Проект 1. Народная культура как средство обучения ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Название проекта

Народная культура как средство обучения ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Автор проекта

Тихонова О.В.

База апробации

МБДОУ «Детский сад №74»

Участники

Дети, воспитатели.

Возраст детей

6-7лет

Масштаб

Время реализации:

Количество участников:

Долгосрочный – 1 учебный год.

28 человек

Основание для разработки.

Актуальность

К моменту поступления в школу дети должны свободно ориентироваться в направлении движения в пространственных отношениях между ними и предметами, а также между предметами. Большое значение имеет развитие умения ориентироваться на плоскости. Вся работа должна строиться на основе выделения парных противоположных понятий: «налево—направо», «вперед – назад» и т. п. Особенно важно обеспечить действенное овладение детьми пространственной ориентацией. Они должны не только определять направления и отношения между предметами, но и уметь использовать эти знания: передвигаться в указанном направлении, располагать и перемещать предметы. Знание национальной культуры – это не просто получение новой информации, это эффективное воспитание и развитие личностных качеств, формирование определенного мировоззрения, умения ориентироваться в пространстве и элементарных математических способностей.

Цель

Формирование пространственных представлений у дошкольников.

Стратегия и механизмы реализации

1 этап. Организационный.

Определение содержания деятельности всех участников проекта. Подбор методической литературы и необходимых материалов. Разработка конспектов, создание развивающей среды.

2этап. Реализации проекта.

Срок реализации 1учебный год.

Выполнение проекта: проведение НОД, бесед, игровых ситуаций, дидактических игр, консультаций для родителей, графических диктантов, совместная деятельность с детьми.

3этап. Заключительные.

Презентация продуктов проектной деятельности:

игротека для детей;

проведение открытого занятия: «Путешествие в сказку».

План реализации проекта.

Ожидаемые результаты

Расширение представлений о народной культуре и формирование навыков ориентироваться в пространстве.

Информационные источники

1. Т. И. Ерофеева. Знакомство с математикой. М., 2007.

2. Е. С. Евдокимова. Технология проектирования. М. 2008

3. Учимся ориентироваться в пространстве. Материал для развития пространственного восприятия у дошкольников. Т. А. Шорыгина. М. 2004.

4. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа. Автор-составитель Н. В. Лободина. Волгоград: Учитель, 2012.

5. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская. М. : Просвещение, 1989

6. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. И. А. Помораева, В. А. Позина. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

7. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Коморовой. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

8. Дидактический материал в картинках. Учусь ориентироваться в пространстве. Книга для занятий с детьми 5-7 лет. М. : Школьная Пресса, 2010.

9. Методические рекомендации к пособию «Учусь ориентироваться в пространстве». М.: школьная Пресса, 2010.

10.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. Составитель З. Я. Рез, Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая. Просвещение, 1990г - 420с.

Трансляция проекта

МБДОУ «Детский сад №74»

Дальнейшее развитие проекта

Продолжить находить новые идеи с математическим содержанием.

Разработка новых конспектов, основанных на русско-народных сказках.

Месяц

Тема

Виды деятельности взрослого и детей

Цель

Методы и приемы работы

Обогащение предметно-развивающей среды

Взаимодействие с родителями воспитанников

Предполагаемый результат

Сентябрь

«Аленушка в стране математики»

Чтение сказки «Гуси-лебеди», показ иллюстраций, беседа по сказке.

Учить ориентироваться в пространстве через народные сказки.

Задачи

1. Развивать пространственные представления, уточнить отношения: влево, вправо, прямо, над, под, между, впереди, сзади.

2. Умение ориентироваться на листе.

Дети заходят, здороваются с гостями.

В: Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть,

Можно математику начинать!

(катится клубочек)

В. Ребята, смотрите, к нам еще один гость катится – интересно, что он хочет нам сообщить, как вы думаете?

В: Смотрите, рядом письмо! Сейчас я вам его прочитаю: «Ребята, помогите мне! Меня унесли гуси – лебеди к Бабе-Яге, за широкие реки, за топкие болота. Не видать мне больше свободы».

- Дети, герой какой сказки попал в беду, просит нас помочь ему? Мы поможем Ванюше? Д.: Да!

В. Давайте расскажем клубочку о нас, о тех, кто же собирается выручать Ваню. Пусть каждый из вас назовёт своего друга соседа справа. Передавайте клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить.

Игровое упражнение. «Связующая нить»

В.Ребята! Давайте натянем нить и представим, что мы единое целое, каждый из нас значим и важен. Мы самая хорошая и дружная группа «Капелька», мы все любим друг друга и никогда не будем друг друга обижать. А когда мы вместе нам и трудности не страшны. Ты катись клубочек вперед к Ване и скажи ему, что мы обязательно его выручим. Правда, ведь, ребята?(бросаю клубочек вперед)

В.: Тогда нам нужно отправляться в путь, но как мы пойдем, не зная дороги? Ой, смотрите, в конверте письма лежит карта, на ней нарисованы широкие реки, ёжик, печка, яблоня. Так ведь нам туда и нужно! Только видите, многие места на карте невидны, размыты – придется нам вспомнить, кто должен нам встретится на пути и расставить цифры.

Игра «Вставь цифру по порядку» Музыка «Дорога добра»

В.: На карте видно, что мы должны идти прямо 7 шагов. Куда идем?

Смотрите, у нас на пути стоит печка.

Дети: Печка, печка, скажи, куда полетели гуси-лебеди, где живет Баба Яга.

Запись голоса печки.

Подскажу я вам дорогу, но сначала вы мне помогите. Напекла я много пирожков с яблочным, грушевым, малиновым вареньем, а разложить правильно не могу.

Пирожки треугольной формы с грушевым вареньем положите слева, пирожки с яблочным вареньем квадратной формы положите справа, а пирожки с малиновым вареньем круглой формы положите по середине стола.

Игра «Разложи правильно пирожки»

Положите свою карточку с цифрой в то место, в котором количество соответствует цифре (дети поясняют) и скажите каких пирожков больше всего?

В. Ребята, смотрите, печка передала нам знак.

Что здесь написано (ребенок читает)– Печка передала знак надо повернуть направо и сделать 5 шагов прямо вперёд.

В. Смотрите, на пути у нас и правда стоит яблонька

Дети: Яблонька, яблоня скажи, куда гуси лебеди полетели?

Голос яблоньки. Отдохните рядом со мною на полянке, да оживите мне картину, тогда скажу, даже знак вам подарю.

Игра «Оживи картину» - дети превращаются в «художников» берут картинки и по указанию воспитателя рисуют картину: травка выросла по середине внизу, домик нарисуйте в левом верхнем углу и т.д.

Подсказка от Яблоньки – 3 шага прямо.

В. Ребята, прислушайтесь, вы слышите, что-то журчит (речка)

По карте мы должны дальше выйти к речке

В.: Ее можно перешагнуть, как ручеек?

Д.: Нет. Река широкая.

В.: Правильно, очень широкая река.

-Дети, что же нам делать? Как можно перебраться через реку?

Дети предлагают варианты решения проблемы.

В.: Но подождите, здесь лежат какие-то доски, мы можем сделать мостик.

А какие по длине доски?

Д.: Одна длинная, другая короткая. Дети опытным путем выбирают нужную доску, накладывают одну на другую.

В.: Какую доску надо перекинуть через реку, чтобы перейти по ней, как по мостику? Какой она длины?

Д.:. Нам нужно перекинуть длинную доску через реку.

В.: Чтобы удержать равновесие при переходе можно руки отвести в стороны. А теперь осторожно переходим через мостик.

Пойдем дальше. Дальше нам придется столкнуться со многими трудностями, ведь Баба- Яга завела нас на трудную дорогу.

Знак – повернуть направо и сделать 4 шага вперёд.

В.: Егор, посмотри на карту и скажи, кто нас ждет впереди? Ёжик.

Дети: Ёжик, скажи, куда гуси-лебеди полетели? Куда Ванечку унести посмели?

Ёжик: Я с радостью вам скажу. Но и вы мне помогите: украсьте мою полянку «красивыми ковриками».

Игра «Запомни, повтори» - дети смотрят на образец и повторяют рисунок на ковре, обращая внимание на расположение геометрических фигур.

Сели ровно, выпрямили спинки

Стали наши спинки, точно как тростинки.

Дети за столами украшают коврик.

В: Назовите, где расположена на коврике геометрическая фигура, у которой все стороны равны и назовите её? (квадрат в правом нижнем углу) и т.д.

Ёжик, оставил нам подсказку: Ищите знак в группе

Налево пойдете – домой попадете

Прямо пойдете – к гостям попадете

Направо пойдете – к Бабе Яге попадете. Куда пойдем? А давайте подразним Бабу Ягу.

Физкультминутка:

Бабка-Ёжка костяная ножка,

Нос крючком волосы торчком,

С печки упала правую ножку сломала,

Пошла баба в правый край раздавила там сарай,

Пошла баба в левый край наших деток не пугай!

В. А вот и избушка на курьих ножках.

Дети: Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом.

Баба Яга: - Кто это там меня беспокоит?

В. Ребята скажите, откуда мы пришли?

Дети: Это мы, дети старшей группы «Капелька».

Наш девиз: Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны. Отпусти нашего Ваню.

Баба Яга: Фу – фу – фу, русским духом пахнет. Зачем пожаловали?

Мы пришли за Ваней. Отпусти его, Баба Яга.

-Ой, какие шустрые, он мне самой нужен: забор у меня сломался.

-Мы тебе поможем.

Баба Яга: Ну ладно так уж и быть. На верхней рейке гвозди есть, а на нижней нет. Отремонтируйте мне забор справа на лево от меньшего количества гвоздей на рейке к большему. Смотреть рис.1 в приложении1. Дети выкладывают цифры на нижней рейке(6, 5,4,3,2)

Игра «Назови соседей числа слева, справа»

Баба Яга (недовольно): Ваня, Ваня! Я хотела его съесть, да больно уж он сказки веселые рассказывает, говорит и друзья у него хорошие. Ладно, так и быть, отпущу! Иди, Ваня к своим друзьям, (отдает куклу), а я пойду в другой детский сад, может, найду там не послушных детей и заберу к себе. Берегитесь, неслухи!

В. Нам пора возвращаться в обратный путь. Вы не забыли дорогу. Куда надо повернуть? налево.

Звучит музыка «Дорога добра» дети идут с Ванечкой домой.

В: Что вам больше всего запомнилось на пути. Как называется сказка, в которой мы с вами побывали? Какие задания понравились больше всего? А какое было самым легким? Какое задание вам показалось самым сложным? А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?

Потому что вы очень дружные, умеете считать, ориентироваться в пространстве, помогаете друг другу. Я вас всех благодарю за активное участие в занятии.

А, теперь каждый из вас похвалите себя, скажите я – молодец (дети передают друг другу Ванечку). Ванечка угощает детей печеньем. Спасибо вам большое за занятие, вы все сегодня постарались и спасли Ванечку от Бабы Яги.

Музыкальное сопровождение: (фонограмма)

«Дорога добра», «Журчанье речки», запись голоса «Яблоньки», «Печки», «Речки», «Ёжика», «Бабы Яги», «Скрипа избушки». Клубок с ниткой шерстяной; письмо с картой; театрализованная кукла «Баба Яга», «Ванечка», «Ёжик».

Помощь в записи фонограмм, в подготовке кукол.

Дети освоят пространственные представления. Повторят отношения влево, вправо, прямо, над, под, между, впереди, сзади. Закрепят знания о русских народных сказок, умение узнавать персонажа из сказки «Гуси-лебеди».

Обогатят творческий потенциал.

Октябрь

«Волшебный завиток хохломы»

Рассматривание иллюстраций и предметов с хохломскими узорами. Беседа о хохломской росписи.

Учить ориентироваться в пространстве через расположение хохломской композиции на шаблонах хохломской посуды.

Задачи:

1. Учить в определённой последовательности составлять узор из знакомых элементов хохломы (каймы, центральной ветки, ягод, завитков, травки, усиков, капелек) .

2. Развивать композиционные способности, располагая элементы на силуэте.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята!

Стук в дверь. Передают  конверт.

Воспитатель. Дети, посмотрите, какой необычный конверт нам прислали! (конверт украшен хохломской росписью)

Как вы думаете, кто бы мог нам его прислать? (ответы детей) Ребята, я думаю, что вы правы – это хохломские мастера.

«Дорогие, ребята! Сегодня открывается выставка народно – декоративного промысла. Приглашаем всех, всех, всех! На выставке вы могли бы попробовать себя в качестве мастера и «расписать» посуду. Мы вас очень ждем!!!»  Дети, а вы хотели бы посетить эту выставку?

Дети. Да!

Воспитатель. Но для начала мы с вами должны вспомнить основные правила поведения на выставках! Назовите их.

Дети.  Не шуметь!

Внимательно слушать рассказчика!

Не мешать другим слушать!

Воспитатель. Молодцы, ребята! Тогда я приглашаю вас на выставку! (дети входят в подготовленный зал и садятся на стульчики)

Дети, мы находимся с вами на выставке «Золотая хохлома», посмотрите, сколько здесь замечательных красивых вещей. Все это создано руками мастеров.

Очень давно,  в окрестностях города Нижний Новгород зародился народный деревянный промысел. Там находилось село с веселым названием Хохлома, где посуду делали из мягких пород деревьев (липа, береза, ольха). Посмотрите, дети, какие они яркие!

Воспитатель. Дети, вам понравилась посуда с хохломской росписью? А вы хотели бы попробовать себя в качестве мастеров и расписать посуду?

Дети. Да!

Воспитатель. Тогда присаживайтесь на свои рабочие места. У каждого из вас есть несколько шаблонов хохломской посуды. Выберите любую понравившуюся. Сейчас вы почувствуете себя настоящими народными умельцами. Каждый из вас сам придумает узор для хохломской посуды. Прежде чем начать украшать посуду, давайте вспомним последовательность.

С чего начнёте? (С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если она круглая). Что будите рисовать после? (Завиток, изогнутую веточку). Почему? (Завиток – главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы).

Что будите изображать на завитке сначала, что потом? (Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: капельки, травку, завитки и т.д.).

Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета).

Что мы можем использовать для рисования ягод? (Кисть, тычок).

Какие цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный, желтый).

Молодцы, ребята, всё знаете!

Обратите внимание на то, то по середине или в центре изделия рисуется крупный хохломской узор, а внизу и вверху изделия, а также по краям (слева и справа) рисуются более мелкие детали.

Теперь, юные мастера, можете смело приступать к работе! Удивите гостей хохломскими узорами!

(Под народную музыку ребята приступают к рисованию. Самостоятельная деятельность. Детям оказывается необходимая помощь в индивидуальном порядке).

Воспитатель.  Мне очень интересно посмотреть, что же у вас получилось? Вижу все уж закончили. Ребята, а давайте устроим выставку ваших работ. Ребята, посмотрите, какая получилась замечательная посуда. Она ничем не отличается от  работ мастеров. Вы настоящие мастера!

Хохломские изделия, наглядно-дидактическое пособие «Хохлома»,  разрезные картинки для игры «Собери предметы», тонированные заготовки-шаблоны  хохломской посуды, кисти, тычки, гуашь (красная, зеленая, черная, желтая), баночки с водой, салфетки.

Помощь в создании тонированных заготовок-шаблонов  хохломской посуды.

Дети обучатся правильному составлению узора и расположению композиции на предмете.

Ноябрь

«Украшение хантыйским орнаментом одежды»

Рассматривание иллюстраций с одеждой, орнаментами, прорисовка орнаментов, чтение легенды А. М. Конькова «Откуда северное сияние пошло», загадок об орнаментах.

Учить ориентироваться в пространстве через расположение орнамента на листе бумаге.

Задачи:

Обобщить знания детей о народных промыслах народов севера. Развивать творческие способности детей в ориентировке на листе бумаге при создании орнамента.

Воспитатель. Ребята, помните мансийскую легенду «Откуда северное сияние пошло»? Давайте вспомним. Девушка Вечерина спасла маленького олененка, Вырос олененок и стал красивым, могучим Белым Оленем. Не расстались Белый Олень и Вечерина, а вместе взвились высоко-высоко в поднебесье. Касался неба Белый Олень своими украшенными рогами — полосы в небе от оленьих рогов заколыхались. Протянула Вечерина руку, дотронулась до них — и ожили полосы, заискрились, вспыхнули ярким, живым разноцветьем северного сияния. Как радовались люди! Одевали свои самые красивые одежды и выходили на улицу танцевать. Но злой Болотных Дух — Камполэн, не выносил, когда люди радовались. Превратил он все одежды в простые, черного цвета и пропала радость. Может мы с вами попробуем победить злого Камполэна и снова превратим одежды в красочные, вернем им краски северного сияния?

Получает согласие детей.

Дети. Мы согласны помочь. Все вместе мы сможем победить Камполена. Мы все вместе вернем краски северного сияния и раскрасим одежды в яркие орнаменты.

Давайте вспомним узоры народов манси. Как они называются и как изображаются.

Дети вспоминают название узоров и их изображение: «треугольник» изображает «щучьи зубы». Нарты изображают в виде ромба. Еще есть орнаменты: «болотные кочки», «ушки молодого зайца», «собачья лапа», «вороны на болоте», «охотник»).

Воспитатель: Какую одежду носили ханты?

Ответы детей. Ханты мужчина носили малицу, а женщины – сахи, сшитую из оленьей шкуры. Они носили теплые шапки. Еще носили обувь: зимнюю - кисы и летнюю - нырики.

Воспитатель: Выбирайте себе предмет одежды и украшайте ее замечательными орнаментами. Давайте сделаем физкультурную минутку для пальчиков.

Физкультурная минутка «Мои тундра»

(по отрывку из стихотворения Василия Ледкова «Моя тундра»).

 Ты еще не видел чуда—             (правая рука согнута в локте и лежит на ладони левой руки. Грозим указательным пальцем)

В нашей тундре не был?                     (разводят руки в стороны и удивляются)

Приезжай к нам без опаски                (держим кисти рук прямо ладонями вверх. Загибаем и разгибаем пальцы в кулачок)

Слушать шорох зимней сказки,          (пальцы в «замочек» - круговые вращения)

Слушать звон копыт по насту....         (перебираем пальцами обеих рук по столу)

Приезжай. Мы встретим лаской.        (держим кисти рук прямо ладонями вверх. Загибаем и разгибаем пальцы в кулачок)

Здравствуй!                                          (развести ладошки вертикально)

Воспитатель. Тогда за работу. Для работы нам понадобятся карандаши и фломастеры. Возьмите их и смело приступайте к украшению одежды.

(На фоне тихой спокойной этнической музыки проходит самостоятельная работа детей.)

Заключительная часть

Воспитатель. Посмотрите, как нарядна и красива наша одежда! Думаю, что даже Камполэну - Болотному Духу не под силу испортить такую красоту. Переливчатое многоцветье красок мы перенесли на одежду, как будто цветное небо там отразилось. Давайте оформим коллаж, чтобы все смогли полюбоваться нашими изделиями.

Выставка национальной одежды, фотографии и альбомы украшения одежды орнаментом народов ханты и манси. Трафареты одежды.

Помощь в создании трафаретов одежды.

Дети обогадят свои знания о северном народе

Декабрь

«Композиция из цветов» (роспись подноса элементами жостовской росписи)

Наблюдение за цветами, рассматривание открыток, чтение сказок и стихов о цветах.

Учить ориентироваться в пространстве через составление узора на жостовском подносе.

Задачи:

учить ориентироваться на предмете при заполнении середины и каймы, составляя букет из крупных и мелких цветов; воспитывать эстетический вкус, интерес к народным промыслам.

Воспитатель: «Основным мотивом жостовской росписи является букет на черном лаковом фоне. Все элементы орнамента рисуются сразу кистью без нанесения предварительного рисунка карандашом».

Воспитатель показывает поднос и говорит, что сегодня дети будут учиться украшать поднос цветочным узором. Далее предлагает посмотреть в какой последовательности следует рисовать элементы узора.

Показ последовательности росписи узора.

С помощью наводящих вопросов воспитатель закрепляет, уточняет композиционное расположение всех элементов узора и предлагает приступить к работе.

В ходе занятия педагог следит за приемами рисования. Напоминает детям, если потребуется, что крупные цветы рисуются всем ворсом кисточки и рука с кисточкой находится под наклоном, а при рисовании мелких цветов кисточку нужно держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности подноса.

Готовые подносы воспитатель располагает на мольберте.

Конспект занятия по народно-прикладному искусству в старшей группе на тему «Роспись силуэта Загорской матрешки»

Программное содержание: учить детей узнавать матрешку на выставке среди других игрушек по ее облику, особенностям наряда; украшать сарафан матрешки узором, состоящим из двух элементов в чередовании, располагая узор на одежде в указанных местах; закреплять различные приемы рисования красками: рисование и закрашивание всей кистью прямых и дугообразных линий, рисование тычком лепестков; развивать интерес к русской народной игрушке; воспитывать любовь к народно-прикладному искусству.

Материал: выставка кукол, в т.ч. и одна матрешка, альбомный лист с изображением матрешки, гуашь, кисти, тычки.

Предварительная работа: разучивание потешек, песен, игры с матрешками.

Ход занятия

Воспитатель: «Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в музей. Как вы думаете, в какой музей вы пришли?» (Ответы детей.)

Да, мы с вами в музее кукол. Посмотрите,  какие они красивые, нарядные. А какая из этих кукол особенная, не похожа на других?

- Она вам понравилась? Тогда мы возьмем матрешку на занятие. Согласны?

- Ребята, посмотрите вот на эту матрешку. Это ведь матрешка. Вы ее узнали? Во что одета матрешка? А на голове у нее косыночка? А как завязан платок?

После ответов детей воспитатель спрашивает: «Матрешка, почему твой сарафан и платок без узоров?»

Матрешка: «Не успел мастер-труженик дорисовать узоры на моем сарафане и платке потому, что у него закончились краски, теперь я не похожа на своих сестричек-матрешек».

Воспитатель: «Ребята, давайте поможем матрешке и нарисуем узоры на ее одежде. Сначала нарисуем горошинки на платке. Одна горошинка посередине и по три горошинки по бокам: слева и справа. На узелках платка тоже по одной горошинке. Какого они цвета? Цветок на сарафане нарисуем тоже при помощи тычков. Рисую сердцевину цветка и лепестки. Сколько сделала лепестков? Посчитайте. Какого они цвета? 

«Получилось все на диво,

И забавно, и красиво!

Молодцы, ребята, спасибо вам.

Жостовские подносы, круглые подносы из папье-маше тонированные.

Помощь в создании круглых подносов из папье-маше тонированных

Дети научаться создавать композицию на жостовских подносах из папье-маше.

Январь

«Новогоднее математическое приключение»

Чтение сказки «Новогодние приключения Маши и Вити»

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве на микро и макро плоскости через сказку.

Задачи:

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве с помощью компаса, сравнивать реальное пространство со схемой.

Закреплять умение ориентироваться на собственном теле, располагать предметы в названных направлениях.

Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, память, совместное действие руки и глаза.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. А теперь поздороваемся друг с другом.
Мальчики пожмут друг другу правые руки. А девочки поприветствуют друг друга хлопком правой руки. Вот так (показ).
- Дети, а вы помните сказку «Новогодние приключения Маши и Вити»? Как они Снегурочку выручали.
- А помните в этой сказке кота? Его звали Матвей. Так вот, этот самый кот украл и спрятал мышку. А вы бы смогли, как Маша и Витя, пойти в лес, выручить мышку? И не испугаетесь?!
- Но только смелыми быть мало. Помните, какими были Маша и Витя? (умными, внимательными, добрыми, сообразительными, а какие выдумщики, и еще очень дружные)
- А вы? Что можете про себя сказать, какие вы? (ответы детей)
- А вот я сейчас проверю, какие вы внимательные.

Покажите правую руку.

Левую ногу.

Возьмитесь левой рукой за правое ухо, а правой рукой за левое колено.

Положите руку в правый карман.

Закройте правый глаз.

Закройте левый глаз.

Возьмитесь правой рукой за левый нос.

- А левый нос бывает? А правый? Почему? (потому что он один)
- Молодцы, вижу я, внимательные вы. Тогда отправляемся на помощь к мышке.
Фонограмма «Сказку мы с тобой спасем» муз. Г. Гладкова.
Речевая игра: 

По сугробам мы шагаем
Выше ноги поднимаем.
Утоптали снег слегка,
Ах, какая красота!
Мы сугробы обойдем,
В лес волшебный попадем.
Фонограмма «Голос кота Матвея».
Кот Матвей: Мяу! Ха-ха-ха» Еще одни деточки к нам пожаловали. Что, тоже мышку спасать пришли? Ничего у вас не выйдет, нос не дорос малыши!
Педагог: И никакие мы не малыши, а дети подготовительной группы. Много знаем и умеем, ведь мы в школу собираемся.
Кот Матвей: Ага, вот я сейчас проверю, что вы знаете и умеете. Если справитесь с моими заданиями, так и быть, отдам вам мышку.
Педагог: Дети, вы готовы выполнить задания кота Матвея? (ответы детей) Мы готовы. Давай, Матвей, свои задания.

Кот Матвей: А задания мои найдете сами, если пойдете на север.
Педагог: Вот это да! Оказывается мы еще с вами должны сначала задания найти. А как же мы с вами узнаем, в какую сторону нам идти? Где у нас в группе север, а где юг? (с помощью компаса)
- Красная стрелка компаса всегда показывает на север. Тогда, что будет в противоположной стороне? - (юг) Справа – восток, слева – запад.
- Держите компас, двигаемся в том направлении, куда показывает красная стрелка.
- Ой, я кажется нашла. Смотрите, здесь какой-то план, да не один. И еще сундучок. Но он закрыт на замке, а ключей у нас нет. Давайте мы его пока оставим, а рассмотрим схемы. Ничего вам не напоминает? (спальная). Нам нужно выбрать правильную схему.
- А теперь ищем место обозначенное на плане крестиком. (Дети ищут в спальне место)
- А вот и задание.
«Дойдите до нужного домика по данному маршруту. (Вот маршрут, это вам подсказка, как добраться до нужного домика.) Заштрихуйте домик слева направо»
- Вот тот самый домик, до которого вы шли.
- В этом домике спрятаны слова, если вы правильно откроете окошечки, соедините первые звуки в названии предмета, то узнаете, какие слова здесь спрятаны.
- Откройте окошечко в правом верхнем углу (какой первый звук в этом слове).
- В нижнем левом углу.
- В верхнем левом углу.
- Окошечко на втором этаже слева.
- В правом нижнем углу.
- По середине (по центру).
- На втором этаже справа.
- На первом этаже в середине.
- И на верху, в центре.
- Посмотрим, что у нас получилось (елка, шарик).
- Что бы это значило? Может быть, кот Матвей хочет, чтобы мы нарядили елку шарами? Но сначала нарисуем глазами на верхушке елочки звезду.
Гимнастика для глаз.
Перед нами елочка
Шишечки, иголочки.
На верхушке как всегда
Ярко-красная звезда.
- А сейчас выберете себе салфетку любого цвета. Помните ее в правой руке, в левой руке, а теперь пальчиками.
- Я возьму белый шарик и повешу его на средней веточке по середине.
- А ты Аня, повесь свой шарик на верхнюю веточку справа.
- Никита повесит свой шарик на нижнюю веточку под белым шариком.
- … над белым шариком.
- … справа от белого шарик и т.д.
Вопросы к детям:
- Какой шарик висит между белым и голубым?
- Какой шарик висит над синим?
- Под красным? И т.д.

- Ребята, смотрите под елочкой лежит конверт. Посмотрим, что там.
(Педагог читает загадку про ключ, выслушивает версии детей).
- А правильный ответ вы узнаете, если правильно нарисуете по клеточкам.
- Попробуем нарисовать? Слушайте внимательно (графический диктант).

- Смотрите, что у нас получилось, да это же ключ. Не от тоги ли сундучка этот ключ? Попробуем открыть. Наверное, кот Матвей сюда мышку спрятал. (Педагог открывает сундук). Ничего не понимаю, здесь так много разных животных, наверняка здесь есть и мышка, но я ее не вижу. Найдите мышку, обведите ее по контуру и заштрихуйте.
- Молодцы! Мы с вами выполнили все задания кота Матвея.
Появляется живая мышка.
- Ребята, ура! Мы победили, мы справились со всеми заданиями, и освободили мышку из плена. Пусть этот год будет для вас счастливым, ведь в этом году вы пойдете в школу!
- Какое задание для вас было самым трудным? А какое задание показалось самым легким? А какое задание было для вас интересным?

Компас, фонограммы, сундучок, домик для штриховки, мышка заводная, салфетки, елочка.

Помощь в записи фонограмм.

Дети узнают, как ориентироваться в пространстве по компасу.

Февраль

«Фольклор в математике»

Оформление выставки книг по детскому фольклору, чтение и заучивание наизусть

колыбельных песенок, потешек, скороговорок, загадок,

пословиц и т. д. Подготовка и инсценировок.

Учить ориентироваться в пространстве через малые фольклорные формы (потешки, песенки, скороговорки).

Вос. Дети, вы хотите в путешествие?

Дети: Конечно, хотим.

Вос. Но оно сегодня будет необычным: Мы с вами отправимся в страну под названием "Детская фольклория", тем более мы с вами там уже бывали. Что же это за страна?

Реб. : Там "живут" песенки, потешки, загадки, скороговорки.

Вос. : Какие вы молодцы! А сейчас перед путешествием мы

с вами по русскому обычаю присядем на дорожку, отдохнем, чтобы

набраться сил и послушаем колыбельные песенки.

Ой, Баюшки, баюшки,

в огороде заюшки

травушку щипают,

Марину забавляют.

А Марина умная

да очень разумная.

Ребята, а кто же по утру будит нашу детвору?

Дети : это солнышко в окно заглядывает.

Реб. : Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное покажись!

Реб. : Солнышко-ведрышко,

Выкатись на бревнышко,

Сядь на пенек,

Погуляй весь денек!

Вос. : Вот вас Солнышко разбудило, вы проснулись,

а теперь всем умываться, чумазыми нельзя в путешествие отправляться.

Остановка "Мойдодыр"

Вода текучая,

Дитя растучее.

С гуся вода- с дитя худоба!

Вода книзу- дитя кверху!

Водолей, водолей,

Вылей воду из ушей!

(Дети имитируют движения, опираясь на текст)

Вос. : Пора бы уже и подкрепиться, остановка "Вкуснятино"

Была репа важная,
Дивилась бабушка каждая:
Одним днем
Не обойдешь кругом.
Всей деревней ели
Целую неделю.

Вос. : А у кого плохой аппетит, кто его забодает?

Реб. (коза) Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет,

Забодает, забодает, забодает.

Вос. : Продолжим наше путешествие.

Следующая остановка "Скороговория".

Реб. : На дворе трава,

На траве дрова,

Не руби дрова

на траве двора.

Вос.: Следующая станция «Небылицы».

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.

Вос.: Станция «Загадка»

Где носом поведет,

там след кладет. (карандаш).

И мы сейчас с вами возьмем карандаши и бумагу и нарисуем картинку.

 «Слуховой диктант»

1) Нарисовать облако в правом верхнем углу.

- Где нарисовали облако?

2) В левом нижнем углу нарисуйте домик.

- Где нарисовали домик?

3) В левом верхнем углу - солнце.

- Где нарисовали солнце?

4) В правом нижнем углу - гриб.

- Где нарисовали грибок?

5) А в середине - цветочек.

Какие красивые рисунки у вас получились.

А наше путешествие подходит к концу, скажите, понравилось ли оно

вам?

Дети: Да, очень понравилось, было интересно и поучительно.

Вос : Хочу вам напомнить, что помогли нам попутешествовать по этой замечательной стране самые разные книги, поэтому нужно почаще обращаться к книге, о чем нам и говорит такая пословица: "Будешь книги читать - будешь все знать".

Книги по детскому фольклору

Разучивание инсценировок.

Дети обогатят свой словарный запас. Продолжают формировать умение ориентироваться в пространстве на слух.

Март

«Путешествие в сказку»

Изготовление раздаточного материала;

 чтение сказки «Гуси-лебеди».

Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в клетку через русско-народные сказки.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я предлагаю, сегодня вам отправиться в сказочное путешествие с приключениями. А куда мы отправимся, вы сейчас узнаете. Давайте вместе прочитаем название сказки.

Воспитатель показывает карточку, с названием сказки, а дети читают хором.

Дети: «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Молодцы, вы правильно прочитали - «Гуси-лебеди». Начинаем наше путешествие, давайте вспомним, с чего начинается эта история?

Дети: с того, что мать и отец уезжают на базар и строго наказывают Аленушке, не уходить со двора и смотреть за братом. А Аленушка не послушалась и убежала играть с подружками и забыла про Иванушку. Мимо пролетели гуси лебеди и унесли брата с собой.

Воспитатель: Все правильно ребята! А давайте посчитаем, сколько было гусей-лебедей?

Отгадайте мою загадку: Пролетали два гуся над лесами, И два гуся за высокими облаками, Один из них спустился за быстрый ручей, Сколько было всего гусей?

Дети: 4.

Воспитатель: Выложите перед собой цифры в ряд: 2+2=4 Молодцы, это верный ответ. Гусей — лебедей было четыре. Что же случилось дальше?

Дети: Наигралась Аленушка и пришла домой, а Иванушки нет нигде. Побежала его искать. Смотрит, гуси-лебеди летят и братца за собой унесли.

Воспитатель: Побежала Аленушка за ними в вдогонку, прибежала на лесную опушку и видит стоит.... Воспитатель показывает детям карточку: ЯБЛО + НЯ. Ребята, давайте прочитаем все вместе, какое слово получилось?

Дети: Яблоня.

Воспитатель: Правильно, яблоня. Спрашивает Аленушка у яблоньки, куда гуси-лебеди полетели? А яблоня отвечает: Помогите мне ребята, гуси-лебеди крыльями махали, и яблочки мои и упали. Выполните мое задание, посмотрите внимательно, на какой веточке висело каждое яблочко? А я вам за это подскажу, куда гуси-лебеди улетели.

Посмотрите ребята, на яблоньку, здесь есть подсказка.

Дети: Красное большое яблоко повесим на ветку, где написана буква «К», желтое яблочко – на ветку с буквой «Ж», зеленое – на ветку с буквой «З».

Воспитатель: Правильно ребята, какие вы молодцы! Вы немножко устали? Ну-ка дружно все встали! И на месте пошагали, На носочки подтянитесь, И друг к другу повернитесь!

Ну что, готовы идти дальше?

Дети: Да!

Воспитатель: Побежала Аленушка дальше и видит... А кого она встретила, вы помните?

Дети: Печку!

Воспитатель: Правильно, печку. Давайте в тетради нарисуем под мой счет печку: Снизу с левого края 10 клеточек вверх. Постав те точку и напишите цифру 10.

 От этой точки 5 клеток вверх и напишите цифру 20.

 от цифры 20, 10 клеточек вправо, и напишите цифру 30

 от цифры 30, 5 клеток вверх и напишите цифру 40.

 от цифры 40, 5 клеток вправо. И напишите цифру 50

 от цифры 50, 10 клеток вниз, и напишите цифру 60.

 цифру 60 соединить с цифрой 10 влево.

Воспитатель: Молодцы, хорошая печка у вас получилась. А Аленушка побежала дальше, Иванушку искать. И вдруг видит –речка. И спросила она её: «Реченька, подскажи, куда гуси-лебеди улетели? А речка ей отвечает: скажу, если отгадайте, какие рыбы, плавают по моему дну. Воспитатель раздает детям карточки с кроссвордом.

Карточка с кроссвордом – см. рис2 в приложении 1.

И предлагает выкладывать буквы перед собой и прочитать, что получилось. 2-8-1 Сом. 4-6-9 Лещ. 7- 3-5-3-2-10 Карась.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Дети: речка подсказала девочке, что гуси-лебеди полетели к избушке Бабы-Яги.

Воспитатель: Баба-Яга улетела на ступе, а избушку закрыла на крепкий замок. Давайте поможем сестрице Аленушке открыть дверь. Давайте нарисуем ключ.

Рисуем 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 4 клетки вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 5 клеток влево.

Дети рисуют ключ.

Воспитатель: Молодцы! Этим ключиком Аленушка открыла дверь, подхватила братца Иванушку на руки и побежала. Прибежала домой, а тут матушка с отцом вернулись с базара с подарками.

Воспитатель: И вам тоже ребята подарки от Аленушки, за то, что вы ей помогли спасти брата. Ну а нам со сказкой пора прощаться, и в садик возвращаться! Все за мною становитесь, в паровозик торопитесь! До свидания, до новых встреч!

Карточки с буквами и цифрами

Помощь в изготовлении раздаточного материала.

Закрепить ориентироваться в тетради в клетку.

Апрель

«Путешествие в море-океан"

Чтение былины «Садко», подготовка материала,
Дидактическая игра «Транспорт», познакомились с детьми с обитателями моря.

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, на листе бумаги через былину.

Задачи:

1. Закрепить знания о квадрате. Упражнять в делении квадрата на четыре равные части путем складывания по диагонали. 
2. Учить показывать одну четвертую; составлять предмет из четырех равнобедренных треугольников; ориентироваться в пространстве при составлении предметоа. 

Дети сидят за столом. 
Воспитатель: - Какая фигура у вас на столах? 
Ответы детей: - Квадрат, четырехугольник. 
Воспитатель: - Подскажите мне, ребята, как разделить квадрат на четыре равных треугольника? 
Ответы детей: - Сложить по диагоналям; сложить противоположные углы друг с другом, разрезать по линиям сгиба. 
Воспитатель: - Давай разделим квадрат на четыре треугольника. 
(Дети выполняют деление квадрата на четыре треугольника.) 
Воспитатель: - Покажите одну четвертую часть. (Дети показывают.) ( Берет разные части треугольников.) Почему получились треугольники разной величины? 
Ответы детей: У нас были квадраты разной величины, поэтому и получились треугольники разной величины. У кого часть больше, у того и квадрат был больше. 
Воспитатель предлагает детям послушать музыку. 
Воспитатель: Подумайте, что она вам напоминает. Не спешите с ответом, а сделайте его из своих треугольников. Интересно, как вы понимаете эту мелодию? 
Дети приступают к выполнению задания, выкладывают силуэты предметов, связанных с морем (кораблик, лодка, рыбка, плот, морская звезда и т.д.) 
Воспитатель интересуется, какие силуэты дети выкладывают. Тем, кто справился с заданием, предлагает наклеить силуэты на голубую бумагу. После того как все дети выполнят задание воспитатель спрашивает, кто что наклеил. 
Вопросы детям: 
• Назовите то, что вы сделали; 
• Какие рыбки у вас получились? 
• В какую сторону они плывут? Где находятся? 
• Сколько рыбок, плотов, лодок и т.д.? Чего больше? 
• Найдите одинаковые предметы. 
Примечание. Вместо аудиозаписи можно загадать загадки. 
В буйном море-океане 
Рыба страшная живёт. 
У неё большой живот, 
Пасть с ужасными зубами. (акула) 
Через море-океан 
Плывёт чудо-великан. 
На спине его есть кран: 
Из него бежит фонтан. (кит) 
Этот белый парашют 
Волны к берегу несут. (медуза) 
Пять морских ежей схватила 
Я в подводной глубине 
И, спокойно проглотив их, 
Ярче вспыхнула на дне. (морская звезда) 
Сначала дерево свалили, 
Потом нутро ему долбили, 
Потом лопатками снабдили 
И по реке гулять пустили. (Лодка) 
Ни корабль, ни лодка, 
Ни вёсел, ни паруса, 
А плывёт — не тонет. (Плот) 
По волнам дворец плывет, 
На себе людей везет. (Корабль) 
Предложить отгадку выложить из треугольников, а потом наклеить. 
Физкультминутка 
Раз, два, три, четыре, пять 
Сядем в лодочку друзья! (дети выстраиваются парами друг за другом, за воспитателем) 
В лодке поплывем мы прямо! (дети имитируют греблю вёслами двумя руками) 
Воспитатель: - Что виднеется вдали? (впереди на стене прикреплены различные корабли) 
Дети: - Корабли. 
Воспитатель: - Вы их тихо сосчитайте. И скажите, сколько их? 
(ответ детей) 
- Сколько маленьких? Больших? (ответ детей) 
- А теперь плывём направо. (дети «гребут» только левым «веслом»). 
-Виден берег нам земли. Вы скажите-ка, друзья, что ж там справа от меня?(ответы детей) 
- А теперь плывём налево. (дети «гребут» только правым «веслом») 
-Назовите одинаковые предметы слева от вас. ( дети называют: две кукольные табуретки, кубики и т. д.) 
-А теперь вернёмся на свои места. (дети садятся за столы) 
Воспитатель: - Вот вам, ребята, задача от морского царя Нептуна. 
В замке подводном моём 
Дружно все мы живём. 
Русалка живёт на восьмом этаже. 
Квартира морского царя находиться над квартирой Русалки, 
А Морская звезда живёт под квартирой Русалки. 
На каком этаже живут Морской царь и Морская звезда? 
Ответы детей: Морская звезда на 7 этаже, а Морской царь – на 9 этаже. 
Воспитатель: Молодцы, ребята, вот сегодня мы с вами создали морское царство. Напомните, что мы для этого использовали? 
Ответы детей: Делили квадрат на 4 треугольника и выкладывали из них лодку, рыбки, корабли, морские звезды и т. д. 
Воспитатель: Правильно. И с каждым заданием вы справились отлично! Занятие окончено. Вы можете встать, убрать за собой ножницы.

Большой голубой лист бумаги, на котором нарисованы и наклеены камушки и водоросли.

Запись фрагмента «Море» к опере « Садко» Н. Римского-Корсакова.

Сформировать умение у детей делить на четвертинки и половинки, уметь составлять картинки из четвертинок. Закрепить ориентировку направо, налево, слева от.., справа от…, над и на листе бумаги.

Май

«Путешествие в лабиринт»

Чтение сказки «Сказка о Василисе золотой косе, непокрытой красе, и об Иване-Горохе». Создание изображения пещеры, изготовление ключей и сундука.

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве с цветными предметами.

Задачи: решать разные по структуре логические задачи, а также задачи с «ловушками», в пространстве по плану. Развивать у детей мыслительную деятельность, поиск, творчество.

Ребята, утром мне пришло письмо от Василисы. Она попала в беду. Давайте найдем её и поможем ей. Шли ребята по тропинке и наткнулись на дверь с замком. На дверях замка таблица на поиск недостающего. Дверь в замок откроется тогда, когда мы правильно выполним задание.

Дети садятся за столы и отыскивают необходимую фигуру, показывают её.

- Почему показываете именно эту фигуру?

Задание выполнили, дверь открыли, за дверью множество других дверей.

- Пойдём через лабиринт. На пути стена. Что будем делать? (необходимо обойти эту стену).

- Чтобы обойти стену необходимо назвать: соседей чисел, которые написаны на камнях (на столе цифры, первый ребёнок подбирает соседей, но одной цифры нет. Что будем делать?)

Дети предлагают написать фломастером на стене.

Воспитатель пробует сдвинуть стену с места, но ничего не получается. Задание выполнили не до конца. Какой цифры не хватает на стене?(10)

- Вот мы и попали в пещеру (в пещере дети встретились со Змеем-Горынычем)

Дети просят Змея-Горыныча, чтобы он показал дорогу по лабиринту.

З.-Г.: «Дорогу покажу, если вы откроете мой сундук. Чтобы его открыть, необходимо отыскать ключи. Они находятся в комнате, а отыскать их нужно по плану» (дети получают план, каждый ищет ключи.)

- Чтобы открыть сундук необходимо что-то сделать. Что? (поставить нужные математические знаки).

Дети отыскивают нужные ключики, ставят знаки и с сундука снимают замки. Воспитатель достаёт из сундука конверт, а там задача. Читает условие.

«У меня 6 золотых монет, а у моего друга на одну монету меньше.

Сколько монет у моего друга?» (дети выкладывают решение задачи с помощью набора «Учись считать)». Выясняют, почему знак плюс, почему так решили?

Далее З.-Г. просит достать из сундука кубики и поставить их в определённом порядке.

Желтый кубик должен стоять справа от зелёного, но слева от синего.

Переставьте кубики так, чтобы желтый кубик стал крайним.

- Ещё в сундуке конверт с задачей.

«На ветке сидело 5 птиц, 2 птицы улетели. Сколько птиц осталось сидеть на ветке?» (выложить условие задачи).

З.-Г. даёт задание с ловушкой.

«В Чёрном море плавало 5 жирафов, к ним приплыл ещё один жираф.

Сколько жирафов стало?»

З.-Г. благодарит детей, и указывает им дорогу.

«Идите прямо, прямо, прямо, никуда не сворачивайте, и там найдёте всё, что ищите».

Физминутка:    (дети поют  песню «У лабиринта есть начало, у лабиринта нет конца» и танцуют)

- Перед нами несколько дверей. В какую дверь будем входить?

Эта дверь не синяя, а справа от неё дверь желтая.

Дети определяют дверь. Эта дверь — розовая. Дверь открывается, а там Василиса.

Василиса благодарит ребят за спасение. Приглашает их к себе в гости в следующий раз. И ребята возвращаются в детский сад.

Таблицы на поиск недостающей фигуры, изображение пещеры, сундук, ключи, математические знаки, конверт с задачами и заданиями, двери: синяя, желтая, розовая; кубики с цифрами,

план-схемы.

Помощь в распечатывании заданий.

Дети получат знания взаимно-обратных отношений между смежными числами, отыскивать недостающие предметы, решать разные по структуре логические задачи, а также задачи с «ловушками», в пространстве по плану.

М

С

А

Л

Р

Е

К

О

Щ

Ь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10