Методическое обеспечение эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста в ДОО

Комплекс занятий (продолжение)

для методического обеспечения эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста в ДОО.

Конспект НОД «Музыкальная шкатулка»

Цель: Продолжение знакомства с творчеством русского композитора П.И. Чайковского – «Времена года» - «Март – песня жаворонка».

Задачи:

1. Развитие навыка слушания музыкального произведения.

2. Развитие устойчивого интереса и эмоциональной отзывчивости на музыкальное произведение.

3. Расширение музыкального кругозора, развитие музыкального вкуса.

4. Воспитание чувства такта, умения доброжелательно вести себя во время занятия.

Занятие: слушание музыки.

Форма организации занятия: групповая.

Структура занятия: вводная часть – 5 минут, основная часть – 20 минут, заключительная часть – 5 минут.

Продолжительность: 30 минут.

Основное внимание уделяется слушанию музыки и высказываниям детей о музыкальном произведении.

Методы обучения: словесный, наглядный, игровой.

Планируемый результат занятия: прослушивание музыкального произведения, активное участие детей в обсуждение музыкального произведения.

Материалы и оборудование:

фортепиано, портрет П.И. Чайковского, компьютер, стульчики для детей, демонстрационный материал – иллюстрации «Времена года», презентация «Весеннее настроение» (фотографии и рисунки на тему «Весна»).

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети под музыку входят в класс, садятся на стульчики. Педагог приветствует детей и предлагает встать в круг и провести игру - приветствие «Зажги свой фонарик!»:

дети встают в круг и, соприкасаясь ладошками, по очереди «зажигают» фонарики и называют цвет своего фонарика.

Педагог предлагает детям занять свои места.

Педагог: Сегодня мы с вами будем слушать произведение русского композитора П.И. Чайковского «Времена года» - «Март». Какие произведения Петра Ильича мы уже слушали?

Дети: «Детский альбом» - «Детские грёзы», «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», Новая куклы».

2. Основная часть.

Педагог: Правильно! Молодцы! Сегодня вы узнаете, что кроме «Детского альбома», Пётр Ильич написал цикл произведений о каждом месяце и объединил эти произведения в один общий цикл – «Времена года». Какие времена года вы знаете?

Дети: Зима, весна, лето, осень.

Педагог: Давайте рассмотрим иллюстрации к разным временам года.

Демонстрация иллюстраций «Времена года» и сопровождение показа краткими комментариями педагога и детей

Педагог: Правильно. Уже наступила весна! Что вы можете рассказать о изменениях в природе?

Дети: Больше солнышка, подтаивает снег, сосульки и т. д..

Педагог: Верно! Давайте посмотрим иллюстрации о весне и постараемся прочувствовать. Что такое весеннее настроение!

Демонстрация презентации «Весеннее настроение».

Педагог: Март – это ранняя весна, но природа уже готовится к пробуждению! Послушайте, как красиво пишет об этом наш русский поэт В. А. Жуковский в стихотворении «Жаворонок»

На солнце тёмный лес зардел, 
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины 
Поёт, на солнышке сверкая: 
- Весна пришла к нам молодая, 
Я здесь пою приход весны!

Произведение «Март» ещё называется «Песня жаворонка».

Прежде чем мы приступим к прослушиванию произведения, я предлагаю подвигаться и поиграть в игру «Птицы и Весна». Под музыкальное сопровождение вы, как птички, будите «летать» и весело приветствовать солнышко!

Проводится музыкальная подвижная игра «Птицы и Весна».

Педагог: Игра закончена, садитесь на свои места. А теперь, давайте послушаем, как Пётр Ильич в музыке передал своё весеннее настроение.

Слушание музыкального произведении: П.И. Чайковского «Март – песня жаворонка».

Во время прослушивания произведения педагог наблюдает за поведением и эмоциональной отзывчивостью детей. Делает вывода о индивидуальной особенности восприятия музыки каждым обучающимся.

Педагог: Итак, вы прослушали это замечательное произведение. Что вы можете сказать об этой музыке?

Дети: (высказываются о динамике, настроении, изменении в звучании) – громко-тихо, весело-грустно, медленно-быстро, и.т.п..

Педагог: Чтобы помочь вам высказать впечатления о прослушанном произведении, я предлагаю поиграть в игру «Выбери нужное слово!». Я буду произносить слова о настроении и характере произведения, а вы выбирайте подходящее.

Проводится игра «Выбери нужное слово». Набор слов-определений прилагается к конспекту занятий.

Педагог: Молодцы! А услышали ли вы трели жаворонка в этом произведении? Послушайте этот фрагмент.

Прослушиваются фрагменты с «трелями жаворонка».

Педагог: Вот так, на фортепиано передаются радостные трели птички, приветствующей весну и солнце.

3. Заключительная часть.

Педагог: Сегодня мы с вами слушали музыкальное произведение о весне. Как называется это произведение?

Дети: «Март – песня жаворонка».

Педагог: А как зовут композитора?

Дети: Пётр Ильич Чайковский.

Педагог: Верно! Молодцы - П. И. Чайковский. Благодарю всех вас за участие в обсуждении музыкального произведения и желание слушать и понять услышанное. Предлагаю вам дома вместе с родителями выбрать стихи о весне или сочинить самостоятельно и рассказать нам эти стихи на следующем занятии. Если есть возможность и у вас дома есть компьютер, послушайте это произведение вместе с родными и расскажите им всё, что узнали об этой музыке. До свидания!

7. Конспект НОД «Путешествие в мир эмоций»

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку в процессе музыкально-художественной деятельности.

Задачи:

развитие эмоциональной сферы дошкольников;

развитие способностей общаться с помощью пантомимы, мимики, жестов;

умение распознать настроение других, развитие эмпатии;

закрепление эмоционального словаря (настроение, эмоции, пиктограмма: веселый, грустный, печальный, удивленный, испуганный, спокойный и т.д.);

развитие коммуникативных способностей, воспитание желания и умения сотрудничать, сообща находить решение в проблемных ситуациях.

Приложение:

Фрагмент мультипликационного фильма «Крошка Енот»

Фрагмент мультипликационного фильма «Умка»

Фрагмент мультипликационного фильма «Картинки с выставки» Ход занятия:

Слайд 1. Музыкальное занятие «Путешествие в мир эмоций».

Дети под музыку входят в зал и становятся врассыпную.

Педагог.  Ребята, посмотрите в окно. Видите, какое сегодня приветливое, ласковое солнышко. Оно согревает всех и дарит нам свое тепло и улыбку. Давайте мы улыбнемся друг другу,  помашем рукой солнышку и скажем: «Здравствуй, солнышко!»

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»!»

Педагог поет:    Здравствуйте, ребята!

Дети:

- Здравствуйте!

- Здравствуйте, девочки!

Девочки: Здравствуйте!

- Здравствуйте, мальчики!

Мальчики: Здравствуйте!

Педагог. Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие в мир эмоций.

А кто же мне скажет, что такое эмоция? (ответы детей)

Правильно, эмоция – это наше настроение.

На чем же нам туда поехать?

Дети предлагают свои варианты.

Педагог. Слышите? Паровозик нас уже ждет, занимайте места в вагонах.

Под  музыку из мультфильма «Паровозик из Ромашкова» дети двигаются по залу.

Слайд 2.  1 остановка «Знайка».

Педагог.  Ребята, послушайте, о настроении и эмоциях есть такое стихотворение.

«Азбука настроения»

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения,

На всех нас – настроение.

Кто веселится,

Кто грустит,

Кто испугался,

Кто сердит.

Развеет без сомнения

Азбука настроения.

(Краткое обсуждение стихотворения, повторение названий эмоций).

Педагог. Следующая остановка – «Фотовыставка».

Слайд 3. 2 остановка – «Фотовыставка».

Педагог.  Ребята, посмотрите на фотографии. Расскажите, какие эмоции они вызывают. ( Ответы детей)

Педагог.  Ребята, существует слово – пиктограмма. Пиктограмма – это схематическое изображение эмоции.

Педагог объясняет, чем пиктограмма отличается от фотографии.

Педагог. Посмотрите,  какие бывают эмоции, и какие пиктограммы им соответствуют.

Слайд 4.  Радость.

Слайд 5. Грусть.

Слайд 6. Удивление.

Слайд 7. Испуг.

Слайд 8. Злость.

Слайд 9. Спокойствие.

Задание: придумать вместе с детьми жизненную ситуацию на каждую фотографию.

Педагог предлагает отправиться дальше.

 (дети имитируют поездку на паровозике)

Слайд 10. 3 остановка – Станция «Игровая». Пиктограмма «Веселый».

Педагог. Здесь, ребята, есть пиктограмма и три картинки с эмоциями.

Слайд 11. Пиктограмма «Удивленный».

Слайд 12. Пиктограмма «Злой».

Дети рассматривают картинки и рассуждают.

Педагог. Как вы думаете, какие картинки  не соответствуют пиктограмме? Почему?

Графическое интонирование пиктограммы «Веселый клоун»

(рисуют голосом клоуна).

Слайд 13. « Музыкальная». Фрагмент мультфильма «Крошка Енот» (песня «Улыбка).

Педагог.  Кого вы видите на экране? Из какого мультфильма этот персонаж? Давайте послушаем его песенку. Какой у нее характер? Какое настроение?

- Давайте и мы споем эту песенку.

Дети исполняют песню В. Шаинского «Улыбка».

Педагог. А теперь - музыкальная загадка.

Слайд 14. Фрагмент из  мультфильма «Умка» «Колыбельная медведицы».

Чья эта песенка? Какая эта песенка? Как звучит?  (ответы детей)

Педагог предлагает укачать медвежонка.

Пластический этюд «Колыбельная».

Слайд 15. Фрагмент из мультфильма «Картинки с выставки». Избушка на курьих ножках. М. П. Мусоргский.

Педагог.  Кого мы увидели на экране? Ребята, вы послушали отрывок из музыкального произведения Модеста Петровича Мусоргского «Избушка на курьих ножках». Как вы думаете, какой характер, у этой музыки? (беседа с детьми).

Театрализованная игра «Баба Яга».

Педагог. Поехали, ребята, дальше.

Дети имитируют езду на паровозике.

Слайд 16.  Следующая остановка «Угадай –ка».

Педагог объясняет, что такое мимика и пантомима.

Этюд «Сладкая конфета».

Слайд 17. Этюд «Грязь».

Слайд 18.  «Скажи наоборот».

Педагог предлагает назвать противоположные эмоции.

Веселый – грустный

Печальный - веселый

Удивленный – спокойный

Хмурый - задумчивый

Испуганный – спокойный

Спокойный – сердитый

Подведение итогов.

Повторное чтение стихотворения «Азбука настроения».

Дети « уезжают»  в группу.

Конспект НОД «Галерея композиторов»

Цель: заложить основы музыкально-эстетического сознания ребенка, развивать у детей творческие и музыкальные способности.

М.р: Добрый день! Добрый час! Рада видеть я вас! Ребята, у  меня для вас интересная новость. Королева Музыка пригласила нас сегодня на прогулку по музыкальному парку. Но попасть в этот парк не так просто, ведь на улице зима и я слышу приближение вьюги. Мы сможем преодолеть этот путь, если будем чуткими и внимательными к музыке и постараемся верно, выполнять движения. Ну что, вы готовы отправиться в это увлекательное путешествие? Тогда возьмитесь за руки  и сделайте правильный круг.

Выполнение музыкально-ритмических упражнений.

М.р: «Мелким шагом друг за другом быстро двигаемся кругом». Выполняем приставной шаг вправо ( исполняется музыка разного характера в зависимости от смены движений, дети выполняют шаги). «Ветер станет завывать, нам назад пора бежать». Семенящими  шагами спиной возвращаемся на свои места (дети бегут, тянут друг друга назад). «Впереди сугробы, высоко поднимем ноги». «А теперь легко бежим, за носочками следим». Бег с захлестом голени назад. «Морозный воздух мы вдохнем, с веточек снежок стряхнем» (движение на восстановление дыхания). «Вьюга все не затихает, вместе с нами завывает» (изображаем вьюгу на звук У). «А теперь превратимся с вами в ветер» (изображают ветер на звук С).

М.р:Вот до парка мы дошли. Посмотрите, в нем есть волшебные музыкальные часы! (Подходят к карте музыкального парка, муз.рук. поворачивает стрелку часов). На них уже 10 часов. В это время как раз открывается «Галерея композиторов» (дети садятся на стульчики).

        Сегодня в «Галерее композиторов» нас ждет встреча с музыкой великого итальянского композитора Антонио Вивальди. Он жил очень давно, в средние века и написал много классической музыки. Настоящим шедевром является его концерты из цикла пьес «Времена года». Ребята, а какой композитор написал цикл пьес «Времена года»?

Дети: П.И.Чайковский.

М.р: Правильно! С его творчеством мы уже давно знакомы. Кто из вас вспомнит и назовет пьесы из этого цикла, которые мы с вами слушали?

Дети: «Подснежник», «У камелька».

М.р: Верно. Мы много раз слушали эти произведения. Музыка Вивальди исполняется оркестром. Скажите, а какие виды оркестров вы знаете?

Дети: Симфонический оркестр, оркестр народных инструментов.

Презентация «Инструменты симфонического оркестра».

М.р: Возьмите карточки с изображением музыкальных инструментов и покажите мне инструменты, входящие в состав симфонического оркестра. А теперь поднимите карточки с изображением инструментов народного оркестра. Молодцы, вы справились с заданием. Я хочу вам открыть секрет: Антонио Вивальди писал произведения для симфонического оркестра, и его концерты имеют названия времен года: «Весна», «Осень», «Лето», «Зима».

Сегодня мы прослушаем отрывок из 1-й части концерта «Зима». Будьте внимательны. Подумайте, какое настроение передает музыка?

Слушание фрагмента 1-й части концерта.

(по окончании проводится беседа о характере музыки).

Послушайте еще раз фрагмент и определите, какие инструменты солируют в оркестре? (проводится повторное прослушивание, после которого дети определяют инструмент – скрипка).

Да, именно скрипка передает трепетное, волнующее настроение в музыке. Красотой и неповторимостью звучания она затрагивает наши души, заставляя нас сопереживать и восхищаться этим поистине прекрасным произведением. Не зря скрипку называют царицей инструментов.

А теперь, ребята, я предлагаю вам выбрать на нашем вернисаже картину, наиболее точно передающую характер прослушанной музыки (дети подходят и выбирают репродукции картин).

Воспитатель: А я предлагаю послушать это произведение в группе и самим нарисовать картины, пофантазировать.

9.Конспект НОД «Письмо Феи Музыки»

Цель: на основе музыкального материала создать условия для развития связной речи старших дошкольников.
Задачи:
Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание петь;
Продолжать развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию;
Развивать координацию слуха и голоса;
Развивать песенное и танцевальное творчество детей;
Развивать связную речь, логическое мышление;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.
Оборудование: конверт с письмом, конверты для нот, цветные ноты из картона по количеству детей, ватман.
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем входят в зал, садятся на стулья.
Приветствие:
М.р.:
Как приятно, что при встрече
Мы знакомым и родным:
- С добрым утром!
- Добрый вечер!
- Доброй ночи! - говорим.
Вместе с солнышком встаю,
Вместе с птицами пою:
- С добрым утром!
- С ясным днём!
Вот как славно мы поём!
- Ребята, давайте пропоем вместе нашу песенку – приветствие! А сначала придумаем, с кем или чем будем здороваться (С небом, облаками, музыкальной комнатой, пианино и т.п.).
Песенка - приветствие
(Дети сами придумывают мелодию и пропевают каждый свое приветствие).
М.р.: Ну вот и поздоровались! А чья песенка вам понравилась больше всего и почему? (Ответы детей). А мне понравились все ваши песенки, потому что они были веселыми и жизнерадостными!
М.р.: А сейчас, ребята, мы с вами послушаем музыкальное произведение. Вы знаете, что музыка может многое нам рассказать. Главное, внимательно вслушиваться в нее и определить ее настроение.
Слушание музыки:
Звучит произведение «Две плаксы». Е. Гнесиной
М.р.: Какая звучала музыка, ребята? 
Дети: Протяжная, невеселая, плаксивая…
М.р.: О чем музыка нам рассказала?
Дети: О том, что кто-то плачет.
М.р.: Вы узнали это музыкальное произведение?
Дети: Две плаксы.
М.р.: Правильно, ребята, вы все верно сказали. Кто-то грустит сейчас и плачет. Вы хотите узнать, что случилось?
Дети: Да.
М.р.: Когда я утром зашла в музыкальный кабинет, то обнаружила вот этот конверт. В нем письмо от Феи Музыки. Давайте прочтем его. 
(М.Р. открывает конверт и читает письмо):
Здравствуйте, дорогие ребята, я – Фея Музыки, живу в сказочном музыкальном королевстве. Все жители нашего королевства очень любят петь, танцевать, слушать музыку и играть на музыкальных инструментах, поэтому у нас всегда очень весело.
Но сейчас все изменилось. В нашем королевстве больше не звучат звуки мелодий, их заколдовала злая колдунья. Я обращаюсь к вам с просьбой помочь нам расколдовать их, чтобы жители нашего королевства снова могли петь, плясать и веселиться. С уважением, Фея Музыки.
М.р: Ну что, ребята, поможем Фее расколдовать музыкальные звуки?
Дети: Да.
М.р.: Ну что ж, тогда начинаем. 
Вы скажите мне, друзья,
Без чего нам петь нельзя?
Дети: Без языка.
М.р.: Верно. Давайте сделаем гимнастику для язычка, разомнем его.
Артикуляционная гимнастика: «Блинчик», «Варенье»
М.р.: Молодцы! А что еще нужно для того, чтобы красиво петь? (Помочь с ответами, если затрудняются).
Дети: Нужно хорошо открывать рот, чётко и выразительно произносить слова.
М.р.: Правильно, ребята. А помогут нам в этом скороговорки. 
Этот дом для девочек,
Этот дом для мальчиков.
Этот дом для белочек,
Этот дом для зайчиков.
М.р.: Ребята, скажите, мы всю песенку поем одинаково от начала и до конца? Или по-разному?
Дети: По-разному.
М.р.: Правильно, ребята. Некоторые слова в песне нужно петь протяжно, а какие-то отрывисто. Где-то нужно спеть песенку громче, а в каком-то месте - тише. И для того, чтобы помочь вам научиться правильно владеть своим голосом и петь красиво, я приготовила эти карточки.
Работа по карточкам «Звуковедение»
М.р.: Вы молодцы, очень старались! А теперь давайте вспомним, каким должно быть положение нашего корпуса при пении? (Наводящие вопросы).
Дети: Спина должна быть прямой, ноги стоят на полу, руки и плечи должны быть свободны.
М.р.: Верно. А раз мы с вами выполнили все упражнения, сели правильно, то можем приступать к пению.
Песня «Сегодня мамин праздник». А. Филиппенко
М.р.: Смотрите, ребята, своим пением вы расколдовали нотки песен. 
(М.р. достает из конверта красные ноты и показывает детям).
М.р.: Теперь жители музыкального королевства смогут петь! Давайте споем еще! Может, еще что-нибудь расколдуем!
Песня «Блины». Р.н. м. (Дети подыгрывают на проигрыш на ДМИ).
М.р.: Произошло чудо! Вы расколдовали нотки песни и игры на музыкальных инструментах!
(М.р. достает из конверта желтые ноты и показывает детям).
М.р.: Теперь жители музыкального королевства смогут еще и играть на музыкальных инструментах! Нам с вами осталось расколдовать только нотки для музыки танца. А как мы будем их расколдовывать, догадайтесь…
Дети: Будем танцевать!
Танцевальная импровизация «Рок-н-ролл». Э. Пресли
М.р.: Ну вот мы с вами и расколдовали нотки музыки танца. И теперь жители королевства смогут танцевать! 
(М.р. достает из конверта ноты голубого цвета и показывает их детям).
М.р.: Теперь нам нужно отправить все эти нотки в музыкальное королевство. Давайте прикрепим их на нотный стан и отправим в сказочное королевство.
Коллективная работа детей и педагога:
На столе ватман с нарисованным нотным станом. Дети по очереди приклеивают на нотный стан ноты.
М.р.: Сейчас все вместе мы отправим эти нотки в музыкальное королевство. Для этого нам нужно сказать волшебные слова. Закрывайте глаза и повторяйте за мной:
Если веришь в волшебство,
То произойдет оно.
Три раза хлопни (хлопают 3 раза),
Три раза топни (топают 3 раза),
Вокруг себя повернись,
Чудо случись!
В это время звучит запись «Звук кристаллов». Воспитатель незаметно от детей прячет куда-нибудь или выносит из комнаты ватман с нотами.
М.р.: Ура, ребята! Сработали наши волшебные слова! Вы сегодня помогли жителям музыкального королевства вновь обрести радость и счастье! Вы вернули им самое главное, что есть у них в жизни – музыку. Вы сегодня очень постарались, молодцы! До свидания.
Дети уходят в группу.

10. Конспект НОД «Кот Музик»

Цель: Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.        

Задачи:

образовательные: формировать выразительную интонацию в пении, мимику и движения в инсценировании, содействовать передаче в пении характера музыки, закрепить понятия мажора и минора, умения распознавать грустную и веселую мелодии, представления о мире добра и зла;

воспитательные: воспитывать у детей отзывчивость на музыку разного характера;

развивающие: развивать у детей звуковысотный звук, правильную дикцию при помощи артикуляционной гимнастики, умение двигаться в соответствии с музыкой, умение поддерживать эмоциональный отклик, передавать игровые образы.

Интеграция содержания образовательных областей: Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Социализация.

Предварительная работа:

разучивание песен;

музыкально-ритмических композиций;

разучивание и отрабатывание артикуляционной гимнастики;

изготовление атрибутов, наглядных иллюстраций.

Оборудование:

аудиомагнитофон

диск с записями фонограмм:

Е. Кислицына песня-приветствие "Доброе Утро"

Т.Ломовая «Кто лучше скачет»

И.Штраус «Полька»

П.Чайковский «Утренняя молитва»

Русск.нар.мел. «Ах ты, берёза».

Н. Вересокина «Озорная полька»

Т. Ломовая музыкальная игра "Кот и Мыши"

Г. Струве песня "Про Козлика"

ширма;

ноты с дырками;

маски мышей, козлика, коровы, собаки, овечки.

игрушка Мышильды

иллюстрации весёлого и грустного гномов.

Обогащение словаря: Артикуляционная гимнастика; ноты, мажор, минор.

Приёмы руководства деятельностью детей:

поддержка интереса детей при помощи применения зрительной наглядности;

выразительной мимики и интонации педагога;

сюрпризный момент.

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально; выражать положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

Ход деятельности

1.Вводная часть. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычное и очень интересное занятие. А для того чтобы у нас было хорошее настроение, давайте пожелаем всем: "Доброе утро!"

Организация: дети стоят в шахматном порядке. 

Дети поют песенку-приветствие «Доброе утро» (муз. и сл. Е.Кислицыной)

Создание проблемной ситуации.

- Замечательно, а теперь мы с вами            споем песню. (Открывает ноты и видит пустые листы с дырками)

Что случилось с нотами? И откуда взялись эти дырки? Ребята, вы не знаете? 

Похоже, что ноты съели мыши. Что же делать?(задумывается)

- Придумала! Нужно позвонить в музыкальную справочную (звонит по телефону).

Алло! Справочная?

Помогите!

Нам помощника пришлите! Надо нотки нам найти, Чтоб занятие провести. 

Голос за дверью: - Мы сейчас Кота пришлем.

Организация: дети сидят полукругом на стульчиках.

Ответы детей.

Дети предлагают свои варианты.

Создание мотива для деятельности детей Определение цели.

Выходит Кот Музик. 

Кот Музик: Мяу! Всем

привет, друзья!

Как же рад вас видеть я!

-  Какой красивый котик! Как тебя зовут?

Кот Музик: Песенку вы про меня слушайте скорее 

И, конечно, подпевайте 

"Мяу!" веселее!

-  Кот Музик, где же нам нотки найти?

Кот Музик: Все мыши живут в Мышином королевстве. А правит там Королева Мышильда - злая и коварная.

-        Но мы не знаем дороги. Как же в это королевство попасть? Как вы думаете, дети?

Кот Музик: Только настоящие коты могут найти мышь. А ведь я - Суперкот! Вперед, мои друзья!

Организация: дети сидят полукругом на стульчиках, по одному выходят к коту Музику и сочиняют попевку из трех звуков на слова «Мяу! Мяу! Мяу!». Дети     подпевают коту Музику        импровизацию «Мяу! Мяу! Мяу!».

Дети предлагают свои варианты.

2.Основная часть.

Музыкально-ритмические движения

По дорожке, по дорожке (подскоки на правой ноге) 

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке (подскоки на левой ноге) 

Скачем мы на левой ножке.

Не сутультесь, грудь вперед. (Выравнивание осанки)

Замечательный народ! 

По тропинке побежим, (легкий бег на носочках)

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке (прыжки на месте) 

Мы попрыгаем как зайки.

Сладко потянулись, (руки вверх, потягиваются)

Всем улыбнулись.

Организация: дети встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети выполняют динамическое упражнение «По дорожке» (модель В.И. Ковалько, «Азбука физкультминуток»)

Активное 

слушание музыки

- Ребята, смотрите, что там впереди?

Кот Музик, это уже Мышиное царство?

Кот Музик: (принюхивается)

Нет. Здесь мышами не пахнет.

-  Ребята, это же братцы-гномики: Мажор и Минор! Кто мне скажет, какой Мажор в музыке?

-   А Минор.

Ребята, а вы хотите поиграть с гномиками? Внимательно слушайте музыку и передавайте ее настроение движениями, мимикой, жестами.

Организация: дети встают напротив изображений гномов.

Ответы детей.

Слушание «Мажор или минор?» (Мажор: муз. Т.Ломовой «Кто лучше скачет», «Полька» И.Штрауса. Минор: «Утренняя молитва» П.Чайковский, русск.нар.мел. «Ах ты, берёза».)

Организация: дети в рассыпную по всему залу под веселую музыку прыгают, танцуют, смеются, а под грустную - ходят с опущенными головами, а муз.рук. и Кот Музик их гладят по голове, как бы утешая.

Пляска

Кот Музик: Ой, ребята, что-то я загрустил.

- Это не страшно, Музик, наши ребята умеют танцевать веселый танец, и сейчас они станцуют, но и ты тоже к ним присоединяйся. Выбирай, с кем ты хочешь танцевать.

Организация: дети располагаются по кругу парами. 

Дети танцуют танец «Озорная полька» (муз. Н. Вересокиной)

Артикуляционная гимнастика

Кот Музик: Молодцы, ребята! Ребята, смотрите, что нам подарили Гномики. Это же зеркало. А для  чего оно?

 - А я догадалась, это для того, чтобы удобнее было гимнастику для наших язычков делать!

Мы к зеркалу сейчас все подойдем

И гимнастику начнем!

Котик Музик утром встал, (дети потягиваются)

Чистить зубки побежал. Вправо-влево, вправо-влево. (в улыбке открыть рот и кончиком языка)

Чистим зубки мы умело. (сильно "почистить" за нижними зубам и, затем за верхними зубами!)

Пополощем ротик, (имитация полоскания рта)

Как чистюля Котик Музик наш расческу взял (в улыбке закусить язык зубами),

И причесываться стал. ("протаскивать" язык между зубами)

Мы за ним не отстаем - (вперед-назад)

Всё покажем язычком.

Дальше по порядку

Делаем зарядку!

Музик спинку выгибает, (улыбка, открыть рот, кончик языка упереть за пиление зубы, "спинку" выгнуть), Музик спинку прогибает. (открытъ хорошо рот, поднять язык за верхние зубы).

Вот и завтракать пора: (улыбнуться, открыть рот),

Котик нам напек блины, (положить широкий язык на нижнюю)

Со сметаною они. (губу и удерживать под счет до 5-ти).

Как сметану любит Котик? (улыбнуться, открыть рот, облизать)

Оближи скорее ротик. (языком верхнюю, затем нижнюю губу). 

Музик сыт, Музик рад!(ритмично хлопать в ладоши).

Музик любит всех ребят!

Дети предлагают свои варианты.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику «Котик Музик» (текст О. Арсеневской, описание движений Е.Косиновой «Гимнастика для развития речи») Организация: дети садятся на ковер и выполняют движения по тексту, смотрят в большое зеркало за правильным исполнением упражнений.

Музыкально-дидактические движения

(внезапно под музыку за ширмой появляется Мышильда)

Мышильда: Тиш-ш-е! Тиш- ш-е! Расш-ш-шумелись тут! Муз. рук.- Кто ты такая?

Мышильда: Я великая Королева Мышильда. Я терпеть не могу музыку и смех, особенно детский. Я даже прогрызла ваши ноты с песенками, чтобы было тихо. А вы опять нарушили тиш-ш-шину! Злые силы прилетите, детей в мышек превратите, а кота усыпите.

В синей ночи (Тихо крадутся)

Тишь, тишь. В синей ночи Мышь, мышь. Только Музик кот не спит, ("Грозят пальцем", говорят громко)

Музик нотки сторожит, Музик глазки    открывает, (Дети говорят тихо, Кот выполняет. 

Музик спинку выгибает, движения по тексту)

Муз.рук.- Кот проснулся! Вот беда! Разбегайтесь кто куда! (дети бегут на стульчики, Кот их догоняет) Мышильда: Опять расшумелись! Я вас сейчас.

Кот Музик: Мяу! Ничего ты больше не сделаешь, ведь наши дети могут так весело смеяться. Ребята, давайте громко засмеемся!(дети смеются)

Мышильда: Нет!  Не надо! Спасите! Помогите! Тише! Тише!

Организация: дети садятся на стульчики; детям одевают атрибуты, Кот Музик засыпает.

Музыкальная игра «Кот Музик и мыши» (сл. О. Арсеневской, муз. Т. Ломовой)

Организация: дети идут по кругу и проговаривают слова с разной динамикой

Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД.

(раздается звук лопнувшего шарика, Мышильда исчезает,  а из- за ширмы летят листочки с нотами)

- Ребята! Смотрите, это же наши  нотки!

Кот Музик: Ура! Мы победили злую Мыши льду!

-  Спасибо тебе, Кот Музик. И вам    ребята, вы все такие молодцы. Теперь мы сможем спеть нашу песенку. Под весёлую музыку  Кот Музик прощается с ребятами.

Дети поют вместе с котом Музиком песню инсценировку «Про козлика» (муз. и сл. Г. Струве)

Организация: часть детей располагается полукругом на одной стороне паласа, инсценирующие дети стоят к ним лицом на другой стороне паласа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232099-metodicheskoe-obespechenie-jemocionalnogo-raz