Межведомственное взаимодействие учреждений системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних

«Эффективное межведомственное взаимодействие по вопросам работы с различными категориями обучающихся в ОУ»

«Межведомственное взаимодействие учреждений системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних в реабилитации семей, находящихся в СОП и трудной жизненной ситуации»

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.

Многоплановость процесса взросления и вхождения ребенка во взрослую жизнь сопряжено с различного рода трудностями. Сегодняшняя действительность такова, что существует обширный пласт проблем, с которыми приходится сталкиваться ребенку на пути вхождения в общество, а подчас и оставаться один на один с ними.

В нашей школе -152 учащихся.

Девочек-79, мальчиков-73.

Всего-130 семей.

Многодетных семей-26.

Малообеспеченных семей-21.

Детей, находящихся подопекой-4.

Неблагополучных семей-8.

Учащихся, состоящих на учете в КПДН-2.

Дети-инвалиды-4.

Дети, обучающиеся на дому-3.

Дети, стоящие на ВШК-нет.

Семьи (СОП)-4.

Создание системы взаимодействия школы с социальными партнерами других ведомств должно быть обращено к личности ребенка, направлено на ее развитие, раскрытие потенциала, своеобразия и духовных сил. Словом, проблем предостаточно, и над их разрешением нужно активно работать, используя открывающиеся возможности межведомственного взаимодействия органов здравоохранения, образования, физкультуры и спорта, социальной защиты населения, различных общественных организаций (полиция, Бекетовский ФАП, Центр занятости, пожарная часть, ЦСДК, сельская библиотека, ГАИ, Военкомат, органы Опеки, колхоз, ЦДО)

Этапы по межведомственному взаимодействию в ОУ:

Разработка программы.

Совместные планы.

Создание механизмов межведомственного взаимодействия исполнителей программы.

Разработка нормативно-правовой и совершенствование организационной базы для осуществления механизмов межведомственного взаимодействия.

Создание и реализация межведомственных проектов, направленных на решение определенных задач ( формирование здорового образа жизни и оздоровление население; вовлечение населения в занятия физической культурой, спортом и туризмом; профилактика девиантных форм поведения у детей и подростков и т.д.)

Современная школа, по сути, являясь важнейшим звеном формирования личности XXI века, обеспечивает защиту ребенка от агрессивного воздействия негативных проявлений социальной среды, поскольку дети сегодня - это самая уязвимая часть общества, открытая для всех опасностей и угроз. Подростковая преступность, наркомания, бродяжничество, расстройства психического и физического здоровья, ослабление влияния родителей на воспитание детей, рост негативного влияния средств массовой информации на детей и подростков создают немалые трудности в работе с ними.

Сегодня трудно и самой школе. Поэтому даже при сильном педагогическом коллективе, хорошем материальном оснащении, благоприятном территориальном размещении, школа не может в одиночку решать задачи по воспитанию, обучению, сохранению здоровья, а порой и жизни молодого поколения. Объективной жизненной потребностью стало формирование относительно нового направления общественной деятельности - формирование безопасного образовательного пространства. Важнейшим компонентом этой деятельности является накопление опыта межведомственного взаимодействия образовательного учреждения с целью формирования массовой культуры безопасности всех участников образовательного пространства.

Для обеспечения более эффективной и целенаправленной работы в рамках поставленной задачи при расширении социальных контактов образовательного учреждения целесообразно разработать схему и план деятельности в этом направлении.

По каждому направлению предполагается деятельность с различными структурами и в различных формах:

Взаимодействие в системе образования предполагает повышение профессиональной компетенции работников образования в учреждениях повышения их квалификации; организацию непрерывного основного и дополнительного образования через взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей и подростков, в том числе специализирующимися на физкультурно-оздоровительной, туристско-краеведческой работе, художественно-эстетическом, героико-патриотическом воспитании; защиту прав обучающихся с помощью инспекции по охране прав детства в органах управления образованием.

Управление внутренних дел взаимодействует с образовательным учреждением через Единые дни профилактики правонарушений, в участии в заседании Совета профилактики, беседы, круглые столы, беседы с родителями на родительских собраниях.

Управление противопожарной службы участвует в обучении детей правилам противопожарной безопасности, используя при этом экскурсии в пожарную часть, организуя учения и тренировки с учащимися.

Государственная инспекция безопасности дорожного движения содействует обучению детей правилам дорожного движения через организацию бесед, анкетирования, игровых форм по ПДД с учащимися.

Управление социальной защиты содействует организации социальной помощи детям через работу служб социальной защиты органов местного самоуправления, через организацию социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей, организацию работы с многодетными семьями.

Таким образом, можно сказать, что образовательное учреждение взяло на себя миссию сплочения общества в воспитании подрастающего поколения, нашего будущего.

В качестве вывода хотелось бы отметить две основные особенности межведомственных взаимоотношений:

Они объективно необходимы для полноценной реализации задач общего образования в современных условиях.

Эти взаимоотношения взаимовыгодны для обеих сторон. С одной стороны, государственные организации видят в школе наиболее приспособленную структуру, объединяющую многочисленную организованную часть населения, через которую возможно эффективное решение их ведомственных задач. С другой стороны, школа получает возможность привлекать для решения своих задач ресурсы ведомственных организаций.

Основные направления профилактической работы в школе определяются прежде всего проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов.

Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по профилактике правонарушений. Можно выделить следующие основные направления в данной сфере деятельности:

- выявление и пресечение правонарушений  несовершеннолетних,

- оказание помощи семьям, имеющим детей, в предупреждении правонарушений несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов;

- проведение профилактической работы с родителями (лицами, их заменяющими), злостно не выполняющими свои обязанности по воспитанию и обучению несовершеннолетних.

На основании анализа нормативного документа - Федерального закона от 24.06.99 №120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в нашей школе была выстроена система работы по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание диагностико-организационной работе. Один раз в четверть классные руководители и зам.директора по ВР проводят обследование жилищно – бытовых условий «трудных» подростков и семей, оказавшихся в социально- опасном положении. Классными руководителями проводились рейды по обследованию жилищно-бытовых условий неблагополучных семей учащихся школы. Дети «группы риска» вовлекаются во все мероприятия, проводимые в школе.

Однако работа с учеником и его родителями не всегда даёт желаемый результат и встает вопрос о постановке ученика на профилактический учёт.

            Педагог-сихолог, классный руководитель проводят анализ профилактической работы с несовершеннолетними. На заседании школьного совета профилактики подводятся итоги работы, приглашаются родители данных учащихся. За данный год было проведено 11 заседаний совета профилактики.

В 2015-2016 учебном году традиционно проводились ДНИ ПРОФИЛАКТИКИ. Заранее составлялись планы проведения.

Инспектор ПДН, участковый, члены комиссии по делам несовершеннолетних, реабилитационного центра, психологи из центра «Семья» проводят беседы, занятия с учащимися 7-9 классов и их родителями по вопросам административного и уголовного права, ответственности родителей, антинаркотической пропаганды, организации здорового образа жизни, родительский лекторий «Хорошие родители. Какие они?»; общешкольное родительское собрание «Организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей по профилактике вредных привычек»

После проведенных лекций-бесед традиционно проводится совет профилактики с проблемными подростками.

Школа уделяет большое место в работе по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни. Ежемесячно классными руководителями 7-11 классов проводятся тематические классные часы: «Вредные привычки. Как им противостоять?», «Хорошие и плохие вещества», «Полет и падение. Понятие о веществах, способных влиять на психику», «Первая проба», «Риск и ответственность». Учащимся 7-8 классов был продемонстрирован документальный фильм «Наркотики и здоровье». Между классами был проведен конкурс рисунков и плакатов «Я выбираю жизнь!»

Педагог-психолог школы изучает особенности, склонности, интересы учащихся. За данный год проведены следующие исследования: анкетирование «Зависим ли ты от Интернета?», анкетирование по выявлению и отношению подростков к курению, изучен уровень воспитанности учащихся 7-11 классов; «Портрет современного подростка». 

В школе ведётся систематическое наблюдение за детьми, склонными к правонарушениям, обсуждаются проступки учащихся на педсоветах.

В школе проводятся занятия, беседы, лекции для родителей в рамках родительского всеобуча.

Дети (из семей с низким материальным достатком и семей, оказавшихся в социально опасном положении) получают бесплатное питание.

Статистические данные о детском травматизме и несчастных случаях свидетельствуют о том, что необходимо более углублено работать по проблеме обучения школьников правилам дорожного движения (ПДД). При давая важное значение деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма (ДТТ), педагогический коллектив свою работу ведет в тесном контакте с родителями, постоянно совершенствуя формы и методы изучения детьми ПДД и их пропаганды. Приоритетом системы является личность каждого воспитанника, ее защита и развитие.

Организация работы по профилактике ПДД строится с учетом индивидуальных особенностей детей.По школе изданы приказы:

- «Об организации работы по профилактике ПДД»;

- «О назначении ответственного по школе по ДБ».

На административном совещании утверждены:

- план профилактической работы по ДДТТ;

- план проведения недели безопасности в школе;

- план контроля состояния изучения ПДД;

- положение о работе ответственного по школе по БД;

- Положение о работе по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

В соответствие с намеченным планом, в школе был проведен Единый День профилактики ДДТТ.

Классными руководителями были проведены классные часы. На них были рассмотрены вопросы поведения учащихся вблизи проезжей части , правила перехода перекрестков, улиц, поведение на остановках автобусов, троллейбусов.

Викторина «Как вести себя у проезжей части» проведена среди учащихся 7- 9 классов. Учащиеся разбирали различные ситуации и искали ответы на вопросы викторины. Это мероприятие помогло ребятам осознать важность усиленного внимания там, где движется транспорт, даже во дворах, у подъездов.

Необходимо быть внимательным и к пожилым людям, маленьким детям- к тем, кому особенно нужна помощь посторонних.

Просмотр кинофильма «Опасные ситуации на дороге» еще раз возвращает нас к мысли о том, как важно быть внимательным и не спешить там, где проходит движение транспорта.

На педсовете проанализированы итоги работы по профилактике ПДД и определены конкретные задачи на текущий год. В ходе обсуждения данного вопроса отмечен положительный опыт работы классных руководителей и других педагогов, которые используют широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге: беседы.Как мы знаем, пример взрослого, вовремя сделанное им замечание о том, как вести себя на улице, может сохранить ребенку здоровье, а самое главное – жизнь. Поэтому особое внимание мы уделяем работе с родителями, используя следующие методы и приемы:

- ежемесячные консультации классных руководителей по темам: «Ребенок и дорога», «Детский травматизм и меры его предупреждения»;

В школе имеются плакаты по ПДД, творческие работы учащихся, памятки для учащихся и родителей и т.п.

В целях повышения эффективности работы по предупреждению ПДД в школе систематически проводится методическая работа с педагогами, родителями по их подготовке к занятиям по правилам поведения на улицах. Вопросы изучения ПДД рассматриваются на методических объединениях классных руководителей, учителей-предметников. По результатам обсуждения принимаются конкретные решения, выполнение которых контролируется Советом школы.

В соответствии с планом работы школы, методическими объединениями обобщается опыт работы лучших педагогов по изучению ПДД. Вопросы изучения ПДД и профилактики ДТТ находят свое отражение в различных документах школы:

- план учебно-воспитательной работы школы;

- планы методических объединений классных руководителей;

- планы классных руководителей.

Вопросы состояния работы по профилактике ПДД заслушиваются на педсоветах, совещаниях. Обучение правилам безопасного поведения на улицах и дорогах рассматривается как составная часть общеобразовательного процесса. Занятия проводятся по программам, рекомендованным Министерством образования РФ в курсе основ безопасности жизнедеятельности.

Обучение детей ПДД педагоги школы осуществляют в комплексе всего учебно-воспитательного процесса.

Целенаправленная, социально ориентированная профилактическая работа по ПДД среди учащихся в конечном итоге позволит снизить уровень детского дорожно-транспортного травматизма детей, сохранить их здоровье, а самое главное – жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226365-mezhvedomstvennoe-vzaimodejstvie-uchrezhdenij