Рабочая программа по английскому языку 8 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области

446218, Самарской область, г.о. Новокуйбышевск, ул. Свердлова, д.23. тел.4-64-75

Рабочая программа

по английскому языку в 8 классе

учителя иностранного языка

Кузиной Екатерины Владимировны

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Введение

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);

Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык:Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2010год.

Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва «EnjoyEnglish». Учеб. для 8 класса: Учебник “EnjoyEnglish 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, «Титул», 2008г; рабочая тетрадь для учащихся к учебнику “EnjoyEnglish 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2011, книга для чтения, учебное пособие «Грамматика. Сборник упражнений» Ю.Голицынского 7-е издание, дополнительные пособия OxfordUniversityPress

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

8. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ ООШ № 19.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва «EnjoyEnglish». Учеб. для 8 класса: Учебник “EnjoyEnglish 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, «Титул», 2008г; рабочая тетрадь для учащихся к учебнику “EnjoyEnglish 8” М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2011, книга для чтения, учебное пособие «Грамматика. Сборник упражнений» Ю.Голицынского 7-е издание, дополнительные пособия OxfordUniversityPress.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение английскому языку по курсу “EnjoyEnglish” в 8классе обеспечивает развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения проблемами и ситуации общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 8класса с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируется умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умения школьников компенсировать недостаток знаний и умений в языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Программа обучает детей живому общению на английском языке в устной и письменной формах. В процессе обучения учащиеся знакомятся с детским сказочным и музыкальным фольклором Англии, элементами культуры и особенностями быта англичан.

Программа содержит увлекательный материал для домашнего чтения, иллюстрации и задания к текстам для аудирования, англо-русский словарь, русско-английский словарь, грамматический справочник и другие полезные приложения, которые помогут научить детей самостоятельно учиться. Программа обеспечивает систематическое изучение английского языка по курсу "EnjoyEnglish" и преемственность между начальным и средним этапами обучения английскому языку.

Программа ориентирована как на обучение учащихся общению на языке, так и на интеллектуальное, эмоциональное и общее речевое развитие детей средствами английского языка.

Речевые способности детей данного возраста находятся в стадии интенсивного развития и весьма ограничены.

Большое внимание необходимо уделять работе на уроке в режиме учитель - ученики, учитель - ученик, игровым формам, физкультминуткам, заучиванию песен, стихов.

Данная программа придерживается таких общих дидактических принципов, как научность, активность, сознательность. Весь материал УМК доступен для учащихся, так как излагается последовательно. Авторы пособия следуют методу индукции - от простого к сложному, т.е. материал излагается с постепенным нарастанием трудностей, исключает одновременное введение большого числа трудностей. Например, в упражнениях по грамматике в задании вводится не более одного правила. В упражнениях на новую лексику авторы придерживаются принципа многократной повторяемости.

Нужно отметить наглядность подаваемого материала. Учебник содержит множество иллюстраций, что облегчает понимание учащихся.

Программа обучает всем аспектам и видам речевой деятельности, кроме того, авторы учитывают родной язык учащихся. Материалы учебника соответствуют современному подходу к обучению иностранным языкам. Авторы придерживаются принципов воспитывающего и развивающего обучения; сознательности, активности, наглядности.

УМК рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению, письму, элементарному переводу. Дети повышенного уровня обучаемости и обученности будут работать с дополнительной литературой, работа над учебными проектами и проведением мини-исследований, работа по развитию диалогических навыков.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Задачи изучения английского языка в основной школе:

• Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

• Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

• В области чтения и аудирования - развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

• Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

• Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

применять правила написания слов, изученных в основной школе;

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицитаязыковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

выполнять универсальные логические действия:

анализ (выделение признаков),

синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь рассуждений,

относить объекты к известным понятиям;

преобразовывать информацию из одной формы в другую:

обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

четко и ясно выражать свои мысли;

отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

учиться критично относиться к собственному мнению;

слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com., www.ask.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;

умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующихметапредметных результатов:

умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого.

Кроме того, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.

С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур.

При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану ГБОУ ООШ № 19 на 2016 – 2017 учебный год на изучение предмета «История» в 8 классе отводится 3 учебных часа в неделю и того 102 часов в год.

Учебный процесс в ГБОУ ООШ № 19 осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «Английский язык» в 8 классе будет проходить в следующем режиме:

Рабочая программа по предмету «Английский язык» рассчитана на 102 учебных часов, в том числе для проведения:

Содержание учебного предмета

МЫ ЖИВЕМ НА ПРЕКРАСНОЙ ПЛАНЕТЕ. 1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система, Past Continuous tense,Present PerfectSimple.Present Perfect Continuous

3. Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Королев), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечтачеловечестваокосмическихпутешествиях,Present PerfectSimple.Present Perfect Continuous

4. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

5. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (KingdomofBirds (NewZealand),HotandDangerous (Australia),theNiagaraFalls (theUSA),thePeakDistrict (GreatBritain), "WhiteNights" (Russia)). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.).

ТЫ – ЛУЧШИЙ ДРУГ ЗЕМЛИ. 1. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей, среды. Артикль с собственными существительными

2. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver'sTravels"byJonathanSwift), Условные предложения 2 и 3 типов.

3. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 1. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации, Неисчисляемые существительные.

2. Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.

3. Пресса как источник информации: газеты (центральные (TheTimes,TheDailyTelegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen,SmashHits,Shout,TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем Боровик). Создание собственного репортажа.

4. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников, Прямая и косвенная речь, косвенный вопрос, повелительное наклонение в косвенной речи.

ПОПЫТАЙСЯ СТАТЬ УСПЕШНЫМ 1. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (AgathaChristie,MarkTwain,JackLondon,CharlesDarwin,BernardShow,LewisCarrol,RobertL.Stevenson,WilliamShakespeare,Chase,ArthurConanDoyale,StephenKing,PeteJohnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

2. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (AbrahamLincoln,CharlieChaplin,MotherTeresa,JackLondon,WaltDisney,TheBeetles,BillGates; Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем окружении.

3. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "JaneEyre"by С. Bronte).

.Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St. Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day).Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

5. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2012

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2012

3. Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык:Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: Просвещение, 2010год.

4. Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

5. Учебник: Биболетова М. З. Enjoy English 8: учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: Титул. 2010

6. Рабочая тетрадь: Биболетова М. З. Enjoy English : рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса. – Обнинск: Титул. 2010

8.Книга для учителя: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Н.Н.Трубанева: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием. – Обнинск: Титул. 2010

9. Учебное пособие «Грамматика. Сборник упражнений» Ю.Голицынского 7-е издание

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-5»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2009.- 32с.- (Серия «Учебно-методический комплект»).

10. Двуязычные словари.

11. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

12. Карты на иностранном языке: Географические карты стран изучаемого языка. Карта России.

13. Учебные плакаты по предмету.

14. Символика родной страны, стран изучаемого языка.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Интерактивная доска

Магнитофон

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок

Стенд для размещения творческих работ учащихся

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.

Видеокурс Английский язык для школьников, - Обнинск: Титул, 2008.

Английский для общения, - М.: Магнамедиа, 2009.

Песни для детей на английском языке. Книги 1-6 – М.: Айрис-пресс, 2008.

Наглядный английский. Грамматические таблицы.

Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием», М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубанева, 2010.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсовschool-collection.edu.ru/

 http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10731: тематическое планирование по всем классам, книги для учителя, аудиокурсы, авторские программы, раздаточный материал.  

 http://prosv.ru/info.aspx?ob_no=12785 – найти Книги для учителя к УМК "English" В.П. Кузовлева и др.

http://lessons.englishgrammar101.com - Сайт English 101 Grammar  поможет при подготовке к урокам по грамматике, при составлении тестов и контрольных работ. По каждому правилу предлагается серия тренировочных упражнений.

http://www.sitesforteachers.com - Портал Sites for Teachers  предлагает 1140 ссылок на веб-страницы, где можно найти материалы для учащихся с разным уровнем владения языком.

www.english4sch21.ucoz.net - сайт «Our Land of English».После регистрации учащиеся получают полный доступ к материалам сайта, имеют возможность задавать интересующие их вопросы учителю и получать оперативный отклик

www.multitran.ru – онлайн-словарь

www.englishlearner.com - сайт EnglishLearner: English Lessons and Tests, где можно найти большое количество тестов по грамматике, лексике, аудированию и чтению для старших школьников

www.ego4u.com - сайтEnglish Grammar Online…the fun way to learn English. Здесь можно найти правила с подробными объяснениями и примерами, разноуровневые задания, итоговые тесты

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en - сайт Learn English Kids.Всевозможные развивающие, языковые, юмористические игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ - комплексный ресурс, с помощью которого можно выполнять задания направленные на развитие различных речевых умений

Приложения

Приложение 1. Входной контроль.

VARIANT 1 
1.READING

Robert Baden-Powell was the man who founded the Scouting movement. He had a great military career. He got his training in India and Africa. Robert Powell was an officer in the war between the British and the Boers in South Africa. Here he became well-famous because he held a key town Mafeking, for 217 days against a big enemy force. He stood until another army group broke through the Boer lines. And the army group helped him and his men. 
Baden Powell came home to England as the greatest hero of the Boer war. He decided to use his fame and to help British boys to become better men. 
He developed his ideas. He based them on his own experiences. Then he tasted them with a group of boys. He established the first Boy Scout camp in 1907. Then he published the book “Scouting for boys”. Thousands of boys bought it and decided to become Scouts. Soon Scouting spread in England and around the world.

CHOOSE THE CORRECT ANSWER

1. A) Robert Baden-Powell was from India. 
 B)Robert Baden-Powell was from England.

2. A) He founded the Scouting movement. 
B) He founded the State university.

3. A) He became the hero of his country. 
 B)He became the enemy of his country.

4. A) Robert Baden-Powell decided to help British men. 
 B)Robert Baden-Powell decided to help British boys.

5. A) The first Boy Scout camp was founded in the beginning of the 20th century. 
 B)The first Boy Scout camp was founded in the ending of the 20th century.

2. USE OF ENGLISH

1) He … his day off last year. 
A) spent b) spends c) spend 
2) They … tennis every week. 
A) plays b) play C) playing 
3) … my brother … a song tomorrow? 
A) Will… sang b) Will … sing C) Do … sing 
4) The houses … by people every year. 
A) Is build b) is built C) are built 
5) Our mum … already … a cake. 
A) has … cooked  b) cooked C) is cooking 
6) Yuri Gagarin is a legendary … 
A) politician b) astronaut C) cosmonaut 
7) William Shakespeare was a great … 
A) American playwright b) Russian poet C) English writer 
8) My sister is a girl … is good at Maths. 
A) which b) who C) whom 
9) The show was … . I was … . 
A) boring, bored b) bored, boring 
10) Next year I … going to learn to play the piano. 
A) is b)  am C) are

VARIANT 2 
1. READING
Franklin Delano Roosevelt is still very popular in the USA. Roosevelt was the greatest politician of his time. He was born in Hyde Park, New York, on January 30, 1882. He was the only son of James and Sara Delano Roosevelt. His mother was his first teacher. Young Franklin studied at Harvard and Columbia. He wasn’t going to be a politician, but one day he agreed to try that path and he never left it. Franklin Delano Roosevelt became President of the USA in 1932, when the country was in crisis. The nation believed him and believed in his New Deal. The people didn’t mind that he was seriously ill and couldn’t walk. They understood that Roosevelt was the person whose New Deal could support the country. In 1940 Americans elected Roosevelt for the third term. In four years he was elected President for the fourth term. 
Roosevelt was the really the leader of the nation during World War II. His wife was also very popular in the USA and around the World. She was involved in many charities. When Roosevelt died on April 10, 1945 the whole world was very sorry. Americans remember Franklin Delano Roosevelt as a person who served his country best.

CHOOSE THE CORRECT ANSWER 
1. A) Franklin Delano Roosevelt was the second son of his family. 
B)Franklin Delano Roosevelt was the only son of his family. 
2. A) He was going to be a great politician. 
B) He wasn’t going to be a great politician. 
3. A) Roosevelt was the person whose New Deal could help the country. 
b) Roosevelt was the person whose New Deal couldn’t support the country. 
4. A) Franklin Delano Roosevelt was seriously ill. 
B) Franklin Delano Roosevelt was a very healthy person. 
5. A) Roosevelt was elected President only in 1932 and 1936. 
B) Roosevelt was elected President four times. 
2. USE OF ENGLISH

1) She … tennis two days ago. 
A) Plays B) playing C) played 
2) His brothers often … the paths. 
A) Swept B) sweep C) sweeps 
3) … we … a letter next week? 
A) Do …write B) Will … wrote C) Will … write 
4) Apples … in autumn by people. 
A) Is gathered  B) are gathered C) gather 
5) John … just … an ice-cream. 
A) Is … eaten  B) has … eaten C) have … eaten 
6) Valentina Tereshkova is a selfless … 
A) Astronaut B) cosmonaut C) nurse 
7) Florence Nightingale was a … 
A) Good-looking model B) well-mannered ballet dancer C) brave nurse 
8) Her granny is a person… cooks tasty pies. 
A) Which  B) who C) whom 
9) I am … in chess because this game is very … . 
A) interested, interesting  B) interesting, interested 
10) He … going to travel abroad soon. 
A)Am B) isC)are

Приложение 2. Промежуточная контрольная работа по английскому языку

I.AГрамматика

    1. I bought a new dress last week, but I _______  it yet.

haven’t worn      b) wore             c) hasn’t worn    d) didn’t wear

   2.  While my son _____ for my call, somebody knocked at the door.

          a)  waited            b) was waiting    c) is waiting       d) waits

   3. She was the most delightful person I ______.

          a) ever met            b) has ever met   c) met               d) had ever met

   4. If I had one million dollars, I probably ____ a yacht.

           a) would buy        b)  will buy        c) bought           d) have bought

   5. I _____ a terrible time last Saturday.

           a) have                  b) had had          c) had               d) would have

   6. We enjoy ______ shopping.

            a) to going             b) to go              c) go                d) going

   7. If Columbus hadn’t had such a passion for travelling, he _____ America in 1492.

            a) hadn’t discover  b) wouldn’t have discovered  c) discovered  d) didn’t discover

   8. That was the ____ movie I had ever seen.

            a) worst                 b) bad                 c)  worse            d) worser

B. Лексика. Прочитайте текст. Выберите правильный ответ.

                                         George Washington

      George Washington  was born on February  22, 1732. When he was born, America 9) _____ a country yet. It belonged to England, a country across the ocean.   People in America didn’t want to belong (принадлежать) to England so they fought a war to be 10) _______. George Washington was an American general in the war.  America won the war and picked a new name for 11)_____: the United States of America.  George Washington  12) ______ to be its first president.

       A legend 13) ______ about Washington as a boy. Young George had a new hatchet (топорик) and with it he cut down a small cherry tree. When his father saw the tree, he was angry. “George”, he said. “Did you do that?”  George was afraid to admit that he did.

        But the boy decided to tell the truth. “Yes, Father,” he said, “I cut down the cherry tree  14)_____ my hatchet. I cannot tell a lie.” George Washington’s father was proud of him because he was 15)_____.

         9.  a) hasn’t been    b) was not           c)  didn’t be       d) not been

        10. a) independ        b) dependent       c) independent  d) depend

        11. a) her                   b) it                    c) herself             d) itself

        12. a) was elected    b) elected           c) has been elected   d) has elected

        13. a) tells                  b) is told            c) told                  d) is said

        14. a)by                      b)  with              c) for                    d) from

        15. a) untruthful       b) true                  c) truth                d) truthful

II. Чтение текста. Прочитайте текст.  Закончитепредложения.

                                         Shopping in London

       London has many large department stores, which sell everything: shoes, paper and perfume, fur courts and frying pans. The most expensive department store is Harrods in Knightsbridge. You can buy almost anything in Harrods, and you know you are getting the best. Twice a year, in January and July, Harrods has a “sale”. Some things are almost half-price, and there are thousands of bargains (скидки). But on the first days of the sale the shop is very crowded. Some people stand and wait all night so they can be first in the shop when it opens.

        The smartest and most expensive shops are in Knightsbridge, but more people come to Oxford Street, London’s most popular shopping centre. The street is more than a mile long. There are several big department stores in Oxford Street. The best known are Selfridges, John Lewis and D.H. Evans. Oxford Street has the most shops, but in some ways King’s Road in Chelsea is more fun. This is where fashionable young Londoners buy their clothes in many small “boutiques”.

       You can buy what you like in the big shops, but the small markets have a lot to offer too. There are several big street markets in London, and many small ones. Some markets are open only one day a week. Go to the Portobello on Saturday, or to Petticoat Lane on Sunday. Covent Garden market is open every day. Come here for antiques, old clothes, hand-made jewelry and many other things.

Large department stores in London

Are very expensive

Are very crowded

Sell all kinds of clothes

Sell all kinds of things

During the sale at department stores

People are ready to wait for a long time

The shops are open at night

 You can get the best things

You can buy cheap perfume

Most people in London prefer to do the shopping in

Petticoat Lane

Knightsbridge

Chelsea

Oxford Street

Young people can find fashionable things in

Selfridges

King’s Road

Covent Garden

D.H. Evans

You can do the shopping in London

In the big shops

In the street markets

Anywhere you like

In Oxford Street

III. Аудирование. Вы услышите 5 коротких текстов. Установите их соответствие  с вопросами. Одинлишний.

                        What’s your job?

    Which of them has a job of a …?

Journalist

Doctor

Driver

Shop assistant

Nurse

Teacher

Приложение 3.  Тест по разделу «Лучший друг земли - ты»

Задание: закончить по смыслу или выбрать правильный вариант

From space the Earth looks________________________________________

The highest point of the Earth is_________________________________________

A lot of animals and birds disappeared because (they died from different diseases, they eat each other, a man destroyed their natural home)

The distance between the North Pole and the South Pole is_________________________

Three quarters of the Earth is covered with_______________________________

Land, air and water are polluted with_________________________________________

Why to throw away so much litter? Why not to (save, sell, reuse, recycle)

Only 3% of the Earth’s water is fresh drinking water so we should take care of all the__________

Pollution should be strictly (allowed, arranged, prohibited).

The environment is in (excellent condition, poor condition, danger).

Pollution is dangerous for___________________________________________________

I think people must be fined (штраф) for dropping_________________________

We should arrange special bins for_________________________________________

The problem of waste is very (pleasant, enjoyable, funny, easy, important, trifling)

I think that the only way to save the planet from litter is________________________

Every year forests size of__________________________________________________

The scientists have made___________________________________________________

The most crucial problems of the Earth are______________________________________

Don’t waste paper_____________________________________________________

The longest river on the planet is_________________________________________

The biggest continent is_______________________________________________

Leave your radios at home____________________________________________

Your car fumes pollute the air so_______________________________________________

Don’t leave your fridge unclosed________________________________________________

To make rivers, lakes, seas cleaner human being should (reduce using water, to clean reservoir, not to throw litter into the water)

The sign “STOP USING YOUR CAR” means (stop to pick up a person, stop to check if your car is out of order, stop because you can’t drive on this territory)

The sign “NO DOGS HERE” means (you shouldn’t be afraid of dogs because there are no dogs here, you can’t buy a dog here, you can’t walk here with a dog)

The sign “NO FISHING” means (there is no fish in this body of water, you can’t fish there)

To lessen rubbish try to buy ________________________________________

The saltiest body of water of the Earth is____________________________________

The UK is washed by_______________________________________________________

Many things we throw away can be still_________________________

Before buying anything ask yourself if (you can afford it, can throw it, you really need it)

Приложение 4.Условныепредложения.

VARIANT 1

I. CHOOSE THE RIGHT FORM OF THE VERBS:

He would have understood it if you...slowly.

    a) have spoken; b) had spoken; c) would speak

If I knew that the traffic lights were red I...

a) would have stopped; b) stopped; c) would stop

The newspaper would print the story if it...true.

a) were; b) had been; c) was

If I had known that you were in hospital I...you.

a) will visit; b)visited; c) would have visited

II.        USE THE VERB IN BRACKETS IN THE RIGHT FORM:

If he were in, he (answer) the phone.

________________________________________________________

He would have been the best pupil in the class if he (work) harder.

_________________________________________________________

If you (pass) your examination, we would have a celebration.

_________________________________________________________

I wouldn't have gone there if I (be) you.

__________________________________________________________

If he knew that it was dangerous he (not, come).

__________________________________________________________

6.    We would play football if it (not, be) raining.

___________________________________________________________

7.  If I (see) him I would tell him everything.

_____________________________________________________________

8. He (take) his dog with him if he had gone to the country.

_______________________________________________________________

III.        FINISH UP THE SENTENCES /MIND THE VERB-FORMS/:

If we had left before breakfast...

We would send for the doctor...

If he were not so lazy...

Her life might have been saved if...

If he saw my father...

You would look better if...

 VARIANT 2

I.        CHOOSE THE RIGHT FORM OF THE VERBS:

1. I wouldn't have believed it if I...it with my own eyes.        a) didn't see; b) haven't seen; c) hadn't seen

2. If I hadn't been wearing tight shoes I...the bus quite easily.

a) would catch; b) would have caught; c) caught        

3. He would take me with him if I...ready.

a) were; b) had been; c) would be

4. If you obeyed my instructions you...into trouble.

a) wouldn't have got; b) didn't get; c) wouldn’t get

II.        USE THE VERB IN BRACKETS IN THE RIGHT FORM:

1. If you (bring) me the book I would have read it.

2. You wouldn't have so many accidents if you (drive)

slowly.

3. If he didn't ring me up I (not, come).

4. What (happen) if I had pressed the button?

5. If he hadn't written to me I (not, answer) him.

6. I wouldn't have taken your umbrella If I (know)

that it was the only one you had.

7. If I (be) you, I would have apologized to her.

8. We (stay) at home if we had known he was coming.

III. FINISH UP THE SENTENCES /MIND THE VERB-FORMS/:

1.If he had eaten less...

2. You would be angry if...

3. If she practiced more...

4. I would have bought the dress...

5. If he had taken my advice...

6. He would bring the book if...

Приложение 5. Контрольная работа по временам группы Present

1. Translate from English into Russian.

1. I have already been living in New York for ten years.

2. I have already done it.

3. We are leaving for Madrid tomorrow morning.

4. She has already been swimming for two hours.

5. How do you spend your weekends?

6. Has she been reading for five hours yet?

7. Have you seen Kate yet?

8. I am going to work the whole summer.

9. He has left a minute ago.

10. Who wants to invite Ann?

2. Translate from Russian into English.

1. Что он делает? Он читает. Он читает с двух часов. Он уже прочитал 100 страниц.

2. Ты когда-нибудь видел её такой расстроенной?

3. Я жду тебя с двух часов. Где ты был?

4. Куда ты положил полотенце? Я не могу найти его.

5. У нас сегодня было три урока.

6. Вчера в это время мы гуляли в парке.

7. Что делаешь? Я смотрю телевизор. Я уже смотрю телевизор больше, чем пять часов.

8. Не ходи к Тане. Она занята. Она делает домашнее задание.

9. Что ты приготовила сегодня? Ты знаешь, у меня было мало времени, и я ничего не приготовила. Я приготовлю что-нибудь к пяти.

10. Вы когда-нибудь были в Лондоне?

3. Put the verb into the most suitable form.

1. Where have you been? (you/play) tennis?

2. Look! (somebody/break) that window.

3. You look tired. (you/work) hard?

4. Is it still raining? No, (it/stop).

5. (I/lose) my address book. (you/see) it?

6. Sorry, I’m late. That’s all right. (I/not/wait) long.

7. (I/read) the book you lent me, but I (I/not/finish) it yet. It’s very interesting.

8. (I/read) the book you lent me, so you can have it back now.

9. (you/ever/work) in a factory? No, never.

10. My brother is an actor. (he/appear) in several films.

Приложение 6. Контрольная работа по временам группы Past

1. Translate from English into Russian.

1. He rang me up at 1 o’clock yesterday.

2. He said that he had been doing the translation for more than three hours.

3. He came home, made a cup of tea and decided to watch TV.

4. My friend knew that she had spent all money.

5. By the time the child fell asleep, his mother had already been cooking dinner for more than two hours.

6. When you sent a letter we had been living in Minsk for more than 10 years.

7. I was taking a shower, while my wife was making breakfast.

8. I didn’t know what she had brought.

9. When she rang up, had already been reading her book for more than six hours.

10. Why was she sleeping at 6 o’clock yesterday?

2. Translate from Russian into English.

1. Она не спала в 7, она разговаривала по телефону.

2. Мама попросила свою дочку подмести пол.

3. Я пошёл в ванную и умыл лицо и руки.

4. Что вы делали вчера весь вечер?

5. Она сказала, что они дали ей не тот адрес.

6. Куда вы шли вчера, когда я встретил вас?

7. Вчера в десять мы шли по улице и разговаривали.

8. Когда я пришла, он уже более пяти часов смотрел телевизор.

9. Когда папа пришёл домой, мы уже сделали наше домашнее задание.

10. Я не знал, что она принесла.

11. Когда она уехала в Мадрид?

12. К восьми вечера она говорила по телефону уже более трёх часов.

3. Put the verb into the most suitable form.

1. We were good friends. We (to know) each other for years.

2. Sue was sitting on the ground. She was out of breath. She (to run).

3. Where you (to be) yesterday? We (to be) at home.

4. When I arrived, everybody was sitting round the table with their mouths full. They (to eat).

5. When I arrived, everybody was sitting round the table and talking. Their moths were empty, but their stomachs were full. They (to eat).

6. Jim was on his hands and knees on the floor. He (to look for) his contact lens.

7. When I arrived, Kate (to wait) for me. She was annoyed with me because I was late and she (wait) for a long time.

8. I was sad when I sold my car. I (to have) it for a long time.

9. We were extremely tired at the end of journey. We (to travel) for more than 24 hours.

10. It (to be) the fine weather yesterday.

Приложение 7. Грамматическийтест

I. Fill in the missing prepositions if necessary

1. English belongs … the same language group as German.

2. The student is able to make a speech … English.

3. The USA borders … Canada in the North.

4. This hotel is popular … the tourists.

5. My doctor says I must spend a lot of time … the open air.

6. What kind … pupil is Ann? – I think she is a good pupil.

7. I prefer travelling by train … travelling by car.

8. … the beginning of the lesson a new teacher came into the room.

9. … the following day the weather was hot and sunny.

10. Ben asked to wait … him because he didn’t know the way to the house.

II. Complete the sentences. Use the Present Perfect Tense, the Present Simple Tense or the Past Simple Tense.

1. Our friend ( be ) to the USA many times.

2. I ( do ) my homework in chemistry yesterday.

3. The girls have very good results. They ( jump ) high.

4. Betty is happy because she ( begin ) learning English.

5. Boris ( leave ) for Moscow? – Yes, he has. He ( leave ) for Moscow last year.

6. Betty says she ( see ) all the Harry Potter books.

7. My mother always ( cook ) pizza on Sunday.

8. I ( read ) this book. You may take it.

9. Peter is happy, because he ( swim ) 100 metres in two minutes.

10. My classes ( be ) usually over at 5 p. m.

III. Article or no article?

1. I have never heard such … terrible noise.

2. Bob has just seen such … interesting film.

3. Only rich people can buy such … cars.

4. Ann has never seen such … beautiful flowers.

5. I hate such … rainy weather.

6. Peter is such … good friend. He always helps me.

7. I have never done such … difficult job in my life.

8. The Mississippi is such … long river.

IV. Complete the sentences. Use another, other, others.

1. This is a very long road. Are there any … roads to the railway station?

2. Some children like hot milk and … don’t.

3. Are there any … books in the library?

4. We are going to visit France and some … countries too.

5. Some people travel by train, … like travelling by car.

6. After going to New York I’d like to visit some … cities in the USA.

7. Give me … cup of tea, please. I don’t like this one.

8. I can’t talk to you now. Come … day, please.

9. I have just one cake. May I have … one?

Приложение 8. Итоговаяконтрольнаяработа

1. Match the words and the descriptions.

A planet, a galaxy, the solar system, a spaceship, space, the universe.

….is all space and everything that exists in it.

…is a huge group of stars and planets.

…is a place far above the Ears where there is no air.

…is a rocker or other vehicle that can travel in space.

…is a large, round object that goes round a star.

…is a Sun together with the Planets going round it.

2. Find the odd word.

1) wet, humid, rainy, dry

2) rainy, stormy, windy, hot

3) lovely, nice, awful, wonderful

4) interesting, exciting, boring, funny

5) astronaut, satellite, space, ton

3. Fill in the gaps with since or for.

1. She has been studying English____ your birthday.

2. Meredith has been living here ____ 1997.

3. Meredith has been living here _____eighteen years.

4. He has been working here ______ the last two years.

5. We have been living here ______ 5 years.

4. Put the verbs in brackets in the correct form (Past simple or Past Continuous tens)

1. When I came home my mom…. dinner for us.( to cook)

2. What … you… about? (to talk) – Nothing serious.

3. I`m sorry I couldn`t join you yesterday. I …for my exam. (to prepare)

4. What … you … at a minute ago? (to laugh)- It was the funniest joke I`ve ever heard.

5. The spaceship captain … the satellite which …. Very fast. ( to notice/to move). It was dangerous!

5. Match the words (and phrases) which have opposite meanings.

6. Fill in the definite article the if needed.

The official name of the country is ... United Kingdom of ... Great Britain and ... Northern Ireland.

The country is situated in ... British Isles.

The two main islands are: ... Great Britain (in which are ... England, Wales and Scotland) and ... Ireland.

... United Kingdom is not far from ... Europe.

... UK is washed by ... Atlantic Ocean in the east and by ... North Sea in the west.

7. Find the word with the same or similar meaning.

1. to clear up a) to protect b) to pollute c) to clean

2. garbage a) danger b) litter c) bin

3. to save a) to help b) to prohibit c) to avoid

4. human being a) nature b) man c) animal

5. to destroy a) to recycle b) to pack c) to damage

8.Choose the right variant of the sentence in reported speech.

9. Match the names of famous people to their achievements.

10. Make sentences using the following words.

producer/Disney/was/American/Walt/a/famous

are/bullying/there/different/of/levels

people/always/frightens/he/weaker

people/to/in/celebrate/started/American/Thanksgiving/1620/Day

the/history/Isaac/is/of/men/Newton/one/greatest/science/the/in/of

 11. Put to where it is necessary.

Mary wanted her parents_____allow her to go for a walk.

Their father wants them____study.

They asked me____take care of their pets.

The English teacher makes us____work hard.

12. Write the words.

Предмет_Английский язык 8класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228562-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-8-k