. Каждая группа выбирает сказочного персонажа. Все учащиеся получают одинаковое домашнее задание (способствует формированию информационной, технологической компетенций, а также компетенций решения проблем и самообразования): прочитать сказки, составить визитки героев по образцу (см. Приложение 2) и придумать сюжет будущего мультфильма по схеме: завязка сюжета – развитие действия – кульминация – развязка сюжета.

Замечание: сюжет должен отражать характер героя, отличительные особенности, внешность персонажа.

«Рассмотрим, что должны представлять ваши мультики на примере уже готовых мультфильмов».

Демонстрация готового мультфильма, во время которой учитель должен обратить внимание детей на краткость сюжета, последовательность и плавное перетекание кадров и небольшую продолжительность мультика.

4. Практическая работа.

Подготовить папки, в которых будут храниться кадры будущего мультфильма.

Занятие 2.

«Создание первого кадра»

Цель занятия: Провести коллективное обсуждение визиток героев, выявить сходства и отличия родственных сказочных персонажей. Объяснить требования к кадрам мультфильма. Создать первый кадр.

Компетентности, формируемые на данном уроке: коммуникативная, информационная, технологическая.

План урока:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Проект по созданию м/ф: аналитический этап – 25 мин.

3. Проект по созданию м/ф: практический этап – около 15 мин.

4. Подведение итогов - 1 мин.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, дети!»

Проверка присутствующих.

2. Проект по созданию м/ф: аналитический этап.

Представление визиток героев и сюжетов будущих м/ф участниками проекта, обсуждение визиток и сюжетов. В результате обсуждения должны быть внесены коррективы в визитки и сюжеты, а также отмечено, что родственные сказочные персонажи имеют не только сходства, но и существенные отличия.

3. Проект по созданию м/ф: практический этап

Работа над мультфильмом начинается с создания кадров мультфильма. Начальным кадром должен быть титульный лист. Титульный лист должен включать в себя название проекта, фамилию имя и класс учащихся, выполняющих проект, имена персонажей, которые ребята выбрали для своего проекта.

Когда титульный кадр будет создан, приступаем к созданию первого кадра. Тщательно прорисовываем сказочного персонажа и фон. Тут может существовать выбор, в какой именно программе дети хотят создать персонажа, одним из таких программа является Paint, т.к. такая программа хорошо воспринимается детьми 5 классов. Но необходимо учитывать возможности детей. Возможно некоторые ребята смогут создать персонажа в программе Photoshop или аналогичной ей. Так же следует учитывать, что не все ребята имеют возможность хорошо рисовать. На данном этапе хорошо предоставить возможность ученикам взять за основу уже имеющейся рисунок.

4. Подведение итогов.

«Итак, титульные кадры готовы. Все уже приступили к созданию первого кадра м/ф. Я вижу, как вы стараетесь, и у вас отлично получается. На следующем занятии мы обсудим сравнительную характеристику сказочных героев и продолжим создание кадров мультфильма. А сейчас занятие окончено».

Занятие 3

«Создание кадров мультфильма»

Цель занятия: Провести коллективное обсуждение сравнительных характеристик героев, продолжать работу по созданию мультфильма.

Компетентности, формируемые на данном уроке: коммуникативная, информационная, технологическая.

План занятия:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Проект по созданию м/ф: аналитический этап – 18 мин.

3. Проект по созданию м/ф: практический этап – около 20 мин.

4. Подведение итогов - 1 мин.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, дети!»

Проверка присутствующих.

2. Проект по созданию м/ф: аналитический этап.

Представление сравнительных характеристик героев. В результате обсуждения должны быть подчеркнуты отличительные особенности персонажей, которые необходимо отразить в мультфильме.

3. Проект по созданию м/ф: практический этап

Создание кадров мультфильма. Необходимо чтобы ребята организовывали свою работу таким образом, чтобы каждый из учеников смог внести свой вклад в создание слайдов.

4. Подведение итогов.

«На следующем уроке мы продолжим создание кадров мультфильма. Если у вас дома есть компьютер, можете нарисовать несколько кадров дома. Занятие окончено».

Занятие 4

«Редактирование кадров мультфильма»

Цель урока: Продолжить работу по созданию мультфильма, корректируя кадры.

Компетентности, формируемые на данном уроке: коммуникативная, технологическая.

План занятия:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Проект по созданию м/ф: практический этап – около 37 мин.

3. Подведение итогов - 2 мин.

Ход урока.

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, дети!»

Проверка присутствующих.

2. Проект по созданию м/ф: практический этап

Продолжить работу над созданием кадров мультфильма. Сориентировать ребят на то, что это последний урок, когда можно рисовать кадры. Школьники, которым не хватит времени, должны дорисовать кадры дома или в школе во внеурочное время. На данном этапе необходимо учитывать время, которые ребята работают на компьютере (не более 20 минут). Здесь необходимо организовать работу таким образом, чтобы ребята работали, заменяя друг друга. В то время, когда один ребенок не работает за компьютером, ему необходимо составить письменный план защиты своего проекта.

3. Подведение итогов.

«На следующем уроке мы подготовим кадры для соединения в мультфильм. Занятие окончено».

Занятие 5

«Создание анимации с помощью MSPowerPoint»

Цель урока: Научить создавать анимационные файлы на примере программы MS Power Point.

Компетентности, формируемые на данном уроке: коммуникативная, технологическая.

План занятия:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Теоретическая часть (с демонстрацией) – 10 мин.

3. Проект по созданию м/ф: практический этап – около 25 мин.

4. Подведение итогов - 3 мин.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

«Здравствуйте, дети!»

Проверка присутствующих.

2. Теоретическая часть. Объяснение с использованием проектора основных правил создания и анимирования слайдов в презентации MS Power Point

3. Практическая часть. Ребята с помощью программы MS Power Point, используя заранее заготовленные кадры, создают анимированный мультфильм

4. Подведение итогов.

«На следующем уроке вы будете демонстрировать свои мультфильмы, а также сможете оценить проекты своих одноклассников. Занятие окончено».

Занятие 6

«Заключительное занятие»

Цель урока: подвести итог в изучении создания мультфильмов

Компетентности, формируемые на данном уроке: коммуникативная, технологическая.

План занятия:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Демонстрация проектов учеников перед всем классом – около 35 минут

3. Подведение итогов, оценивание - 4 мин.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, дети!»

Проверка присутствующих.

2. Демонстрация выполненных проектов

Ребята с помощью мультимедиа проектора демонстрируют свои проекты перед всем классом. Работы необходимо заранее подготовить и удостовериться, что все проекты находятся в «рабочем» состоянии. Лучше, если ребята сохранят свои проекты на компьютер перед началом занятия, чтобы не терять время на самом занятии.

3. Подведение итогов, оценивание.

Работа подошла к концу. Далее ребята совместно с учителем оценивают работы всех участников создания проекта. А так же не забывают оценить свою работу.

В данном проекте приняли участие 10 учащихся 5Б класса. Ребята с большим интересом готовили свои проекты. 6 из 10 ребят предпочитают российские сказки, трое выбрали приоритетными – зарубежные, а один ребенок высказал мнение, что все сказочные персонажи равнозначны. В ходе выполнения проектов учащиеся активно использовали Интернет-ресурсы, не раз посещали школьную библиотеку.

В ходе проекта ребята познакомились с основами анимирования в программеPowerPoint. 20% учащихся уже умели создавать эффект анимации в данной программе, что значительно повысило и улучшило результат проектов.

Так как часть ребят занимаются в художественной школе, а именно 4 и 10, то с процессом создания персонажей ученики справились быстро.

Одним из интересных результатов оказался проект, где учащиеся сравнили Пиноккио и Буратино. Ребята показали нестандартное мышление и придумали сюжет, как бы повел себя Пиноккио, если бы получил монеты, чтобы купить себе Азбуку.

Данный проект необходимо давать детям в конце их обучения, когда учащиеся будут иметь общие представления о программах: Paint и MSPowerPoint.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225014-proekt-na-temu-geroi-ljubimyh-multfilmov-v-ro