Живые участники круговорота веществ

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг.

Момент

 Здравствуйте ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я меня зовут Елена Александровна.

Актуализация знаний

Постановка учебной проблемы

-Разгадывание ребуса. (На доске)

- Что такое экосистема?

- Все экосистемы Земли объединены общим круговоротом веществ в самую большую экосистему. Каким словом её назовём?

-Вспомните, кто поддерживается порядок в биосфере?

Работа по рисункам (слайд)

Посмотрите внимательно на слайд.

- Организмы каких "профессий" забыли поместить ученики 2 класса в свои экосистемы?

– Какой в связи с этим у вас возникает вопрос?(слайд)

– Над какими группами живых организмов будем работать на уроке?

(слайд)

 -это экосистема

- единство живых организмов и среды их обитания

- биосфера

-порядок в биосфере поддерживают её жители

-Почему экосистема не может жить без организмов каждой из «профессий»?

- кормильцы, едоки, мусорщики

 Ф

 Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.Представлять информацию в виде схемы.

3.Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Открытие новых знаний.

 – Давайте проведём исследование для определения роли живых организмов. Работать будем в группах.

Работа в учебнике.(слайд)

Задание для первой группы:

– Что делают кормильцы? Приведите примеры, используя текст и рисунки на с. 31. Как можно назвать их профессию, если они производят органические вещества? На что расходуются произведённые вещества?

«О тех, кто всех кормит» (учебник с.31)

1.Названия "профессии" в экосистеме:

1) _______________2)______________

2.Что поглощают из воздуха______________________ из почвы__________

________________________________________________________________

3. Что производят (какие вещества из каких) ___________________________

4. Роль в экосистеме и биосфере

1)

2)

3)

5. Найдите и приклейте на лист соответствующие изображения живых организмов. Подпишите их названия. Назовите их.

Задание для второй группы:

– Что делают едоки? Приведите примеры, используя текст и рисунки на с. 31–32. Как можно назвать их профессию, если они получают вещества, поедая растения или животных? Что происходит с веществами?

О тех, кто всех поедает. (учебник с. 32)

1.Названия "профессии" в экосистеме: 1)_______________2)______________

2. Чем питаются? _______________ и __________

3. Как получают органические вещества____________________________

4. Роль в экосистеме и биосфере

1)

2)

5. Найдите и приклейте на лист соответствующие изображения живых организмов. Подпишите их названия. Назовите их.

Задание для третьей группы:

– Что делают мусорщики? Приведите примеры, используя текст и рисунки на с. 32.

О тех, кто все убирает. (учебник с. 32)

1.Названия "профессии" в экосистеме: 1)_______________2)______________

2. Чем питаются? __________________

3. Могут ли создавать органические вещества? _____________________

4. Роль в экосистеме и биосфере

1)

2)

5. Найдите и приклейте на лист соответствующие изображения живых организмов. Подпишите их названия. Назовите их.

«Физминутка» электронная

Выступление групп.

Схема (слайд)

- Каким понятием назовём полученную схему?

- Благодаря взаимодействию каких живых организмов круговорот веществ не прерывается?

- Какими словами мы теперь может называть "едоков", "кормильцев" и "мусорщиков"?

– Продолжите: чтобы было, если бы исчезли…? (слайд) растения, животные, микробы.

-Составьте из карточек свой круговорот веществ в биосфере.

-делятся на группы

- Кормильцы – растения, поглощают из почвы воду и соли, а из воздуха – углекислый газ. На свету производят сложные вещества. Эти вещества служат пищей и растениям, и другим организмам, поэтому они выполняют роль производителей. Органические вещества растения используют для роста и постройки своего тела. Ещё они выделяют кислород.

- Едоки – животные, получают вещества, поедая растения и животных. Поэтому они выполняют роль потребителей. Они возвращают растениям углекислый газ.)

- Мусорщики – разные живые организмы, питаются только умершими живыми организмами.)

- круговорот веществ в биосфере

-трем профессиям

- производители, потребители, разрушители

-высказывание ребят

 Г

 Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре и в группах

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Самостоятельное применение знаний.

Откройте рабочие тетради на стр. 13 номера 1-3.

-Проверка

 -учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях

Рефлексия

– Можем ли мы ответить на проблемный вопрос? (слайд) Как?

-Что нового сегодня на уроке узнали?

-Какие задания были самые интересные?

-Какие задание были для вас трудные?

-Производители, потребители и разрушители вместе поддерживают жизнь на Земле, т.к. их связывает круговорот веществ.

Домашние задание