Программа воспитательной работы 5-9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 44»

Утверждаю

Директор МКОУ «СОШ № 44» ___________Фёдорова Н. А.

Заместитель директора по ВР ____________Матаренко Е. Э.

«____» ___________ 2016г.

Программа воспитательной работы в 5 А классе

«Я расту»

Подготовила: Жмаева О. А.

учитель английского языка

классный руководитель 5 А класса

2016 - 2017 учебный год

Содержание.

Программа воспитательной работы.

- пояснительная записка

- реализация программы воспитания (условия, прогнозируемые результаты, этапы)

- содержание воспитательной деятельности

- индивидуальная работа с учащимися

- профилактическая работа

- механизм реализации воспитательной программы.

Приложения.

Характеристика ученического коллектива

Структура классного коллектива

Цели и задачи воспитательной работы школы и класса в 2016 – 2017 учебном году

План воспитательной работы класса на 2016 – 2017 год

Социальный паспорт класса

Самоуправление в классе

Занятость ребят в кружках (секциях) дополнительного образования

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся 5 а класса

Работа с родителями (по ходу учебного года)

9) Классные часы и внеклассные мероприятия (по мере проведения)

10) Список использованной литературы

Программа воспитания « Я расту».

В каждом человеке природа всходит

либо злаками, либо сорной травой;

пусть он своевременно поливает

первое и истребляет второе

Фрэнсис Бэкон

Пояснительная записка.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в дальнейшем.

Данная программа составлена в соответствии со школьной программой развития МКОУ «СОШ № 44» и является базовой программой коллектива учащихся 5 А класса.

Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Цель программы: обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.

Участники программы: программа предусмотрена для учащихся 5 (5 – 9) классов.

Как сделать, чтобы пребывание детей в школе стало насыщенным, интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет праздником.
Нужно создать особую форму общения, позволяющую каждому ребенку высказаться, раскрыть себя. А для себя, как классного руководителя – особое искусство создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать все новые ценности культуры общения и формирования личности.

Дети активны, они предпочитают действовать, участвовать в активных формах деятельности, а не выполнять спокойную, кропотливую работу. Они очень подвижны, энергичны, что часто создает проблему при организации их деятельности на уроке, возникают конфликтные ситуации с учителями.

Переход в среднее звено (появление новых учебных предметов, большая учебная нагрузка) вызвал у учащихся трудности в организации процесса обучения.  Дети уже принимают разнообразные виды деятельности, с интересом играют, но не обладают достаточными организаторскими навыками, нуждаются в руководстве и обучении навыкам коллективного взаимодействия. Большая часть детей и родителей мотивированы на учёбу.

Задачи:

Способствовать созданию благоприятной психологической обстановки для учащихся в данной учебной ситуации, оказывать помощь в процессе адаптации к ней.

Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию навыков коллективного взаимодействия посредством организации эмоционально насыщенной деятельности классного коллектива.

Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать формированию сознательной дисциплины.

Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также организации жизнедеятельности класса.

Реализация программы воспитания основана на принципах:

1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческого дела. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

На основе данных принципов можно выделить 7 основных направлений:

Гражданско – патриотическое (гражданско-нравственное).

Ученье (интеллектуальное).

Физкультурно – оздоровительное (спортивно-оздоровительное).

Художественно – эстетическое (эстетическое).

Трудовое (спортивно-оздоровительное).

Нравственное (гражданско-нравственное).

Семья (работа с родителями).

Условия успешной реализации программы:

Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.

Привлечение к реализации программы школьного психолога.

Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

Сотрудничество с учителями, работающими в классе.

Конверт достижений «Я расту» (доска почета класса).

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

потребность в творческой самореализации;

умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей выделить три этапа воспитания:

I этап 11 – 12 лет.Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план: справедливость, доброта, трудолюбие, уважение. Воспитание или совершенствование данных качеств.

II этап 13 – 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.

III этап 14 – 15 лет.Индивидуальная корректировка качеств.

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

По мере реализации данная программа корректируется.

Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

Роль учителя:

Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.

Помочь человеку быть творцом.

Формировать активную гражданскую позицию личности.

Воспитывать любовь к людям.

Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.

Воспитывать трудолюбивую личность.

Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.

Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.

Воспитывать у учащихся волю и выносливость.

Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.

Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:

воспитательный результат – развитие качеств, актуализация социально – значимых ценностей;

образовательный результат – приобретенные ребенком знания и умения;

практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.

Содержание воспитательной деятельности

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер, и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

Направление «Гражданско-патриотическое».

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи:

Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.

Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.

Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.

Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.

Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни

Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, города, государства;

Организация и проведение тематических классных часов и бесед;

Организация и проведение встреч с интересными людьми;

Организация и проведение встреч с участниками войны;

Организация и проведение экскурсий по Челябинской области, России;

Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

Направление “Ученье”

Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.

Задачи:

Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.

Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.

Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы:

Воспитание потребности учиться.

Воспитание ответственности за выполненную работу.

Реализация индивидуальных задатков и способностей.

Участие в разных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

Направление " Физкультурно-оздоровительное и экологическое”

Цель: развитие нравственно и физически здоровой личности, содействие формированию ответственности за природу, окружающий мир

Задачи:

Создать условия для физического развития учащихся.

Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.

Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.

Организация и проведение походов, поездок.

Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки.

Организация и проведение встреч с интересными людьми. 

Направление “Художественно-эстетическое”

Цель: способствовать развитию потребности в прекрасном, развитию активной и инициативной личности

 Задачи:

Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;

Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

 Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Сбор материалов и выпуск классных газет.

Подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов.

Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.

Организация и проведение тематических бесед и классных часов.

Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.

Организация и проведение выставок работ школьников.

Организация и проведение встреч с интересными людьми.

Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам Челябинской области.

Посещение театров, кинотеатров, музеев, выставок.

Направление “Трудовое”

Цель: способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности

 Задачи:

Воспитание потребности трудиться.

Воспитание ответственности за выполненную работу.

  Формы:

Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.

Организация и проведение дежурства по классу, по школе.

Организация и проведение семейных вечеров.

Организация и проведение походов, поездок.

Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.

Организация и проведение трудовой практики. 

Направление “Нравственное”

Цель:способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".

 Задачи:

Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.

Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.

Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

 Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Формирование и развитие классных традиций.

Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Организация и проведение классных праздников.

Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

Направление “ Семья”

Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям

Задачи:

Воспитывать человека, освоившего культуру семейных отношений.

Стараться хранить семейные традиции, формировать традиции класса.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Организация и проведение бесед, тематических классных часов.

Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка.

Формирование традиций класса.

Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок.

Организация и проведение семейных праздников.

Организация взаимного творчества детей и родителей.

Индивидуальная работа с учащимися 

1. Работа с одаренными детьми:

собеседование с учителями, работающими в классе;

организация участия детей в школьных олимпиадах;

мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог, учителя - предметники).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

организация индивидуальной творческой деятельности;

создание условий для самовыражения;

включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

собеседование с родителями;

собеседование с психологом;

наблюдение и особое внимание, коррекция;

организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

собеседование с родителями;

собеседование с психологом;

контроль социального педагога;

контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

вовлечение в творческую деятельность;

собеседование с учителями, работающими в классе;

наблюдение и коррекция поведения.

Профилактическая работа.

Работа с родителями.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Родители нашего класса причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, участвовали в начальной школе и продолжают в среднем звене участвовать в спортивных соревнованиях, оказывать помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Стремление: Мы вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь!

Принципы взаимной деятельности:

обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя, с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

Изучение условий семейного воспитания:

посещение семей и знакомство в естественной, неформальной обстановке;

изучение особенностей семейного воспитания;

беседы, анкетирование родителей;

сочинения учащихся о семье;

формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

родительские собрания;

информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах;

приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

регулярная проверка дневников.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Взаимодействие с родительским комитетом:

помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

помощь в работе с учреждениями дополнительного образования.

Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

родительские собрания;

заседания родительского комитета;

четкие и лаконичные записи в дневниках;

записки - извещения.

Работа с педагогами, работающими в классе:

изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

развитие коммуникативных умений педагогов;

сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

проведение малых педагогических советов;

индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;

привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Механизм реализации программы "Я расту"

 "Я расту" является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

 Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку. 

5-й класс - "Проросшее семечко"

 Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.

Развитие навыков взаимодействия.

Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.

Формирование ценностных представлений и отношений.

Организация досуговой деятельности. 

6-й класс – «Росток» 

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Апробация элементов самоуправления (советы, дела, КТД).

Коллективное планирование.

Развитие чувства коллективизма.

Поощрение инициативы.

Развитие ценностных представлений и отношений.

Содействие личностному развитию учащихся.

Формирование навыка коллективного анализа.

Развитие навыков социального взаимодействия. 

7-й класс – «Соцветие». 

Развитие самоуправления учащихся.

Коллективное планирование, коллективный анализ.

Содействие личностному развитию учащихся.

Организация социально значимой деятельности.

Развитие навыков социального взаимодействия.

Развитие ценностных представлений и отношений. 

8-й класс - «Бутон» 

Формирование потребности в творческой деятельности.

Самоуправление учащихся.

Коллективный анализ, коллективное планирование.

Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

Работа творческих групп.

Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

Развитие навыков социального взаимодействия.

Развитие навыка социального проектирования.

Развитие ценностных представлений и отношений. 

9-й класс - «Цветочки» 

Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.

Самоуправление учащихся.

Работа творческих групп.

Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.

Социальное проектирование.

Развитие ценностных представлений и отношений.

Характеристика ученического коллектива.

5 А класс: общее количество – 29 учеников, из которых 10 девочек и 19 мальчиков. Возраст учащихся колеблется от 10 до 12 лет (1 учащийся или 3 % - 2006 года рождения, 24 или 83 % - 2005 года рождения, 4 или 14 % - 2004 года рождения). Почти все ребята учатся вместе пятый год.

Школа находится в автозаводском микрорайоне, что дает представление о контингенте, здесь проживающем. Только трое учащихся проживают вне данного микрорайна. 10 учащихся воспитываются в неполных семьях: 9 – воспитываются без отца, 1 – без матери; 4 – растут в многодетных семьях. В целом дети воспитываются в хороших (благополучных) семьях, где родители уделяют им должное внимание. Родители проявляют интерес к школьной жизни своих детей, откликаются на просьбы и предлагают свою помощь. Детей, склонных к правонарушениям, нет. Хронические заболевания в классе имеют 6 человек, дотационное питание в классе получают 11 человек. Есть 1 учащийся, прошедший ПМПК и имеет отклонения по здоровью (VIII вид). Но, в общем, физическое состояние ребят хорошее.

Общий познавательный уровень учеников можно оценить как хороший. Закончили ударниками 4-ый класс – 20 учеников. Ребята, закончившие 4-й класс ударниками или даже с тройками имеют большой потенциал в том, что касается учебы, и могут улучшить свои результаты. Общее развитие учеников соответствует нормам (за исключением ученика, отстающего по медицинским показаниям (VIII вид – Бушуев Максим).

В классе есть одарённые дети, которые посещают различные секции, кружки, факультативы. Класс активно принимал (и принимает) участие во всех школьных, а так же городских мероприятиях.

К сожалению, не у всех учеников отмечается достаточно высокий уровень мотивации к учению. На уроках ученики не всегда активны, не все хорошо воспринимают материал. Но учащиеся умеют работать совместно, коллективно, проявляют достаточно высокую заинтересованность в успехе, при решении коллективных задач достаточно быстро ориентируются, находят общий язык.

Иногда возникают проблемы с дисциплиной. Отношения между ребятами доброжелательные, крупных и неразрешимых конфликтов нет. В классе преобладают спокойный, доброжелательный настрой и атмосфера взаимопомощи.

Структура классного коллектива и внутригрупповые процессы.

В классе

- наличие положительных лидеров :

- наличие изолированных, замкнутых и необщительных учеников: нет, но есть неуверенные в себе, но мы стараемся им давать такие поручения, чтобы дети не чувствовали себя оторванными от класса.

За время существования классного коллектива уже сложились свои традиции: поздравление каждого ребенка с днем рождения, семей учащихся с праздниками, участие всего класса в КТД школы, совместное посещение театров, экскурсий, трудовые десанты.

Классный коллектив уже сейчас показывает свою сплоченность, ребята организованно, дружно готовятся к проведению мероприятий. Взаимоотношения между мальчиками и девочками положительные, дружественные.

Учащиеся на уроке не всегда внимательны, не все выполняют домашние задания. В классном коллективе есть ученики с неустойчивым, рассеянным вниманием –

. Им очень тяжело дается усвоение учебного материала. Есть в классе учащиеся с очень высоким потенциалом, у них хорошая память –

Ученикам, у которых плохая память, замедленный темп мыслительной деятельности, нужен индивидуальный подход, учителя – предметники проинформированы и стараются оставлять их на дополнительные занятия, на уроках давать индивидуальные задания.

В общем, коллектив работоспособный, ребята владеют навыками самостоятельного умственного труда, но не все.

Способность коллектива к творческому решению задач, потребность коллектива в творческой деятельности проявляется при проведении классных и школьных мероприятий, дети стараются проявить свою инициативу, придумать что – то свое (сочинить танец, стихи, придумать небольшие рассказы).

Класс нельзя назвать очень тихим и скромным, но дети на все замечания реагируют почти всегда сразу и адекватно. Дисциплина на уроках не всегда хорошая, но вне уроков и дома дети ведут себя в целом хорошо.

В классном коллективе стараемся воспитать чуткость, внимательность, честь, долг и др. для чего проводятся беседы о чуткости и внимательности, взаимопомощи и отзывчивости.

Цели и задачи воспитательной работы школы и класса.

Целью воспитательной работы школы в общем и класса в частности является способствование формированию всесторонне и гармонично развитой личности, способной выполнять три главные роли в жизни – гражданина, работника, семьянина.В соответствии с поставленной целью школой были определены соответствующие задачи.

Тема работы школы: «Семья и школа: пути эффективного сотрудничества в современных условиях»

Задачи воспитательной работы школы

на 2016-2017 учебный год

1. Развивать коммуникативные умения педагогов в системе «учитель – ученик - родитель»:

2.Продолжать работу по созданию условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения;

3. Совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах.

4. Приобщать школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;

5. Совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни и популяризацию и внедрение Всероссийского комплекса «Готов к труду и обороне».

Отталкиваясь от воспитательных задач школы, мы определили воспитательные задачи класса, которые не только соответствуют общешкольной направленности, но и должны в комплексе со школьными привести к достижению поставленной цели.

Воспитательные задачи класса в 2016 – 2017 учебном году:

1. Создание благоприятных условий для социализации личности школьника.

2. Приобщение школьников к общественным ценностям, таким как чувство гражданского долга, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека (толерантность).

3. Организация урочной и внеурочной деятельности учащихся, стимулирующей формирование устойчивой ценностной установки к здоровью и здоровому образу жизни, к природе и окружающей среде.

4. Содействие формированию единого, сплочённого коллектива, состоящего не только из самих учеников, но и их родителей, способного решать коллективные задачи, совместно преодолевать трудности, находить общий язык в сложных ситуациях, т.е. способствовать ответственному выбору жизненной стратегии ученика.

5. Участие учащихся класса в волонтерском движении (помощь ребятам детского сада № 62).

Организация жизнедеятельности классного коллектива(план работы) с учетом общешкольного плана ВР.

(План – сетка воспитательной работы 5 А класса на 2016 – 2017 учебный год).

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА _5а_ 2016 – 2017 учебный год

Классный руководитель:

Самоуправление в классе.

Командир класса:

Помощник командира:

Центры самоуправления (возможны изменения).

«Досуг»

«Забота»

«Спорт и здоровье»

«Труд и порядок»

«Наука и образование»

«Пресс-центр»

Занятость учащихся в кружках, секциях дополнительного образования

(в свободное время).

Ребята посещают секции, кружки, дополнительные занятия по некоторым предметам.

Классному руководителю 3-5-х классов.

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся ___5 а______класса.

Классный руководитель ___________________________ Дата _________________

5 баллов – высокий уровень

4 балла – хороший уровень

3 балла – средний уровень

2 балла – низкий уровень

Работа с родителям.

Классные часы и внеклассные мероприятия.

Список использованной литературы:

Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2000.

Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.

Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003

Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.

Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.

Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.

Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.

Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.

Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.

Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.

Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.

Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1988.

Педагогика Орленка в терминах и понятиях. Собеседник, 2005 год.

«Классные часы», г. Москва, «ВАКО» 2008 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225606-programma-vospitatelnoj-raboty-5-9-klass