Образовательный проект «Я Нижегородец» как модуль воспитательной программы

Администрация города Нижнего Новгорода

Департамент образования и социально-правовой защиты детства

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 67»

Внеклассная работа по краеведению в начальной школе

Образовательный проект «Я – Нижегородец» как модуль воспитательной программы

Для учащихся 1 – 4 классов

Автор проекта: Калачева Е.В.,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

г. Нижний Новгород

2010 год

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Паспорт проекта...............................................................................3

Актуальность проекта......................................................................5

Цели и задачи....................................................................................8

Содержание и механизм реализации..............................................9

Ожидаемые результаты...................................................................11

Материально - техническое обеспечение..................................... 12

Приложения............................................................................................... 13

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4 Приложение № 5

Приложение № 6

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Родной край, его история, основа, на которой

только и может осуществляться

рост духовной культуры всего общества»

Дмитрий Сергеевич Лихачев

Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре ее – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Восстанавливаются важнейшие функции школы – воспитательно-образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объема информации на познание, воспитание и развитие, происходит переориентация со «знаниецентристской» системы преподавания на «культуросообразную» систему, призванную обеспечить формирование духовного мира человека, его приобщение к ценностям национальной и мировой культуры.

Все сказанное учитывается в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Восстановление и возрождение нашего исторического и духовного наследия, воспитание духовности и гражданственности, без чего не может жить и развиваться ни одна нация, невозможно без уважения к своей истории, культуре, родному краю. Краеведение является основой духовного и нравственного возрождения общества. Зародившись ещё во времена М.В. Ломоносова и пройдя вместе со страной большой путь, на котором были как успехи, так и поражения, краеведение доказало свою жизненность и необходимость нашему обществу и народу. «Патриотизм начинается с углубленного познания родного края», - подчеркивал М.И. Калинин. «Познавайте свою страну, свой край, свою горушку или речонку! Не смущайтесь тем, что малы эти горушки и речонки, - ведь из малого вырастает великое», - добавлял академик А.Е. Ферсман.

Основы краеведения закладываются в детском саду и начальной школе. Любое путешествие начинается с первого шага. «За околицу пойдешь - кого-нибудь да увидишь. А увидишь - узнать захочешь. Узнаешь - полюбишь. Полюбишь - защищать будешь. Уж так человек устроен: что любит, то и защищает»,- эти слова писателя Н. Сладкова отражают становление психологии наших детей.

Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей.

Краеведение в максимальной степени позволяет реализовать ведущие тенденции развития отечественного образования. Гуманизация образования, реализуемая через личностно - ориентированный подход, предполагает прежде всего ориентацию на интересы ребенка, на возможности развития личности, на постоянное взаимодействие человека и конкретной культурно – образовательной среды.

Знакомство с историей родного края, на наш взгляд, целесообразно осуществлять не только на уроках, но продолжать и во внеурочной деятельности, используя при этом различные формы.

В связи с этим возникла необходимость создания образовательного проекта «Я – Нижегородец» как модуль воспитательной программы, ориентированный на учащихся начальной школы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель этого проекта – создать условия для духовно-ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (городе), содействовать нравственному развитию ребенка, достижению им определенного уровня образованности.

Задачи:

Развитие интереса к краеведению

Формирование знаний по истории малой Родины

Воспитание чувства гордости за добрые дела своих земляков

Развитие навыков исследовательской, проектной, творческой деятельности при работе с различными видами источников

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ

Принцип следования нравственному идеалу: идеалы сохраняются в традициях и служат основным ориентиром человеческой жизни.

Принцип личностно – ориентированного подхода: индивидуальный подход, отношение к ребенку, как к неповторимой, уникальной личности

Принцип гуманистической направленности: Любовь, Мудрость, Свобода, Добро, Красота – истинно человеческие вечные ценности должны быть основой воспитания ребенка.

Принцип свободы выбора: даёт возможность учащимся выбрать и участвовать в воспитательных делах с учетом его возможностей, интересов и личных качеств.

Принцип деятельностного подхода: который предполагает, что ребенок выступает активным участником приобретения знаний.

Принцип системности и поэтапности: предполагает системный и поэтапный подход к организации внеклассной работы по краеведению с учащимися, позволяет обеспечить целостность становления личности воспитанника.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

Современный мир существенно раздвигает рамки образовательного пространства. Традиционный урок перестает быть основным и единственным источником информации для ребенка. Вместе с тем такое образовательное поле, как изучение родного края, содержит огромный потенциал в реализации государственного образовательного стандарта.

Следует отметить, что работа по краеведению на уроках и во внеурочной воспитательной работе является важным фактором воспитания личности с гражданских и патриотических позиций.

Работа над выбором форм, методов и способов организации и проведения краеведческих занятий привела нас к необходимости применения системного подхода. Были выработаны основные этапы ее проведения, которые соответствовали возрастным и познавательным особенностям развития детей в младших классах. Поэтому первый этап был репродуктивным. Второй этап посвящался развитию творческих способностей учеников. На третьем этапе (продуктивном) развивались исследовательские навыки детей.

Первый этап носит информационный характер. Формирование познавательного интереса к изучению родного края начинается в начальной школе с первого класса, с первой странички «Букваря» или «Азбуки». Традиционно каждое 1 сентября в любой школе нашей страны начинается с урока Знаний, на котором учитель говорит о любви к Отчизне, о любви к малой Родине. На этом этапе особое внимание уделялось определению первоначальных знаний учащихся и родителей в вопросах гражданского образования; укреплению межличностных отношений. Проводилась диагностика и анкетирование детей и родителей. (Приложение 1)

Использовались такие формы работы как:

тематический классный час «Город, в котором ты живёшь»

викторина «Где бывали, что видали»

внеклассное занятие «Моя Родина – Россия»

час вопросов и ответов

фотоальбом «Моя малая родина»

классная гостиная «Любимое место нашей семьи в городе»

родительское собрание «Доброе начало»

экскурсии по городу

чтение книг и просмотр фильмов по данной тематике

Второй этап предполагает развитие творческих способностей, которое происходит через различные творческие работы:

мини-сочинения;

сообщения, доклады;

выставки рисунков, поделок;

праздники;

КТД.

Большой блок занятий связан с темой «Моя семья». Эта тема несет в себе большой воспитательный потенциал. Здесь и составление генеалогического древа, сообщения о замечательных представителях своей семьи, проведение различных творческих конкурсов. Это дает возможность сблизиться семье, а в детях воспитывается гордость за славные семейные традиции.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <...> Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе учителя и с детьми, и с их родителями.

Через семью происходит осознанное принятие ребёнком духовно-нравственных ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием такие понятия как «Родная земля», «Отечество», «Малая Родина».

Путь воспитания любви к Отечеству выстраивается по логике от близкого к далёкому, от любви к родителям, к родному краю, улице до любви к родной стране.

Во 2 классе мной была проведена работа по проекту «Моя семья». Идея проекта осознание ценности семьи в жизни каждого человека, в том, что без семьи ребенок не может вырасти любящим и любимым, состоявшимся и счастливым. В этом проекте приняли участие все ребята из 2 «в» класса и их родители.

Мы проводили сбор и отбор информации, совершенствовали навык написания сочинений на заданную тему, учились описывать людей и рассказывать о себе. (Приложение 4)

От истории и родословной своей семьи во 2-ом классе мы сделали шаг вперед и перешли к следующему этапу работы. День рождения класса - большая дружная семья живет в гимназии. Начинается работа по изучению истории родной гимназии. В 2010 году нашей гимназии исполнилось 75 лет. Готовясь к этому событию, учащиеся начальных классов провели большую исследовательскую работу по темам:

С чего все начиналось? История гимназии.

Первые учителя школы.

Директора школы-гимназии.

Аллея звезд.

Минута славы.

Наши мамы и папы – ученики гимназии.

Учащиеся вместе с родителями (многие из которых учились в этой школе) принимали активное участие в сборе информации и подготовке мероприятий, посвященных празднованию юбилея. Это и конкурс поздравительной открытки, конкурс на лучшее поздравление с днем рождения, сочинения по темам:

«Что я буду вспоминать о своей гимназии»

«Я – директор гимназии»

«Гимназия в моей жизни»

«Будущее гимназии»

«Учительница первая моя»

«Моя гимназия – мой второй дом»

«Мы разные, но мы – одноклассники»

Ребята и их родители проявили большую активность – писали сочинения, стихи-поздравления, оформляли газеты.

В нашей гимназии давно действует музей боевой славы 35-й Слонимско-Померанской Краснознаменной орденов Суворова и Кутузова II степени механизированной бригады».

В музее реализуется программа патриотического воспитания «Эта память – наша совесть», разработанная в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» И хотя программа ориентирова на гимназистов средней ступени и на старшеклассников, для учащихся младшей школы разработаны многие экскурсии, акции, встречи, конкурсы. Учащиеся и их родители не только посещают экскурсии, но сами с удовольствием участвуют в жизни музея:

Готовят экспозиции (сбор экспонатов для музея),

Участвуют в акциях, организованных активом музея.

Любимой стала акция «Забота», где дети осуществляют:

заботу о памятном знаке у здания гимназии,

уход за зелеными насаждениями

поздравление ветеранов с праздниками,

участие в праздничных концертах, посвященных дню Победы.

К 65-ой годовщине Победы в Великой отечественной войне дети совместно с родителями занимались исследовательской деятельностью: сбором материалов о своих родственниках-участниках войны, работников тыла. Дети готовили фотоальбомы, сочинения, презентации.

Эта работа помогала ребятам ближе познакомиться с неизвестными героями, историей края.

Следующим этапом краеведческой работы является изучение района города. Так как дети живут не в одном районе города, то и работа расширялась территориально.

«Их именами названы улицы районов» (ул. Генерала Клюева, Н.Безрукова, Е.Никонова, Павла Орлова, Рябцева и др.) так звучала одна из тем исследовательской деятельности детей.

«Все работы хороши – выбирай на вкус» - к этой теме очень творчески подошли родители. Они не только рассказали о своих профессиях, но и организовали экскурсии на рабочие места (Сормовская кондитерская фабрика, музей паровозов ГЖД, «Красное Сормово» спуск сухогруза).

В план работы входит посещение музея Московского района и различных выставок на его базе (выставка народного костюма, «Красота, рожденная в огне», «Башни Нижегородского Кремля» и др.). Перед экскурсией дети находят необходимую информацию, пишут сообщения о предмете будущей экскурсии, а затем свои высказывания, наблюдения.

Для изучения истории Нижнего Новгорода, памятников, исторического и культурного наследия используются внеклассные занятия по темам:

«Нижний Новгород, его основание»,

«Нижегородская ярмарка»,

«Современный Нижний и его достопримечательности»,

«Волга – великая река»,

«Народные мастера»,

«Отчизны славные сыны», затрагивающие подвиг нижегородцев Минина и Пожарского.

Осуществляются поездки по городу, знакомство с архитектурой Кремля. Это экскурсии:

«Кремль и его легенды»,

«Дмитриевская башня»,

«Выставка военной техники в Кремле»;

«Музей народного зодчества на Щёлковском хуторе»,

«Соборы и храмы Нижнего Новгорода»;

«Промышленный Нижний» (посещение завода «Красное Сормово», Сормовской кондитерской фабрики, музея паровозов ГЖД);

литературный Нижний («Домик Кашириных», «Максим Горький в Нижнем Новгороде»).

Итогом становятся творческие работы:

сочинения,

отзывы,

стихи,

рисунки,

кроссворды,

презентации,

фотоальбомы,

рассказы родителей о своих любимых местах в городе,

творческие проекты.

Родной край славен своей историей, достопримечательностями, памятниками. Дети совместно с родителями совершали экскурсии :

«Городец – в гости к мастеру» с мастер - классом по изготовлению свистулек;

«Городецкая роспись» и «Городецкая золотая вышивка» с осмотром музеев;

«Семёновская матрешка» с мастер-классом по росписи матрешки; с обзорной экскурсией по городу.

Работа над проектом продолжается. У нас много планов, которые мы обязательно осуществим. Ребята растут не равнодушными к судьбе своего города.

Я уверена, что в будущем они приложат все силы, чтобы Нижний Новгород оставался таким же красивым, чистым городом, с городскими парками, скверами.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ТЕРРИТОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате осуществления проекта « Я – Нижегородец» у учащихся ожидается формирование гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, выраженные через такие важнейшие качества, как любовь к Родине, родному краю, уважение к национальным традициям и обычаям, через чувство гражданского долга, веротерпимости, гордости за свое Отечество, за его историю и достижения, через уважение к правовым основам государства, готовности к его защите, способности проявлять эти качества в интересах общества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России под ред. Данилюк А. Я., Кондакова А. М., Тишкова В. А., Москва, Просвещение, 2009;

Программа по краеведению в начальной школе "Ты мира не узнаешь, не зная края своего" - festival.1september.ru/articles/415789/ Москва

Краеведение в начальной школе -pedsovet.org/component/option,com_mtree…viewlink…

Арсенина Е.А. Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе. – М.: Глобус, 2007.

Козлова М.А. Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

Гайдина Л.И. Патриотическое воспитание: Сценарии мероприятий: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2009.

Воронцов А.Б., Заславский В.М., Егоркина С.В. и др. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе. – Волгоград: Учитель,20011.

Рябова С.Р. Родительские собрания в начальной школе. М.: ВАКО, 2008.

Артюхова И.С. Настольная книга классного руководителя. М: «Экско», 2008г.

Приложение 1

Анкета

«Что такое Родина»

(Метод «Незаконченное предложение»)

Что такое Родина?

Родина – это………………………………………………………………..

Что такое малая Родина?

Малая Родина – это ………………………………………………………

Как называется твоя Родина?

Моя Родина называется ……………………………………………………

Как называется твоя малая Родина?

Моя малая Родина называется ……………………………………………..

Какие чувства ты испытываешь к Родине?

Свою Родину я ……………………………………………………………

Что значит «любить свою Родину»?

Любить свою Родину – это значит………………………………………

Что значит «защищать свою Родину»?

Защищать свою родину, значит …………………………………………

Какой должна быть твоя Родина?

Моя Родина должна быть ………………………………………………….

Чем ты можешь быть полезен своей Родине?

Для своей Родины я могу ………………………………………………….

Анкета «Государственные праздники России.

Государственная символика России»

(Метод «Незаконченное предложение»)

Какие государственные праздники ты знаешь?

Я знаю:……………………………………………………………………

Какого числа наша страна празднует свой День рождения?

Свой День рождения Россия празднует ………………………………..

Кто управляет нашей страной?

Нашей страной управляет ………………………………………………..

Знаешь ли ты президентов нашей страны? Перечисли их.

Президенты России: ………………………………………………………

Какие символы государства ты знаешь? Перечисли их.

Государственные символы:……………………………………………………………………

Какие символы есть у нашего города?

У нашего города есть………………………………………………………

Какие символы есть у нашей (Нижегородской области)?

У Нижегородской области есть …………………………………………

Анкета «Достопримечательности нашей Родины»

(Метод «Незаконченное предложение»)

Какие города России ты знаешь?

Я знаю ……………………………………………………………….

Какие реки России ты знаешь?

Я знаю …………………………………………………………………….

Что такое достопримечательность?

Достопримечательность – это ……………………………………………

Какие интересные (особые) места есть в России, где бы ты хотел побывать или узнать о них?

Я бы хотел (а) увидеть …………………………………………………….

Я бы хотел(а) узнать о ……………………………………………………

Если ты приедешь в незнакомый город, то как ты будешь знакомиться с ним?

Я буду …………………………………………………………………..

Если бы к тебе приехали гости из другого города, то куда бы ты их повел, чтобы познакомить с Н.Новгородом и его окрестностями?

Я бы повел своих гостей …………………………………………………

Что есть в Н.Новгороде, чем ты гордишься?

Я горжусь ……………………………………………………………….

Чем знаменит Н.Новгород ?

Наш город знаменит ………………………………………………………

Приложение 2

Анализ (ранжирование) ответов детей показали следующее:

имеют представления о том, что такое Родина близкие к истине 29%;

знают, что такое малая Родина – 0%;

знают название своей страны – 58%;

заявляют о том, что испытывают к Родине чувство любви и уважения – 83%;

на вопрос «Что значит любить свою Родину?» указывают следующие ответы: значит, Родину уважать, охранять, беречь, защищать, не загрязнять, помогать ей;

на вопрос «Какой должна быть твоя Родина?» указывают следующие ответы: красивой, чистой, дружелюбной, мирной, счастливой, любимой, сильной;

предложение «Для своей Родины я могу …» продолжают так: защитить ее, хранить ее, оберегать ее, помогать ей, любить ее, отдать все для нее, отдать жизнь для нее, сделать ей подарок.

учащиеся показали знание следующих государственных праздников и иных праздников: Новый год, День защитников Отечества, День матери, День города, 8 марта, Пасха, День Победы, День России, старый Новый год, День учителя, Рождество;

знают День России 20% учащихся;

знают, кто управляет нашей страной: президент – 32%, Д. А. Медведев – 56%.

64% учащихся показали полное незнание государственных символов, остальные указали в качестве государственных символов следующее: орел, флаг, герб, Победоносец, гимн.

64% учащихся не ответили на вопрос «Какие символы есть у нашего города?»;

80% учащихся не ответили на вопрос «Какие символы есть у нашей области?»;

самые распространенные названия российских городов были следующие: Москва. Нижний Новгород, Ветлуга;

самые распространенные названия российских рек были следующие: Волга, Ветлуга;

80% учащихся не смогли дать толкование слову «достопримечательность»;

52% не смогли дать ответ на вопрос «Какие интересные места есть в России, где бы хотел побывать или узнать о них?»;

вопрос «Как познакомиться с незнакомым городом?» вызвал затруднение у большинства учащихся;

в вопросе «Как познакомить людей с твоим родным городом?» были указаны самые разнообразные ответы, позволяющие проследить модель поведения, скопированную у взрослых;

вопросы, связанные с достопримечательностями родного города, показали, что подавляющая часть детей не знают истории родного края, достопримечательностей родного города;

знают, кто такой «гражданин» - 0% учащихся;

знают что такое «Конституция» - 4% учащихся;

100% учащихся понимают, что гражданин имеет права и обязанности, но указать конкретное содержание прав и обязанностей граждан учащиеся не смогли.

Анализ результатов позволяет сделать следующие выводы:

Представления учащихся о Родине, малой родине, государственных символах, гражданстве, Конституции и др. ограничены.

Специальной терминологией учащиеся не владеют или владеют на крайне низком уровне.

Вопросы по теме нашего исследования вызывали у них затруднения при ответах.

Из полученных результатов, очевидно, что дети обосновывают свой ответ, исходя из личного опыта, симпатий, эмоциональной близости с родными людьми. Значительную роль в выборе ответа играет личностная значимость объекта или события.

Приложение 3

Администрация города Нижнего Новгорода

Департамент образования и социально-правовой защиты детства

Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 67

603014, г. Н.Новгород, ул. С. Перовской, д.5 ГРКЦ ГУ Банка России по

тел. 831-270-03-69,Нижегородской области г.Н.Новгород

тел/факс 831-224-14-58 БИК 042202001

E-mail:lingym@sandy.ruР/с 40204810700000760001

ИНН 5259012845лицевой счет: 000754754

Внеклассное занятие в 1 классе

«Наша страна – Россия»

(Государственная символика)

Составитель: учитель начальных классов

Калачева Е.В.

Нижний Новгород

г. 2010 год

Внеклассное занятие «Наша страна – Россия» (1 класс)

Цели занятия:

Знакомство учащихся с понятиями: «государство», «государственная символика: флаг, герб, гимн»;

Развитие интереса к истории России;

Воспитание чувства гордости за свою страну;

Расширение кругозора.

Оборудование:

Интерактивная доска

« С чего начинается Родина» (аудиозапись);

Государственный флаг России;

Государственный герб России;

Государственный гимн России (аудиозапись);

Физическая карта России;

Фотографии Москвы: Кремль, Красная площадь и др.;

Слайды с пейзажами России.

Ход внеклассного занятия :

Дети входят в класс под музыку «С чего начинается Родина»

Интерактивная доска слайд 1(фильм)

Учитель: Действительно, а с чего, по-вашему, начинается Родина?

(Заслушиваются ответы детей) Слайд 2

Учитель: Никто не возьмётся перечислить всего, что стоит за этим ёмким словом «Родина». Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это то место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.

Чтение стихотворения «Родина»

Слышишь песенку ручья?

Это – Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это – Родина твоя.

Видишь звёздочки кремля?

Это – Родина твоя.

Школа, где твои друзья.-

Это – Родина твоя.

Руки матери твоей,

Звон дождей,
И шум ветвей,

И в лесу смородина –

Это тоже Родина

М. Пляцковский

Учитель: В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город или деревня, улица, дом, где он родился.

Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна, как мама.

Мы любим родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью.

А как называется наша Родина? (Россия)

(Заслушиваются ответы учащихся)

Слайд 3 (Наша Родина – Россия)

Учитель: Наша родина очень велика. Так велика, что над её просторами почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлёвских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске-на-Камчатке наступает полночь.

Ребята, а почему к Москве какое-то другое отношение?

(Заслушиваются ответы учащихся)

Слайд 4 (Пейзажи России).

Учитель: Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что город-герой Москва – столица нашей необъятной Родины. Почему необъятной? Да потому что, если сесть в самолёт и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства – её зелёный наряд – леса.

Учитель: У каждого государства есть свои символы или «государственная символика»

Что такое «символ»? Какие государственные символы вы знаете?

(Заслушиваются ответы учащихся)

Учитель: Символы – это условные знаки или изображения. Они отражают историю государства и его народа, отображают национальный характер.

К государственным символам любой страны относятся: Государственный герб, Государственный флаг и Государственный гимн. Есть они и у нашей Родины.

Поднимите руки те, кто видел Государственный флаг и Государственный герб?

Интерактивная доска слайд 5

Собрать флаг из трёх полосок: белая, синяя, красная

Определить значение каждого цвета у флага.

Интерактивная доска слайд 6

Стихотворение о трёхцветном флаге. Слайд 7

На доске несколько разных гербов. Необходимо выбрать герб России.

Слайд 8

Слайд 9 (Государственный герб)

Учитель: А теперь я предлагаю послушать Государственный гимн России.

(Учащиеся слушают Государственный гимн России)

Слайд 10 (Гимн Российской Федерации)

Учитель: Неправда ли торжественная музыка, красивые слова? Слушая гимн, наверное, в сердце каждого из вас зарождается гордость.

Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить светлое будущее.

Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы с вами говорили и разгадаем кроссворд.

Слайд 11

Как называется наша страна? (Россия)

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета. ( Флаг)

Эмблема государства, города, изображённая на флагах. ( Герб)

Какой город является столицей России? (Москва)

Торжественная песня страны. (Гимн)

В заключительной части занятия учащиеся читают стихотворение Геннадия Горшкова

Живу в России, россиянин - я!

Я это сознаю, горжусь я этим!

Россия – это Родина моя!

Она милее мне всех стран на свете!

В России небо голубее, зеленей трава,

Здесь солнышко теплее греет!

У человека Родина всегда одна,

Поэтому и дорожим мы ею!

Символы России - наши главные слова,

Герб, Гимн, и Флаг – вот ценность нашей жизни,

Президент, Конституция, Кремль и Москва,

Все это связано с нашей Отчизною!

Приложение 4

Администрация города Нижнего Новгорода

Департамент образования и социально-правовой защиты детства

Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 67

Семейный социальныйпроект

«Мир семьи»

Классный проект «Я и моя семья»

Для учащихся 2 класса (8 – 9 лет).

Срок реализации 8 уроков (4 недели)

Автор проекта: Калачева Е.В.,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

г. Нижний Новгород

2010 год

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Паспорт проекта...............................................................................3

Актуальность проекта......................................................................5

Цели и задачи....................................................................................8

Содержание и механизм реализации..............................................9

Ожидаемые результаты...................................................................11

Материально - техническое обеспечение..................................... 12

Приложения............................................................................................... 13

Приложение № 1 Родительское собрание « Проектная деятельность» Приложение № 2 Классный час «Всему начало - отчий дом» Приложение № 3 Проектные работы учащихся Приложение № 4 Внеклассное мероприятие «Наша дружная семья» Приложение № 5 Мультимедийные презентации учащихся

Приложение № 6 Мультимедийная презентация проекта

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2 . АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

«Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления ее постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы».

А.Острогорский

На протяжении десятилетий наблюдалось нравственно-духовное истощение граждан России. Проблемы семьи и ребенка требуют большого внимания, поскольку проблемы ребенка - это прежде всего проблемы семьи, а затем уже государства, при этом они неразрывно связаны между собой и никакое государство не может, да и не должно в большинстве случаев заменять семью. Нравственно-психическая деградация человека и отсутствие законодательной базы, обеспечивающей защиту интересов семьи и ребенка, влекут за собой весьма грустные последствия для общества в целом.

В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г. Д.А. Медведев обратился к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики, «выстраданы и выверены за века» отечественной истории и без которых «мы не можем представить себе нашу страну». Президент назвал важнейшие из этих ценностей: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ. «Таковы наши ценности, — подчеркнул он, — таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры. А, говоря проще, таковы очевидные, всем понятные вещи, общее представление о которых и делает нас единым народом, Россией».

В проекте Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных и семейных и др. ценностей.

Семья как первичная ячейка является воспитательной колыбелью человечества. В семье ребенок воспитывается и получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, там он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с деньгами.

Лучший пример-это пример родителей. В большинстве случаев дети являются отражением своих родителей. Конечно же, воспитательная функция на этом не исчерпывается. Можно говорить и о самовоспитании в семье.

Константин Дмитриевич Ушинский, основоположник педагогики в России, отмечал особую роль семьи в воспитании детей. Природные русские педагоги - бабушка, дед, мать, отец - понимали инстинктивно и знали по опыту, что моральные наставления приносят детям больше вреда, чем пользы, и что мораль заключается не в словах, а в самой жизни семьи, ежеминутно проникающей в душу ребенка.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно, семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение-ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.

Для каждого человека семья выполняет эмоциональную и рекреативную функции, защищающие человека от стрессовых и экстремальных ситуаций. Уют и тепло домашнего очага, реализация потребности человека в доверительном и эмоциональном общении, сочувствие, сопереживание, поддержка - все это позволяет человеку быть более стойким к условиям современной неспокойной жизни.

Семья – зеркальное отражение общества. От того, каким будет общество в течение XXI века, будет зависеть и облик семьи в нашем столетии, и наоборот. Сейчас мы видим, что в общественных отношениях семейные ценности зачастую теряют свою первоначальную значимость в глазах многих людей, уступая свое место сиюминутным целям зарабатывания денег, построения успешной карьеры, стремления утвердиться в обществе и возвыситься в глазах окружающих. Все эти цели мешают человеку сконцентрироваться на семейных заботах. Люди часто заводят семью в более позднем возрасте, когда годы и занятость мешают им отдавать себя воспитанию детей и строительству близких, надежных отношений со своими родными. А материнство и отцовство зачастую сводится к воспитанию одного-единственного наследника. В семье закладываются основные черты характера будущего взрослого человека, его видения мира и окружающих людей. И чем больше будет людей, которым родители с детства сумели привить чувства любви, уважения и патриотизма, тем сильнее, сплоченнее, крепче и жизнеспособнее будет наше общество и наше государство. Для меня в будущем очень важны добрые взаимоотношения и дружба между всеми членами семьи, когда все вместе, а не каждый сам за себя. Такой семье все по плечу и она справится с любыми трудностями. Она станет надежным убежищем, защитой от жизненных невзгод и тем добрым началом, которое передаст тепло и свет своей любви детям, а те – будущим поколениям.

Семья зарождается на чувстве любви двоих, которые становятся мужем и женой. Это чувство – основа семейного здания. А производная от этой любви – родительская любовь и любовь детей к родителям и друг к другу. Семья – это люди, которые всегда вместе разделяют печаль и радость. Не зря говорят, что семейное согласие всего дороже. А чем крепче семья, тем крепче и государство. Поэтому основной ролью семьи в нынешнем столетии должно стать сплочение общества и его возврат к идеалам человечности, взаимопонимания, патриотизма и единства. И тогда я надеюсь, что в XXI веке семьи будут оплотом мира, любви и согласия для всех людей, которые уверенно и с гордостью смогут сказать о себе: «Мы – семья!».

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель проекта:

Привлечь внимание к семье, показать ее ценность для каждого человека

Задачи проекта:

1. Укрепить привязанность к членам своей семьи, формировать духовно - нравственное отношение к семейным традициям

2. Научить гордиться достижениями членов своей семьи

3. Развивать творческие способности учащихся

4. Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность

5. Научиться работать с новыми технологиями и различными социальными сервисами в Интернет.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

Семья - самое главное в жизни для каждого человека. Семья - это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем счастья, именно в семье человек учится любви, ответственности, заботе и уважению. В этом проекте предлагается учащимся более глубоко задуматься о том, что же такое семья. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <...> Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе учителя и с детьми, и с их родителями.

Через семью происходит осознанное принятие ребёнком духовно-нравственных ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием такие понятия как «Родная земля», «Отечество», «Малая Родина».

Во 2 классе мной была проведена работа по проекту « Моя семья». Идея проекта осознание ценности семьи в жизни каждого человека, в том, что без семьи ребенок не может вырасти любящим и любимым, состоявшимся и счастливым. В этом проекте приняли участие все ребята из 2 «в» класса и их родители.

Мы проводили сбор и отбор информации, совершенствовали навык написания сочинений на заданную тему, учились описывать людей и рассказывать о себе.

Проект предполагает реализацию трёх основных блоков.

Блоки проекта:

Теоретический блок включает в себя занятия по « Окружающему миру».

Родительское собрание «Проектная деятельность».

Знакомство детей с коммуникационными технологиями на уроках информатики.

Знакомство учащихся с темой, целями и задачами проекта. Выработка гипотез.

Практический блок представляет собой поиск информации в сети и других информационных источниках.

Работа с электронной почтой (налаживание контактов с дальними родственниками). Анализ найденной информации. Принятие решения по поводу формы представления отчета о проделанной работе

(презентация, сочинения, изображения герба семьи, семейные альбомы)

Консультация учителя по возникшим в ходе проекта вопросам. Работа над оформлением результатов.

Творческий блок представляет собой организацию праздника « Наша дружная семья». Учащиеся совместно с родителями знакомятся с произведениями о семье, разучивают стихи и песни, готовят семейные номера самодеятельности, организуют выставку рисунков и поделок.

Реализация данного проекта представляет собой прохождение следующих этапов, соответствующих учебной деятельности:

мотивационный или подготовительный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация данного проекта будет содействовать сохранению традиций духовно-патриотического воспитания молодежи, укреплению связи поколений, что на сегодняшний день является непременным условием позитивного развития нашего общества. Сплочение детей и взрослых, представителей разных поколений, между которыми будет осуществляться активный диалог, принесет свои добрые плоды и послужит формированию духовно-нравственной системы воспитания, одной из важнейших составляющих которой станет сохранение и развитие исторических и культурных традиций и ценностей нашего народа.

Результатом реализации проекта «Я и моя семья» станут:

формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории своей семьи

укрепление родственных связей, профилактика семейных конфликтов

воспитание чувства гордости за свою семью, осознание своей причастности к истории Родины

качественно новый уровень взаимоотношений семьи и школы

активное совместное участие ребенка и родителей во внеклассных и внешкольных мероприятиях.

6.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Для реализации данного проекта необходимы ресурсы:

Методические Методическое оснащение проекта предполагает наличие лекционного материала, подбор материала для проведения теоретических занятий с детьми , составление мультимедийных презентаций с родителями.

Материально-технические Для организации и проведения проекта необходима минимальная посильная помощь родителей (канцтовары, бумага, оформление класса)

Приложение 1

Родительское собрание

Класс. 2 класс.

Тема. Организация проектной деятельности с учащимися 2 класса.

Цель. Создать условия дляовладения родителями умением оказывать квалифицированную помощь своим детям в их проектной деятельности.

Задачи:

Сформировать понятие о творческой проектной деятельности, познакомить с актуальностью и содержанием данной деятельности.

Способствовать овладению родителями умением оказать помощь своим детям в проектной деятельности.

Способствовать привитию интереса к новому виду деятельности детей, сплоченности родителей.

Форма проведения: групповая работа.

Оборудование: мультимедийная презентация, выставка с образцами детских проектов, памятка для родителей, бланк поискового этапа проектной деятельности.

Ход собрания.

Памятка для родителей

Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.

На всех этапах родители выступают как помощники в определении темы и проблемы проекта, в подборе материалов, оформлении продукта и портфолио проектной деятельности (дневника выполнения проекта).

Темы проектов детей должны быть тесно связаны с предметным содержанием.

Проблема проекта должна быть в области познавательных интересов ребенка и находиться в зоне ближайшего развития.

При оценке успешности ребенка в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности. Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

В проектной деятельности ребенка важно повысить его уверенность в достижении цели, сохранить индивидуальность.

Бланк группового обсуждения

Список используемой литературы

Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара: «Профи», 2003.

Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. – 2005. - № 9.

Маятш Н.В. Психология проектной деятельности школьников. – М., 1983.

Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Графф, 2002.

Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельно­сти// Народное образование, 2000. — № 7.

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. пос. для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005.

Чиркова Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения. //Начальная школа. – 2003. - № 12.

Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов// Директор школы. 1998, № 4. С. 3-16.

Чуракова О.В. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе. Дидактические материалы для обучения педагогов/ Серия «Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Вып. 1. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.

Ресурсы Интернет

Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы http://www.educom.ru/ru/documents/archive/advices.php

Анимационные картинки. http://www.gifpark.ru/index.html

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23223&tmpl=lib

Приложение 2

Классный час

«Всему начало - отчий дом», 2 класс.

Задачи: актуализация знаний учащихся о членах семьи, о значении семьи в жизни человека, о роли матери и отца в семье, знакомство с понятием «мир семьи».

Работа над понятием «семья».

Учитель:

Дорогие ребята! Отгадайте, пожалуйста, ребус 7 Я и вы узнаете, о чем я хочу с вами поговорить сегодня на уроке. Правильно, речь пойдет о семье. Раньше на Руси говорили: семья – это семь я. А как вы думаете почему? А вот почему:

Как появилось слово «семья»?

Когда-то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: «Я».

Кто платье сошьет, постирает белье?

Меня приласкает, украсит жилье?

- «Я, я, я» - Ева молвила – «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась семья.

Я предлагаю вам рассказать друг другу в парах о своей семье.

Помогут вам вопросники (у детей на столах вопросы по темам).

Заслушиваются 2-3 рассказа и вывешиваются семейные фотографии.

Поднимите руки, кто живет только с родителями. (Учитель читает отрывок из рассказа В.Ю.Драгунского).

- У меня слишком маленькая семья. Папа, мама и я. Это потому, что я еще маленький. А стану большой, и семья станет большая: папа, мама, дедушка, бабушка, сестра, брат, сынок. Дочка и четверо внучат.

Беседа по вопросам:

- Почему Дениска считал свою семью маленькой?

- О какой семье он мечтал?

- А какой бы ты хотел видеть свою семью в будущем?

Работа над образом матери.

Какое самое первое слово в своей жизни вы произнесли? Кто вам об этом сказал? Вот мы и поговорим сейчас о ваших мамах (вывешиваются фотографии).

Для многих людей слово «мама» - самое прекрасное слово на земле. Великие поэты, художники, композиторы всех времен и народов стремились в своих произведениях показать образ женщины-матери. Это женщина с добрым бескорыстным сердцем, умеющая любить, понимать и прощать. Вот и в пословицах об этом сказано:

1. Нет лучше дружка, чем родная матушка.

2. При солнышке тепло, при матери добро.

Объясните, как вы их понимаете.

25 ноября – Всемирный День матери.

И все дети любят своих мам. Они делают им подарки, рисуют их портреты, читают им стихи. Называют их ласковыми словами.

- Вот какая мама – золотая прямо! Автор этих стихов назвал маму золотой. А как ты называешь свою маму?

А сейчас поработаем в парах. Расскажите друг другу о своих мамах (выслушиваются 2-3 рассказа).

Работа над образом отца.

- Помните известную детскую песенку про папу?

Папа может, папа может все, что угодно?

Кто принес фотографию папы?

- Расскажите друг другу о своих папах (выслушиваются 2-3 рассказа)

Беседа о бабушках и дедушках.

- Семья это мама, папа, братья и сестры, бабушки и дедушки,

Послушайте стихи о бабушке, о дедушке (дети читают стихи).

А сейчас расскажите о них сами друг другу (выслушиваются 2-3 рассказа). .

Работа над понятием «мир семьи».

На улице дождь непрерывный.

А дома тепло и светло,

И можно укрыться от зноя,

Спастись от морозного дня.

В хорошее место родное –

Домой – так и тянет меня.

- Какие слова выражают отношение девочки к дому?

- Объясните, как вы понимаете слова «мир семьи»?

- Что составляет мир твоей семьи?

Вывод:

Мир семьи – это родной дом, его уют и тепло. Мир семьи – это любовь, уважение и взаимопомощь. Мир семьи – это традиции, будни и праздники.

Расскажите друг другу о том, как вы стараетесь, чтобы в вашей семье царил мир

(вопросники).

- Какие качества важно в себе воспитывать? (трудолюбие, старательность, ответственность, готовность прийти на помощь).

Обобщение:

Хорошо, когда в семье все быстро и дружно справляются с домашними делами и остается свободное время для любимого занятия. А во многих семьях принято свободное время проводить вместе: обмениваться новостями, обсуждать события, слушать музыку, смотреть любимую телепередачу, играть, шутить, вместе гулять. Я желаю, чтобы в ваших семьях всегда был мир и понимание. Берегите своих близких, любите свои семьи.

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

М.Лангер

Приложение 3

Выступление семьи Агафонцевых «Цветок семейного счастья»

В нашей семье мы часто обсуждали тему семейного счастья. Что же это такое семейное счастье и из чего оно состоит? После некоторых обсуждений мы определили для себя несколько компонентов или составляющих семейного счастья.

Наглядно мы отобразили данные компоненты в виде цветика-семицветика.

В центре нашего цветка - улыбка - она всегда сопутствует семейному счастью, а каждый из лепестков является его неотъемлемой частью.

РОДСТВО - данная формулировка подразумевает не только кровное родство, но и душевное, духовное родство. Недаром говорят: «Браки заключаются на небесах». Иными словами, брак - это слияние двух душ, а семья - это объединение родных людей (родственных душ).

ЛЮБОВЬ - без любви всех членов семьи друг к другу семейного счастья быть не может. Любовь живет в каждом сердце и очень важно не стесняться и не забывать проявлять любовь к своему родному близкому человеку.

ЗАБОТА - это умение быть внимательным друг к другу. Пока дети растут, они должны чувствовать заботу своих родителей, а когда родители стареют, они будут чувствовать заботу своих детей по отношению к себе.

ЗДОРОВЬЕ - это залог семейного счастья, высшая ценность. Счастлив тот, у кого крепкая здоровая семья.

ВЕСЕЛЬЕ - это умение радоваться. Радоваться каждому дню, прожитому вместе, радоваться успехам друг друга, общению друг с другом. В конце концов, нужно научиться радоваться мелочам, делать друг другу приятные сюрпризы, тем самым продлевая радостные мгновенья.

ДРУЖБА- это прежде всего общение. Общение друг с другом, взаимопонимание, моральная поддержка, умение дать добрый совет. Это способность слушать и слышать, умение прощать обиды, принимать друг друга такими, какие мы есть.

УВЛЕЧЕНИЕ - Недаром говорят, что счастливы не те пары, которые смотрят друг на друга, а те, которые смотрят в одну сторону. Общность интересов всегда способствует сплочению семьи. У кого-то это поездки в сад, у кого-то совместное посещение театров, музеев, выставок. Так или иначе, увлечения - это те занятия, от которых человек получает моральное удовлетворение. А если говорить о том, что это общее семейное увлечение, то тогда все члены семьи становятся ближе друг к другу, они счастливы от совместного времяпровождения. И если в эту минуту посмотреть на такую семью, то можно с уверенностью сказать, что это и есть настоящее СЕМЕЙНОЕСЧАСТЬЕ!

Нам кажется, что все составляющие семейного счастья, которым мы придали форму лепестков, неразрывно связаны друг с другом и неотделимы. Все компоненты должны быть одним целым и гармонично сочетаться друг с другом.

Приложение 4

«НАШАДРУЖНАЯСЕМЬЯ».ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ

Цели:укрепление традиций семейного воспитания; воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи; учить осознанно и добросовестно относиться к до­машнему труду; развивать устную речь, память, творческие спо­собности;

сплочение детей, родителей и педагогов.

Оборудование:

1. Выставка детских рисунков «Моя семья».

2. Класс украшен «рожицами» (мама, папа, дочь, сын, бабушка, дедушка).

3. Выставка фотографий, на которых изображе­ны места, где дети побывали со своими родными.

4.Выставка семейных работ.

5. 3 плаката с правилами дружной семьи:

«Уважай и люби старших»

«Позаботься о младших»

«Помни! Ты в семье - помощник»

6. Музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия

Вступление. Ведущий читает сказку о первой семье.

Давным-давно на далёком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами, которые росли на де­ревьях. Но было этому мальчику очень грустно.

Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.

- Куда ты идёшь? — спросил старик.

- Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.

- Я знаю, как тебе помочь. Идём со мной, - предложил старик. Он привёл мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.

- Посмотри! - сказал старик. - Все мы живём в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой

сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.

Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.

У каждого из вас, ребята, есть люди, самые близкие и любимые вами. Эти люди полюбили вас, когда вы только родились, и будут любить вас всегда. Кто же это?

- Мама, папа...

- Назовите их одним словом.

- Семья.

- Сегодня мы будем говорить о семье. Но вы сегодня - не просто зрители. Все вы - мои помощники. Вместе мы будем искать ответ на один вопрос.

Что нужно, чтобы у каждого из вас была самая дружная, самая крепкая и самая счастливая семья?

Чтец 1. Наша мама, как весна,

То как солнце засмеётся,

То как лёгкий ветерок

Головы моей коснётся.

То рассердится слегка,

Будто тучка набежала.

То, как радуга, она,

Поглядишь - и засияла.

Как заботница-весна,

Не присядет, не устанет.

Вот придёт она домой,

И тотчас светлее станет.

Чтец 2. Люблю свой дом, свою речушку,

Люблю в ней каждую ракушку

И каждый камешек на дне,

И мостик радугой над ней.

Люблю я лес в зелёной майке,

Ромашки на лесной лужайке.

Люблю я солнце, добрый ветер,

А маму - больше всех на свете.

Чтец 3. Мой папа - красивый и сильный такой,

Мой папочка - самый-пресамый,

Он шляпу всегда приподнимет рукой,

Встречаясь на улице с дамой.

Ведущая. А что такое счастье? Несомненно, счастлив тот, кто может заниматься любимым делом, счастлив тот, кто любит и любим. И, конечно же, счастье — иметь семью, в которой царит взаимопонимание и согласие.

Ведущий. Один великий писатель сказал: «По-настоящему счастлив тот человек, который счастлив в своей семье, в своем Доме».

Чтец 1. Дом — это много понятий разных,

Дом - это будни, Дом - это праздник.

Дом — это творчество, это мечты,

Дом - это я, дом - это ты!

Пусть у каждого будет свой дом,

Чтобы знал он — в минуты ненастья

Ожидают его в доме том

Радость, надежда и счастье!

Ведущий. Беды, радости бывают в каждой семье, но достой­но разрешить многие конфликты нам не всегда удается, недостает житейской мудрости. Недаром гласит народная мудрость: «Жизнь прожить - не поле перейти».

Ведущий. Но если в семье есть взаимопонимание и любовь, то все проблемы обязательно решаются и на душе у всех легко и радостно. Ведь «если семья вместе, то и душа на месте».

Ведущий. И мир сразу раскрашивается яркими красками, и весело светит детям ласковое оранжевое солнышко.

Дети совместно с родителями исполняют песню «Оранжевое солнце» | (муз. К. Певзнера, сл. А. Арканова и Г. Горина).

Ведущийй. Издревле считается, что женщина — хранительница очага. Женщина — хозяйка, женщина — подруга, женщина — нежная, ласковая, самая добрая мама. А за что мы любим своих мам?

Ответы детей.

Ведущий. Наверное, еще и за то, что мама подарила жизнь, за то, что мы видим голубое небо и зеленую траву, песню жаворонка и знаем вкус мороженого, за ласковое слово, за теплые руки и за добрые песни, что пела у нашей колыбели мама...

Чтец 2. Травы изумрудные,

Небо голубое,

Речки, лес и скалы,

Все, что глаз ласкало,

Все, что сердцу мило,

Мама подарила

Музыку прибоя,

Песню жаворонка,

Песню колыбельную,

Что поют ребенку,

Все, что сердцу мило,

Мама подарила

Теплоту сердечную,

Радость бесконечную,

Нежность вместе с ласкою

И с вечерней сказкою,

Все, что сердцу мило,

Мама подарила.

Исполняется песня из мультфильма «Мама для мамонтенка» (муз. В, Шаинского, сл. Д. Непомнящего). Далее на сцену выходят девочка и мальчик.

Девочка. Собрала в портфель я книжки.

Выбегаю в коридор...

У меня с одним мальчишкой

Завязался разговор.

Мальчик. А мой папа — чемпион!

Ходит он на стадион:

Он кидает кверху гири —

Папасамый сильный в мире!

Девочка. Хоть мужчины и сильны —

Не умеют печь блины...

Вы, мужчины, недотепы,

Вас воспитывать, учить:

И петрушку от укропа

Вы не в силах отличить!

Мальчик, От мужчины нету толку?

Это нам талант не лан?

Кто прибил для книжек полку?

Починил на кухне кран?

Девочка. Борщ варить вам неохота,

Не пожарите котлет...

Вам удрать бы на работу,

Ну а больше толку нот!

Мальчик. Ты,колючая заноза,

Плохо знаешь нас, мужчин.

То и дело льете слезы, И к тому же без причин...

Ты колючие слова

Говоришь, робея...

Папа в доме — голова!

Девочка, А мама в доме - шея!

Мальчик. Нет! Решать не надо и споре,

В коридорном разговоре.

Кто сильней и кто важней...

Просто... мама всех нежней!

Поделюсь я с ней секретом,

Ничего не утая,

Потому, что мама - это

Радость первая моя!

Девочка. А мой папа просто чудо,

Он защитник, верный друг,

Без него нам очень худо,

Если он уедет вдруг,

С ним я спорю и рисую,

С нимиграю в мяч, танцую.

Он подарки мне приносит,

Обо всем меня расспросит!

Папа рядышком всегда,

Мы без папы никуда!

Мальчик. Ктоважней всего на свете?

Девочка. Знают взрослые и дети -

Мальчик. Наша дружная семья,

Девочка. Это папа...

Мальчик. Это мама...

Оба(хором).И, конечно, это я!

Исполняется «Песенка про папу (муз. В. Шаинского, сл.М. Танича).

Ведущий. Русский народ очень мудрый. Он сложил очень много пословиц и поговорок о детях и родителях. Какие из них вы знаете? (Примерные ответы. «Слава сына - отцу отрада». «Нет лучшего дружка, чем родная матушка», «При солнышке тепло, при матушке добро». «Птица рада весне, а дитя матери». «Материнский гнев — что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает», «Послушному сыну отцов приказ не в тягость». «На свете все найдешь, кроме отца и матери». «Родители трудолюбивы, и дети не ленивы».)

Ведущий. Для счастливой семьи очень важно иметь свой дом. В XV в. существовала такая книга «Домострой», в которой говорилось, что хороший дом должен быть поставлен «у холма с лесом и хорошим лугом, и чтобы здоровые ветры его продували; да нужно учесть, чтобы дом открыт был на солнечный восход, летом, прохладно будет в тени, а зимой освещаться солнцем».

Ведущий. В доме всегда должно быть солнце, чтобы всем было уютно и тепло. И если кому-то плохо, его согреет доброта и любовь, забота ближних. Так обязательно бывает в настоящей семье.

Чтец 3. Ребята стремятся побольше узнать,

Хотят в разных странах они побывать.

Чтоб были знакомы все семь чудес света,

Чтоб дети открыли другие планеты.

И горы, и джунгли, моря, океаны.

Дерзайте, вперед, мои капитаны!

Демонстрируется выставка фотографий, на которых изображены места, где дети побывали со своими родными. Далее исполняется песня «Родительский дом» (муз. В. Шаинского, сл. М. Рябинина).

Ведущий. В каждой семье существуют свои традиции, обычаи. И, конечно же, есть друзья, И сегодня в нашем зале присутствуют наши друзья, семьи. Расскажите нам, пожалуйста, о традициях своей семьи.

Выступлениясемей.

Ведущий. А сколько же нужно любви, сил и доброты, чтобы воспитать детей! И сегодня хочется пожелать всем семьям счастья, удачи, радости и тепла

Ведущий. А сколько радости и веселья способны подарить танцы! Давайте зарядимся этой энергией!

Чтец 1. Рыжее солнце в небе смеётся,

Этого смеха нет веселей,

Слышите, музыка звонко льётся

И приглашает на праздник друзей.

Чтец 2. Ребята наши любят танцы, шутки, песни

Хоть целый день готовы выступать.

И круглый год работать будут вместе,

На сцене дружно выступать.

Ребята не сидят на месте,

Вот и сейчас танцуют вместе.

Конкурс «Танцуем вместе»

Ведущий.А наш праздник подошел к концу. До свидания, дорогие друзья, до новых встреч!

Чтец 3. Всех благ вам в жизни и здоровья,

Богатства, доброго тепла,

Семья, согретая любовью,

Всегда надёжна и крепка.

Чтец 4. Желаем мира и добра.

Пусть будет светлою дорога,

Пусть будет дружною семья,

И счастья будет много-много!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227106-obrazovatelnyj-proekt-ja--nizhegorodec-kak-m