Коррекционная программа по русскому языку «Грамотейка»

Рассмотрена и рекомендована

Протокол заседания МО учителей

№ _____ от «___» __ 201__

Руководитель МО учителей

_________С.П. Токова

Согласована

Зам. директора по УВР

__________ Л.И. Мухина

Утверждена

Директор

________ С.А. Долженкова

Приказ № ____ «___» __201_

№

Дата

Тема занятия

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть – 9 часов

1

2.09

Формирование навыка составление рассказов по картинке, «Сколько слов ты знаешь?»

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

2

9.09

Формирование навыка чтение текстов. Выделения частей, типов текста.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

3

16.09

Коррекция несформированного навыков выявленного в ходе входной контрольной работы.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные:

осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные:

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

4

23.09

Незаменимый мягкий знак.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Находить выходы из спорных ситуаций, участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников

5

30.09

Упражнение – тренажер «Виды предложений»

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Регулятивные:

Осуществлять контроль и результат деятельности.

Познавательные:

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; осознание ответственности за общее благополучие;уважительное отношение к иному мнению;

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

6

7.10

Путешествие по стране «Фразеологизмов».

Писатьправильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте.Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

7

14.10

Упражнения на группировку слов (имен собственных и нарицательных).

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

8

21.10

Коррекция несформированного навыков выявленного в ходе контрольной работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

9

28.10

Формирование навыка определения главных и второстепенных членов предложения

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2 четверть – 7 часов

10

11.11

Коррекция навыка выделения обращения в предложении

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

11

18.11

В стране слов. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова

Писатьправильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Находить выходы из спорных ситуаций, участвовать в совместной работе, выслушивать

12

25.11

Формирование навыка объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению.

Писать правильно слова. Различать словосочетание и предложение.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

13

2.12

Упражнение тренажер имя числительное

Писатьправильно слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Находить выходы из спорных ситуаций, участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников

14

9.12

Упражнение – тренажер «Части речи»

Находить изученные части речи в тексте.Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Находить выходы из спорных ситуаций, участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников

15

16.12

Коррекция несформированного навыков выявленного в ходе контрольной работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

16

23.12

Упражнение «Антонимы, омонимы».  

Игры «Угадай слово», «Ленивый и прилежный».

Писатьправильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

3 четверть – 10 часов

17

13.01

Формирование навыка в различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

Писатьправильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

18

20.01

Незаменимый твердый знак

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Регулятивные:

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

19

27.01

Формирование навыка составление рассказов по картинке с опорными словами

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Регулятивные:

формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

20

3.02

Коррекция несформированного навыка выделения корня слова, выделения однокоренных слов

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

21

10.02

Коррекция навыка правописание слов с слов с ударными и безударными гласными в корне.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Находить выходы из спорных ситуаций, участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников

22

17.02

Упражнение – тренажер «Формы слова. Окончание»

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

23

24.02

Упражнение – тренажер «Падежи»

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24

3.03

Формирование навыка чтение текстов. Выделения частей, типов текста.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

25

10.03

Коррекция навыка употребления частей речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

26

17.03

Коррекция несформированного навыков выявленного в ходе контрольной работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

4 четверть – 10 часов

27

31.03

Упражнение – тренажер «Падежи»

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28

7.04

Формирование правописания суффиксов и приставок.

Формулировать определение приставки и суффикса . Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки и суффикса.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Образ «положительного» ученика

29

14.04

Упражнение – тренажер «Морфологический разбор имени прилагательного»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Находить выходы из спорных ситуаций

30

21.04

Формирование навыка правописания приставок и предлогов.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

31

28.04

Коррекция несформированного навыка написания мягкого знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

32

5.05

Упражнение – тренажер «Падежи»

Находитьи отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33

12.05

Упражнение – тренажер «Изменение глаголов по числам»

Называтьвремена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

34

19.05

Коррекция несформированного навыков выявленного в ходе контрольной работы

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.