Конспект урока по теме: Согласный звук ш, буква ша. Строчная буква ша

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг. Момент

 Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Елена Александровна.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Все ли у вас в порядке?

На месте ли книжки тетрадки?

Молодцы, ребятки!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.

-Иволга

- Мечта

- Умницы!
- Молодцы!

В мире много интересного, нам порою неизвестного. 
Миру знаний нет предела. 
Так скорей, друзья, за дело!

-Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко,(слайд) но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной? 
-Для этого нужно выполняя каждое задание правильно, работая дружно, тогда вы вернете Солнышку хорошее настроение и прогоните тучки.

-Садятся девочки.
-Садятся мальчики.

Актуализация знаний

Артикуляционная зарядка

Ребята, давайте поучимся говорить скороговорку: сначала медленно вместе со мной, а потом быстро.

-Шесть мышат в камыше шуршат.

-Рассмотрите на слайде иллюстрацию.

– Кто пришёл к Айболиту на приём? 

-Как могла пожаловаться змея Айболиту? Какие звуки змея издает, как вы думаете?

-Верно ребята!

-Учащиеся проговаривают скороговорку

-Змея

-Ш-ш

Постановка целей урока. Объявление новой темы.

 Какой звук мы сейчас активно использовали?

- А как называется буква, обозначающая этот звук?

-Правильно она называется буква «ША».

-Давайте вместе назовем ещё

-Откройте ваши буквари на стр. 82

Знакомство с печатной буквой Ша.

– А теперь посмотрим на эту букву! Кто знает, как называется эта буква?

– Что напоминает буква Ша?

Посмотри на букву Ша –

Буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё.

Работа в Букваре

– Посмотрите на печатную и прописную буквы ША..Чем они похожи, а чем отличаются?

– Где мы потренируемся писать прописную букву ША?

Работа в прописи стр. 26

Работа с иллюстрацией.

–Посмотрите на рисунок.

– Кто изображён на картинке?

-А кто такой клоун?

– Как называют того, кто любит пошутить?

– Назовите, глядя на рисунок, как можно больше слов со звуком [ш].

– Заштрихуйте шары сеточкой.

Можно предъявить образец штриховки.

-Какой предмет украсите узором?

– Заштрихуйте остальные предметы, в которых есть звук [ш].

– Шут решил показать нам фокус. Как из слова утка сделать слово шутка? (слайд)

– А теперь рассмотрите письменную букву “ша”. На какую письменную букву похожа “ша”?

В чём их сходство и отличие? Давайте вспомним, как надо писать “и”?

(Работа в прописи 1 строчка)

– А сейчас будем учиться писать букву “ша”.

-Просмотр на слайде как писать букву ша

– Давайте сфотографируем ширину буквы. Что можно сказать о расстоянии между элементами-наклонами? (слайд щелкаем на стрелку 5 раз, ручка показывает ширину буквы)

-Давайте прорисуем на ладошке пальчиком букву ша.

-Давайте потренируемся в прописи.

Начнём писать от верхней линии рабочей строки, ведём наклонную линию вниз с закруглением вправо, ведём вверх, 2^ой и 3^ий элементы – наклонные линии с закруглением внизу вправо.

– Выполните самостоятельно написание элементов и букв на 1-4 строках.

Работа в «Букваре».

– Посмотрите на знакомые нам схемы -«человечки» в «Букваре» на с. 82, которые держатся за руки. Что мы можем про них сказать?

-Какие звуки обозначают данные буквы? Произнесите и охарактеризуйте.

-Итак, какие звуки обозначает буква «КА» – Буква «КА» обозначает мягкий и твердый Каким цветом изображается мягкий согласный? Каким – твердый согласный? Значит, как раскрасим башмачки у этого звуковичка? А что вы можете сказать про другие буквы?

-Какой звук обозначает буква «ША»? Можно ли найти мягкий вариант этого звука? – Нет. Значит, в какой цвет закрасим башмачки у этой буквы? – В синий. А как вы думаете, почему согласные крепко держаться за руки? Почему они дружат? – все они глухие. – Значит, что мы нарисуем на голове у каждой буквы?

– Правильно, шляпу.

-Итак, почему звуковичок «ША» держит восклицательный знак?

– Вот на слайде звуковичок. Давайте оденем и обуем его. Что мы оденем ему на голову?

-Как мы будем его обувать? Какие ботиночки обуем ему на правую ножку? А на левую?

– Дайте характеристику этому звуку.

– Чем отличается схема-«человечек» Шаот других?

-Гребешок, ковш экскаватора, вилы, зубья этого ковша.

-Клоун

-Клоун – это Артист цирка, главная задача которого – смешить посетителей.

- Шутник

-Шары, шутит, шутник, ширма, воздушные

-Ширму

-Эти буквы обозначают глухие согласные звуки[т], [т’], [к], [к’], [с], [c’], [п], [п’].

-Это глухие, согласные звуки, и звук [ ш ] глухой.

-Эта буква особенная. Она обозначает согласный звук [ш]. Это глухой согласный. Рисуем на голове шляпу, закрашиваем её в чёр­ный цвет. Этот согласный всегда твёрдый. Оба башмачка закрашива­ем в синий цвет.

Шляпу – глухой

-Синие – твердый

Открытие нового знания

– Рассмотрите рисунки на стр. 82. Давайте назовем предметы, изображенные на них.

– Что общего в произношении этих слов?

– Дайте характеристику звуку [ш].

-Загадаю вам, ребятки, 
Очень трудные загадки.
Отгадаешь – не зевай!

Дружно хором отвечай!

Сегодня всё ликует 
В руках у детворы 
От радости танцуют
Воздушные ……..

Если мы растём на ели, 
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно …….

Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему ……..

– Давайте поможем Солнышку выделить в словах – отгадках первый звук.

– Что вы можете рассказать об этом звуке?

-Может ли этот звук быть мягким?

Вывод: звук [ ш ] всегда твердый.

– Давайте произнесём его протяжно, этот звук похож на звук, который издаёт утюг при шипении, или это звук кипящего масла на сковороде. Вот почему его называют шипящим.

Работа по учебнику

– А сейчас мы поможем Солнышку научиться читать слоги и слова с этой буквой.

2 столбик чтение слогов хором

– Дополни слоги, чтобы получились слова

Ша-р

Шо-у

Шу-м

Ши-шка

-Давайте разучим чистоговорки (на слайде)

3) Разучивание чистоговорок.

(Проговаривание четко)

Ша-ша-ша – мама моет малыша.

Шу-шу-шу – я письмо пишу.

Аш-аш-аш – у Марины карандаш.

– Попробуем записать эти слоги прописными буквами. Где мы будем сейчас работать?

Работа в прописи

– Прочитайте слоги, которые нам надо записать.

– В каких словах есть эти слоги?

– Какой слог самый интересный?

Чем?

– Сколько одинаковых элементов в сочетании ши?

Будьте внимательны, не пропустите элемент. Чтобы удобнее было читать этот слог, нужно последний элемент буквы Ша (прямую наклонную с закруглением внизу) немного удлинить. Посмотрите, вот как нужно это сделать.

– Произнесите ещё раз слог ши.

– Какой звук слышится после [ш]?

– А какая пишется буква?

– Я расскажу вам сказку, вы узнаете, почему буква Ш дружит только с буквой И

В давние-давние времена братья Ж и Ш пришли в гости к гласным и стали с ними знакомится. Все гласные были на месте, только буквы И ни где не могли найти. “Где же И?”, – спросили братья у проходящей мимо красавице Ы. “Она не хочет с вами знакомиться”, – ответила та. Братья расстроились и ушли. По дороге домой они увидели больную, несчастную И, которую злодейка Ы не пустила в дом. Братья проводили больную домой, навещали её, приносили лекарства и вскоре стали лучшими друзьями. А на Ы они обиделись навсегда, ведь из-за неё скромная И чуть не погибла.

Навсегда запомните и вы: Ж и Ш дружат с гласной И и злы на Ы. Всегда пиши ЖИ и ШИ с гласной и. Вот такая история случилась в давние-давние времена.

Формулируем правило ЖИ –ШИ пиши с буквой И

Чтение и анализ слов.

Работа над лексическим значением, наблюдение над однокоренными словами, оттенками их значений.

Чтение 3-го и 4-го столбиковслов вслух.

– Как называют маленького ребёнка, малыша или детёныша животного?

– Говорят: крошка хлеба, то есть маленький, даже малюсенький кусочек.

– Есть ли в этом столбике однокоренные слова?.

Чтение следующего столбика слов в слух

– Что можно сказать про эти слова?

– Выделите корень.

– Какое из этих слов обозначает действие?

– Когда говорят шалун, а когда шалунишка?

–Да, слово шалунишка имеет уменьшительно-ласкательное значение.

– Есть ли разница в оттенках значений словшут, шутник?

– Найдём эти слова в прописи.

–Поставьте ударение в каждом слове.

-Анализ остальных слов: шапка, шуруп, ширма.

– В слове ширма выделяем орфограмму – букву И, подчёркиваем её одной чертой. Двумя чертами подчёркиваем букву Ш. Это означает, что мы графически объяснили, почему пишется буква И.

– Нам предстоит ещё что-то интересное узнать о клоуне. Посмотрим в «Букваре».

Работа в «Букваре».

Чтение текста «Паша-шутник».

1)Работа с текстом до чтения.

Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации.

– Кого изобразил художник?

– Что уже можно про него сказать? Как был одет клоун?

2) Работа с текстом во время чтения.

Чтение учителя, затем ребята читают про себя, затем вслух по предложениям.

Вопросы по ходу чтения.

– Кто же Паша?

– Кто такой клоун?

– Значит, какой Паша, раз он шутник?

– Можно ли приготовить окрошку из ромашек?

– А на самом деле из чего окрошку делают?

3) Беседа после чтения.

– Что смешного в Пашином наряде?

– Ещё раз посмотрите на иллюстрацию.

– Почему Паша так необычно одет?

– Как вы думаете, для чего Паше шишки?

– А почему окрошка из ромашек, а не из других цветов?

– Подсчитайте, сколько слов с буквой Ш встретилось в тексте.

Прочитайте их.

– Отметьте в учебнике карандашом точкой звук, который обозначен этой буквой.

– Что нового для себя открыли?

– Что вам было интересно?

6. Работа в «Букваре».

Чтение-слушание рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква» (с. 83).

1) Работа с текстом до чтения.

– Наш художник не нарисовал картинку к тексту, который написал Виктор Драгунский.

– Как называется текст?

– Что могло произойти с буквой? Кто её заколдовал? Можем ли мы по названию сказать, что эта сказка?

2) Этот текст предлагается для слушания.

-Ребята предлагаю вам закрыть учебники, я буду вам читать, а вы внимательно слушайте, и я задам вам первый вопрос: сколько героев было в произведении?

Учитель читает, дети слушают (книги закрыты). После чтения предлагаются вопросы на понимание содержания.

– Сколько в рассказе героев?

-Кто рассказывает историю?

– Можно ли определить, сколько детям лет?

– А можно понять, когда происходит действие?

– Как вы догадались?

– Какая была ёлка?

– Что же так рассмешило друзей?

– Какой звук оказался для всех троих самым трудным?

– А вы поняли, почему дети никак не могли его произнести?

– Как вы думаете, почему этот рассказ смешной?

– А могла ли такая история произойти на самом деле или Драгунский всё выдумал?

– Можно ли сказать, что у автора рассказа Виктора Драгунского есть чувство юмора?

Чтение текста хорошо читающими детьми. (?)

3) Работа с текстом после чтения.

– Кто же был прав из ребят?

– Так кто же заколдовал букву?

– Как точнее: заколдованная буква или заколдованный звук? Почему?

– Вот вы говорите, что смеялись во время чтения, значит, это какой рассказ?

-Уши, шуруп, шалаш, шляпа

-Есть звук [ш].

-Это согласный, так как его нельзя пропеть; воздух встречает во рту преграду; произносится без голоса; не может образо­вывать слог; глухой, твёрдый.

-Шары

-Шишек

-Штанишки

-Шары, шишек, штанишки

-Согласный, глухой.

-Чтение слогов по учебнику, стр. 82

-Ши

-5

-Звук [ы].

-И

КРОШКА ОКРОШКА КРЫША КРЫШКА

-Крошка

- Да, крыша,крышка – корень -крыш-.

-Да,крыша – большая, а крышка – маленькая.

-Шалун, шалунишка.

-Они однокоренные, корень-шут-.

- Шалун, шалунишка – корень -шал-.

- Когда ребёнок раз­балуется, про него говорят: шалун. А можно сказать ласково: шалунишка.

-На иллюстрации мы видим клоуна, так как у него разрисовано лицо. Он смеётся. Это, наверное, и есть Паша. Одет Паша как клоун на сцене. У него штанишки на лямочках. На штанишках изображены ромашки. На голове смешная шляпа, на ногах смешные ботинки. А в руках держит ромашки.

-Паша- Клоун

-Клоун – это артист цирка, который в цирке веселит народ, поднимает настроение.

-Весёлый, задорный, остро­умный.

-Нет, это Паша шутит.

-Он же клоун, должен смешить людей, поэтому и одет смешно.

-Он ими жонглирует.

-«Заколдованная буква»

-Нет, Драгунский писал только рассказы.

-Мишка, Алёнка и рассказчик.

-Да, примерно 6–7, раз у них у всех выпадают молочные зубы...

-Зимой, накануне Нового года.

-Звук [ш].

-Никто.

-точнее, не букву, а звук [ш]

-Юмористический

Итог

– Чем похож звук [ш] на другие согласные звуки? Чем отличается?

– Чему сегодня научились?

– Что больше всего понравилось на уроке?

-Вот и наше солнышко развеселилось мы разогнали все тучки, солнышку очень понравилось на вашем уроке ей даже не хочется с вами прощаться.