Технологическая карта урока. Окружающий мир 1 класс. Кто такие птицы?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Основной акцент на этапе урока

1.Организационный момент.

Вновь звенит для нас звонок

Начинаем наш урок

Наш девиз урока:

«Замечай красоту в природе, люби природу, заботься о ней, читай - и у тебя будет богатая душа и доброе сердце, ты будешь много знать»

Ребята! Сегодня мы отправимся в новое путешествие по царству природы. Нам предстоит открыть новые тайны в мире животных, находить ответы на вопросы, которые у нас возникнут.

Слайд 1.

Слайд 2

2.Актуализация знаний.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

3. Определение темы и задач урока.

4. Изучение нового материала.

Физкультми- нутка.

5.Практическая работа.

Физкультминутка

6.Обобщение, систематизация, применение знаний.

7.Подведение итогов урока

Рефлексия.

-Вспомните, кто помогает нам в наших путешествиях.

(Наша помощница Черепаха и Муравьишка)

Они вам желают удачи и вы ПОЖЕЛАЙТЕ ДРУГ ДРУГУ УДАЧИ!

Начнем наш урок с повторения.

1) Фронтальная работа.

-Какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)

-Чем отличаются насекомые?

- Как отличить рыб от других животных?

2) Индивидуальная работа на карточках.

-У каждого на парте рисунок.

Рассмотрите его и закрасьте квадратик красным цветом, если это рыба, и жёлтым, если это – насекомое.

Проверка:

1) Назовите насекомых. По какому признаку вы объединили насекомых? (У насекомых 6 ног)

-Назовите признак рыб. (Телорыб покрыто чешуей) Назовите их.

- Кто у вас остался? Назовите одним словом животных, рядом с которыми квадратики остались не закрашенными (Птицы)

ЗВУЧИТ ПЕНИЕ ПТИЦ

НА ДОСКЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПТИЦ, КОРМУШКА СТОИТ

-Ребята, как вы думаете, какаятемаурока будет?

- Почему вы так решили?

- Как вы думаете эта тема важна?

Что вы хотите узнать на этом уроке по этой теме? Какие цели на уроке вы поставите?

ИТАК, ТЕМА УРОКА «Кто такие птицы?»

- Какие учебные задачи мы ставим перед собой?

МЫ: УЗНАЕМ КАКИХ ЖИВОТНЫХ НАЗЫВАЮТ ПТИЦАМИ

БУДЕМ УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ ЧАСТИ ТЕЛА ПТИЦ

ИССЛЕДУЕМ ПЕРО ПТИЦЫ

Это план нашего урока. По каждому пункту мы будем себя оценивать в таблице.

-Предлагаю вам отправиться в лес. (ЗВУК ГОЛОСОВ ПТИЦ)

-Каких птиц вы знаете?

1) Игра «Кто больше?»

За каждое название птицы получаете пёрышко и кладёте в коробочку. Побеждает тот, у кого пёрышек больше.

-Как можно отличить птиц от других животных? (Они умеют летать.)

Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух. Большая ночная бабочка пролетела надо мной. С резким свистом промчалась над тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, — подумала я, — но все они умеют летать…

Наверное, все они — птицы“. А вы как думаете, ребята?

- Давайте посмотрим на экран. Кто из этих животных умеет летать?

- Можно ли всех этих животных назвать птицами?

-Давайте, разберемся, кто же на самом деле птицы?

ИГРА «ДА-НЕТ»

Я произношу утверждение, а вы отвечаете да или нет.

ВЫВОД:

Птицы – животные, которых на земле очень много. Они обитают и в воздухе, и на суше, и в воде, в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие - крошечные, некоторые – быстроногие.

- На что похожа птица во время полета?(на самолет). Такая форма помогает ей летать.

Учащиеся делают разные движения, имитируя птиц.

- Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных. (Перья)

- Какую птицу вы узнали? (Это голубь.)

Работа в парах.

Знакомство со строением птицы – работа в парах

- Рассмотрите тело птицы.

-Из каких частей состоит тело голубя?

– Что интересного знаете о голубях?

ПРОВЕРЯЕМ ПО СЛАЙДУ 21

- У птиц есть клюв- это и рот, и нос. С помощью клюва они добывают пищу, разгрызают орехи и твердые семена, разрывают мясо. Форма клюва у птиц разная, так как зависит от той пищи, которую они едят. У хищных птиц (орлы), клювы загнутые. Попугай мощным клювом разгрызает орехи, у уток – сплюснутые клювы, чтобы щипать траву у края воды, у колибри- длинный тонкий клюв, чтобы добраться до сладкого нектара.

-А как человек использует перья?(Для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)

Практическая работа.

-Рассмотрите предложенные перья.

-Одинаковые они или разные?

-Чем они различаются?

Вывод: (перья прочные, легкие.)

- Что общего? Посмотрите через лупу.(Учитель показывает стержень и бороздки перьев).

(Упражнения: -Положите перо на ладонь и подуйте на него.

(Летит, легкое.)

-Отрежьте кончик пера ножницами.

(Внутри оно пустое, полое.)

-Вот почему перья легкие.

-Капните водой из пипетки на перо.

(Капелька скатилась, перо не намокает.)

-Вот почему перья могут защитить птицу от воды.

-Найдите самое маленькое и самое большое перо. Сравните их на ощупь.

(Одно мягкое, пушистое; другое упругое, жесткое.)

-Для чего птице нужны разные перья?

Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его; самыемягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения.

Муравей Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя птицей и немного полетать.

-Давайте мы с вами руками помашем,
и что-нибудь птичье давайте мы скажем…
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем,
что мы сидим?! (Э. Мошковская)

-Все ли птицы летают?(Нет, не умеют летать пингвин и страус)

- Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. Почему?

(Тело этих животных покрыто перьями.)

- Это – АФРИКАНСКИЙ СТРАУС, самая большая птица в мире. Ростом страус выше человека, а весит около 90 кг. Хоть страуса и называют птицей, летать он не умеет. Однако бегает он очень быстро: посмотрите, какие у него большие сильные ноги!

1) Работа по учебнику.

Беседа о зимующих и перелетных птицах.

- Назовите птиц, которых видите на странице учебника.

- На какие две группы мы можем разделить птиц, которые здесь изображены? (Перелетные и зимующие)

-Почему их так называют?

(Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать. Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.)

2) Игра «Улетают-остаются»

-Наше путешествие по царству природы завершается.

-Вспомним учебную задачу урока. Каких животных назы­вают птицами? (Птицы - животные, тело которых покрыто перьями.)

РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ

Мы с вами уже заполнили часть таблицы, а теперь можно заполнить 3 столбик. Назовите, что здесь можно записать.

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

- Как мы находили ответы на свои вопросы?(Слушали учителя, товарищей, отгадывали загадки, сравнивали, исследовали.)

-Оцените свою работу на уроке.

Дерево успеха

Познавательные: логические УУД

Игра “Кто в группе лишний»

1.Жук, ворона, щука.

2.Комар, карась, сорока.

3.Синица, стрекоза, камбала.

4. Шмель, кузнечик, снегирь.

5.Сом, воробей, муха.

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

(общеучебные)

Познавательные

УУД

(общеучебные)

Регулятивные

УУД

Познавательные:

логические УУД

Регулятивные

УУД

(Учащиеся называют, учитель показывает)

Коммуникативные

УУД

Коммуникативные

УУД

Работа в парах.

На столах лежат перья и лупы.

(Дети называют разные признаки — цвет, размер, форму и т. д.)

Учащиеся находят маховые перья, контурные перья и пуховые перья. Сравнивают.

Познавательные:

логические УУД

Учащиеся находят у разных перьев стержень и бородки. Рассматривают перо под лупой и выясняют, что бородки скрепляются наподобие застежки-молнии (учитель демонстрирует такую застежку).

Дети высказываются.

Дети встают, выполняют движения, что-то говорят по-птичьи.

Регулятивные УУД

Дети рассматривают в учебнике изображения страуса и пингвинов и рассказывают, что знают о них.

Познавательные УУД

Учащиеся называют птицу. При нажатиина картинку перелётные – улетают, а зимующие остаются.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайды 11-18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23, 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29