- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по теме «Измерение углов. Сумма углов треугольника» , 5 класс
766
0
Технологическая карта урока по теме
«Измерение углов. Сумма углов треугольника»
5 класс
Учитель: Мисник И.Ю., г. Уссурийск, Приморский край.
Цели деятельности учителя.
Главная дидактическая цель: познакомить учащихся с свойством углов треугольника; научить решать задачи; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно- действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий, работать по плану; оценивать правильность выполнения действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе, следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний( отличать новое от уже известного с помощью учителя), добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: уметь распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов; изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов; измерять градусную меру углов и сравнивать их; строить углы заданной величины; решать задачи.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные– уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свои предположения.
коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе, следовать им.
познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний( отличать новое от уже известного с помощью учителя), добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Тип урока: закрепление полученных знаний и способов действий, изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Технология проведения | Деятельность учителя | Задания для учащихся | Деятельность учеников | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
1. Актуализация знаний | Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки | Устно. - С каким понятием мы познакомились на предыдущих уроках? - Какие еще геометрические фигуры вы знаете? - С помощью какого инструмента можно измерить отрезок? А угол? - В каких единицах измеряется величина угла? - Что такое градус? - Какие виды углов вы знаете? - Дайте определение всем видам углов. Работа с учебником. № 1671. Назовите острые и тупые углы. | Отвечают на вопросы | Уметь распознавать на чертежах и рисунках разные виды углов | Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения; оформлять свои мысли. |
2. Мотивация к учебной деятельности | Создает условия для выполнения учащимися пробного учебного действия. Ставит проблемную задачу. Организует фиксирование затруднение и выявление его причины | Решите задачу. Один из углов треугольника равен 450. Второй на - 140 больше третьего. Найдите второй и третий угол. Чтобы решить задачу, необходимо выяснить чему равна сумма углов треугольника. Изобразите в тетрадях треугольник и измерьте его углы. Найдите их сумму. Тоже задание выполняют два ученика | Выполняют задания учителя. Начинают решать задачу и приходят к выводу, что в задаче не хватает данных. Формулируют тему урока Тоже задание выполняют 2 ученика у доски. Третьему ученику предлагается разрезать треугольник на три части и сложить их так, чтобы два угла имели общую сторону. Закрепить части на доске с помощью магнитов. (см. приложение 1) | Уметь измерять градусную меру углов с помощью транспортира, определять все виды углов. Знать понятие «сумма углов треугольника» | Познавательные: уметь отличать новое от известного, уметь находить ответы на вопросы, используя ранее полученные знания. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке. |
3.Первичное закрепление. | Организует усвоение учениками нового знания в процессе решения задач | Выяснив чему равна сумма углов треугольника, ученики заканчивают решение задачи. Работа с учебником. № 1668, 1669. - Могут ли в треугольнике все углы быть острыми? А тупыми? - Сколько тупых углов может быть в треугольнике? А прямых? - Могут ли быть в треугольнике развернутые углы? Составим таблицу (см. приложение 2) | Выполняют задания Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу | Уметь применять полученные знания для решения задач | Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение и позицию. |
4. Рефлексия учебной деятельности. | Организует рефлексию | Подведем итоги урока. - Что вы узнали на уроке? - Чему научились на уроке? | Отвечают на вопросы | Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий. Личностные: уметь осуществлять самооценку | |
5. Домашнее задание | Объявляет домашнее задание | П.42, № 1585, 1686, 1687 | Записывают домашнее задание |
Приложение 1
Вид доски
1 ученик 2 ученик 3 ученик
1100 + 300 + 400 = 1800 900 + 450 + 450 = 1800
Вместе углы образуют развернутый угол, равный 1800
Приложение 2
Вид треугольника | Тупоугольный | Остроугольный | Прямоугольный |
Чертеж | |||
Свойство | Один угол тупой и два острых | Все углы острые | Один угол прямой и два острых |
Сумма углов | 1800 | 1800 | 1800 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232266-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-teme-izmeren
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- «Преподавание биологии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.