Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Освобождение города Калинина

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации города Твери

Муниципальное общеобразовательное учреждения Тверская гимназия №10

Направление работы: методическая разработка урока

По теме «Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Освобождение города Калинина» (11класс, базовый уровень).

Выполнила: Нестеренкова Валентина Михайловна

Должность: учитель истории и обществознания

Тверь, 2016

Пояснительная записка.

Сегодня вновь заговорили о патриотизме. Заговорили на самых разных уровнях, подчёркивая мысль о том, что для современной России нет более важной идеи, чем патриотизм, ибо только его мощный потенциал может быть направлен на духовно-нравственное, политическое и экономическое возрождение страны.

Очень хочется верить в то, что мы еще не опоздали! Хотя условия, в которых находится сегодня российское общество, в целом пока неблагоприятны для формирования у подрастающего поколения патриотического самосознания.

Как научить патриотизму поколение молодых, которое сегодня называют «поколением потребительского кредитования»? Задача не из простых. На этапе, когда российское общество переживает национальное выздоровление, возвращение утраченного чувства патриотизма должно проходить осторожно, ненавязчиво, без лишнего пафоса. Истинный патриотизм – это не слова, он всегда конкретен, направлен на реальные объекты.

Уже не первый год я работаю над проектом патриотического воспитания школьников. Я выделила три ступени, по которым мы шаг за шагом поднимаемся к пониманию и восприятию патриотизма как состояния души, как мировоззрения, как образа жизни. Уроки истории и внеурочная деятельность по предмету создают для этого благоприятные условия. Одно из направлений моего проекта называется «Моя малая Родина».

Что мы знаем о своём городе, о его прошлом и настоящем? Какими страницами его истории мы гордимся? Какова его роль в общем контексте Отечественной истории? Отвечая на эти и другие вопросы, мои ученики начинают искренне проникаться непростыми судьбами людей, учатся сопереживать, гордиться большими и малыми победами.

Тема «Великая Отечественная война» одна из самых благоприятных для воспитания чувства гражданского патриотизма. Она даёт возможность широко использовать и краеведческий материал. Один из уроков темы напрямую связан с историей нашего города. Я предлагаю один из вариантов проведения урока по теме «Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Освобождение города Калинина». Эта тема особенно актуальна сегодня в связи с присвоением нашему городу высокого звания - Города Воинской Славы.

Тема урока: Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Освобождение города Калинина (11 класс, базовый уровень).

Цель урока: исследоватьисторическое значение разгрома немецко-фашистских войск под Москвой.

Задачи:

Расширить знания учащихся по первому периоду Великой Отечественной войны.

Подвести учащихся к пониманию важности объективного подхода при изучении событий Великой Отечественной войны.

Продолжить формирование чувства гражданского патриотизма.

Тип урока: повторительно-обобщающий с элементами деловой игры.

Форма организации урока выбрана не случайно. К таким занятиям школьники разных возрастов готовятся намного заинтересованнее и активнее, а результативность нетрадиционных уроков значительно выше. На подобных уроках развиваются такие компетенции как: опыт публичных выступлений, ведения диалога, участия в дискуссиях. Свободный обмен мнениями, обусловленный игровыми моментами, возможностями перевоплощения, способствует раскрытию личностных качеств и индивидуальных особенностей учащихся, развивает коммуникабельность, менталитет, толерантность.

Оборудование урока:

Компьютер, проектор, мультимедиа презентация «Лики войны».

Музыкальное оформление: «Песня защитников Москвы» муз. Б. Мокроусова, сл. А. Суркова, фрагмент «Реквиема» Моцарта, «Концерт №2» для фортепьяно с оркестром С.Рахманинова, фрагмент «Прелюдии» С.Рахманинова, произведение Дж. Каччини «Аве Мария».

Возможно использование также кинофрагмента «Разгром немецко-фашистских войск под Москвой».

Продолжительность урока: 90 минут (исходя из актуальности темы в этом году).

Оформление кабинета.

На экран проецируется карта «Битва за Москву». Совместно с библиотекой подготовлена выставка художественной и мемуарной литературы и плакатов военной тематики.

Подготовка к уроку:

Учащиеся готовятся по опережающему заданию по теме «Битва под Москвой. Освобождение города Калинина». На уроке они должны будут предстать в ролях «картографов», «аналитиков», «хронистов», «краеведов», «практиков», «военных корреспондентов». Это даёт возможность охватить работой весь класс и активизировать таким образом познавательную деятельность учащихся на уроке.

Ход урока

1. Орг. момент (3минут)

2. Подведение учащихся к теме урока: актуализация ранее полученных знаний и умений, связь новой темы с предшествующими занятиями и видами деятельности.(15мин).

Учитель¹:

Сегодня мы продолжаем разговор о Великой Отечественной войне. На предыдущем уроке мы говорили о трагических событиях лета-осени 1941года. Давайте вспомним главные проблемы, которые были в центре нашего внимания.

Деятельность учеников:

Называют обсуждаемые ранее проблемы:

Причины и характер войны;

Ход военных действий летом-осенью 1941года;

Причины временных неудач Красной армии;

Учитель:

Да, Красная армия отступала, неся большие потери и оставляя врагу свою территорию.

Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины,

Как шли запоздалые, злые дожди.

Как кринки несли нам усталые женщины,

Прижав, как детей, от дождя их к груди…

Но событие, которое произошло в декабре 1941года, нарушило все планы фашистского командования и удивило весь мир.

О каком событии Великой Отечественной войны идёт речь?

Деятельность учеников:

Называют битву под Москвой.

Записывается тема урока: «Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Освобождение города Калинина».

Учитель:

Эпиграфом к уроку я взяла строки из стихотворения Николая Старшинова. Как вы думаете, почему?

Эпиграф записан на доске.

Когда, нарушив забытьё,

Орудия заголосили,

Никто не крикнул: «За Россию!»

Но шли и гибли

За неё!

Учитель даёт эмоциональный настрой на изучение темы.

3. Проверка и закрепление домашнего задания (45мин.).

Ученикам предлагается самостоятельно сформулировать вопросы для закрепления подготовленной дома темы. Такими вопросами обобщающего характера могут быть:

Источники победы Красной Армии под Москвой;

Историческое значение Московской битвы;

Цена победы;

Калинин (Тверь) – город Воинской Славы.

Вопросы записываются в тетрадь.

Учитель:

Сегодня на нашем уроке присутствуют «хронисты», «аналитики », «картографы», «практики», «краеведы» и «военные корреспонденты». Сейчас мне будут помогать « картографы».

Вопросы «картографам»:

Охарактеризуйте и покажите на карте расстановку военных сил Красной Армии и противника к концу сентября 1941года (работа с картой).

Учитель:

А теперь мы попросим «аналитиков» объяснить:

Как могло случиться, что после ударов немецко-фашистских войск, произведённых с 30сентября по 2октября 1941года, дорога на Москву оказалась практически открытой?

Предполагаемые ответы «аналитиков» :

Значительный перевес сил противника вовремя не был замечен;

Наши войска были расположены крайне неудачно по принципу линейной обороны, а резервов за первыми эшелонами почти не имелось.

Командующие фронтами И.С.Конев и С.М.Будённый действовали разрозненно. И как результат: пять армий Западного и Резервного фронтов оказались в окружении.

Учитель:

Вопрос «картографам»:

Уточните, где оказались окруженными 5 армий Западного и Резервного фронтов? (работа с картой).

«Аналитики» дополняют:

Судьба окруженных была героична и трагична одновременно. Ведя упорные бои в окружении, они в течение нескольких недель сковывали 28 дивизий противника. Однако выйти из окружения удалось не многим. Путь к Москве оказался открытым. Опасность нарастала.

Учитель:

Предоставим слово « практикам».

Скажите, какие меры были предприняты руководством страны по защите Москвы?

«Практики» рассказывают:

О создании дивизий народного ополчения;

О переброске с Дальнего Востока трёх стрелковых и двух танковых дивизий;

Об изменениях в руководстве Западным фронтом;

О проведении парада на Красной площади, с целью поднятия морального духа защитников и жителей столицы.

Учитель:

Многое из того что происходило на фронте узнавали из сообщений Совинформбюро, а также из публикаций военных корреспондентов. В своих репортажах они писали о героизме и самоотверженности защитников Москвы, называли имена героев. Послушаем их.

«Военные корреспонденты» знакомят со своими литературно подготовленными «репортажами» о подвигах Подольских курсантов, о воздушном таране Виктора Талалихина, о Зое Космодемьянской, о сотнях тысяч москвичей, круглосуточно работавших на строительстве оборонительных сооружений и т.д. Ими же подготовлены «боевые листки», которые они раздают присутствующим. Рассказы сопровождаются показом презентации.

Учитель:

Не высыхали слёзы у России,

Но жил в глазах неистребимый блеск.

И слышать было нам невыносимо,

Что гитлеровцам сдан уже Смоленск.

Как в прошлом веке, над столицей снова

Захватчиков занесены мечи,

Москва жила тревожно и сурово,

Негромко говорили москвичи.

А сейчас давайте вновь обратимся к карте и попросим «картографов» и «хронографов» воспроизвести в хронологической последовательности картину событий на фронтах на подступах к Москве. (Учитель предлагает это задание для того чтобы у учащихся сложилось целостное представление по теме урока и проще было следить за конвой событий).

«Картографы» работают с картой, а «хронографы» заполняют на доске хронологическую таблицу. Эту же работу выполняет и класс.

Учитель:

2016 год для нашего города юбилейный. 16 декабря мы будем отмечать 75-летие освобождения города от немецко-фашистских захватчиков.

Давайте послушаем наших «краеведов».

«Краеведы» в своих сообщениях

Выделяют три основных этапа военных действий на территории Калининской области в ходе битвы под Москвой с 10 октября 1941г. по 7 января1942г.

Обращают внимание на то значение, какое придавалось городу Калинину в планах гитлеровского командования;

Рассказывают о подвигах С.Горобца, Е. Чайкиной, Е. Пичугина, о калининском подполье.

Проводят викторину «Их именами названы улицы города».

В заключении говорят о присвоении нашему городу высокого звания – Города Воинской Славы.

Во время выступления «краеведов» идёт показ слайдов из презентации «Калинин в годы Великой Отечественной войны».

4. Систематизация и обобщение новых знаний (15мин).

Учитель:

А сейчас давайте вернёмся к началу урока.

Цена победы, какая она?

Мы и сегодня не знаем цифру наших потерь под Москвой. Одни исследователи считают, что «более двух миллионов», другие называют гораздо больше. Немцы потеряли около 600тысяч солдат и офицеров.

Нужна ли нам была победа «любой ценой»?

Учитель даёт возможность ученикам высказать своё мнение, обобщает высказывания учащихся, подводит их к пониманию исторического значения разгрома немецко-фашистских войск под Москвой (делаются записи в тетрадях).

Подводится итог урока.

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны.

В том, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь,-

Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…

(Звучит фрагмент «Прелюдии» С. Рахманинова).

5.Организация домашнего задания.(5мин)

1.Повторить тему «Контрнаступление Красной Армии под Москвой. Освобождение г. Калинина».

2.Подготовить « Карточку – зачёт» по теме. Карточка должна включать в себя разделы:

Хронология;

Персоналии;

Работа с картой;

Понятия и аббревиатура;

В каждом разделе должно быть ровно пять корректно сформулированных вопросов. На следующем уроке при помощи подготовленных карточек можно будет провести взаимоконтроль с целью проверки полученных знаний.

3.Индивидуальное творческое задание. Составить кроссворд на тему «Военная история моего города».

Резерв времени: 5минут.

Критерии оценки за работу на уроке:

Оценка «5»

Соотносить исторические события, процессы с периодом, эпохой, определять их место в историческом развитии страны, мира.

Анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь историзмом, объективностью, методами исторической науки (сравнительно-исторический, синхронистический, ретроспективный)

Давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности).

Анализировать и обобщать исторические факты и явления, определяя их сущность и причины, оценивая значение.

Работать с исторической картой: читать ее, использовать как источник знаний.

Оценка «4»

Соотносить исторические события, процессы с периодом, эпохой, определять их место в историческом развитии страны, мира.

Давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей.

Анализировать и обобщать исторические факты и явления, определяя их сущность и причины.

Работать с исторической картой: читать ее, использовать как источник знаний.

Оценка «3»

Формулировать исторические понятия и события, определять их место в историческом развитии страны, мира.

Давать предположительную оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей.

Работать с исторической картой: читать ее, использовать как источник знаний.

Использованная литература.

«Москва в солдатской шинели» М.,1969г.

Г.К.Жуков «Воспоминания и размышления» М., 1983г.

«Война .Народ. Победа.» М.,1983г.

«Великая Отечественная война 1941 – 1945гг.» М.,1988г.

«На правом фланге Московской битвы» М., 1991г.

«Тверские мемориалы великой победы» Тверь, 2010г.

«Поэзия. Альманах» М.,1985г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231215-kontrnastuplenie-krasnoj-armii-pod-moskvoj-os