Краткосрочный план урока по математики на тему «Присчитываем и отсчитываем по два» 1 класс

*В контексте тем:

«Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Присчитываем и отсчитываем по два

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия

1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100

Цели урока:

считать до 20 в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2; находить половину чисел 2, 4, 6, 8, 10 на практике;

составлять последовательность чисел до 20, десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100.

Критерии успеха

Тренировать первоклассников в счете по два в пре­делах 20 в прямом и обратном порядке; привести практические примеры из повседневной жизни, демонстрирующие счет по два.

Урок является пропедевтикой к четным и нечетным числам во 2-м классе.

С помощью выполнения упражнений учащиеся смо­гут сделать вывод о том, что при счете по два числа заканчиваются на 0, 2, 4, 6, 8.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Вводное задание. Начните урок с практической работы. Предложите детям упражнение «Счита­ем яблоки». У каждого человека должно быть по 20 рисунков яблок из набора счетных материалов. Если такого материала нет, рисунки яблок можно заменить кругами из бумаги. Сообщите, что школь­ники должны выкладывать на столе столько кругов, сколько изображено яблок в корзине. Инструкции к упражнению по присчитыванию по два:

в корзину положили 2 яблока (учащиеся выклады­вают перед собой на столе 2 круга). Сколько яблок в корзине?(2)

Добавили еще 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине?(4)

Добавили еще 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине?(6)

Добавили еще 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине?(8)

Добавили еще 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине? (10)

И так далее до тех пор, пока в корзине не станет 20 яблок.

После получения числа 20 попросите ребят повто­рить, какие числа получали каждый раз при добавле­нии яблок(2,4, 6, 8, 10,12,14,16,18, 20). Сообщите, что такой счет называютпрямым счетом по два, так как числа расположены по возрастанию значений и каждое последующее больше предыдущего на 2. Затем продолжите счет яблок, но в виде обратного задания. Инструкции к упражнению по отсчитыва- нию по два:

Сколько яблок в корзине? (20)

Из корзины взяли 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине?(18)

Взяли еще 2. Сколько стало? (16)

Взяли еще 2. Сколько стало? (14)

И так далее до тех пор, пока в корзине не станет яблок.

Критерии успеха

После получения числа 0 попросите первоклас­сников повторить, какие числа получали каждый раз при добавлении яблок (20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0). Сообщите, что такой счет называют счетом по два в обратном порядке, так как числа расположе­ны по убыванию значений и каждое последующее меньше предыдущего на 2.

Середина урока

Прилетели— улетели.Организуйте работу в па­рах. Вы читаете текст задания, а ребята ведут счет и сверяют свои ответы с ответами других пар.

Задайте вопросы по первой картинке:

Сколько было птиц на дереве? (2)

Прилетели еще две птицы. Сколько их стало? (4)

Прилетели еще две. Сколько стало птиц? (6)

Прилетели еще две. Сколько стало? (8)

Сколько еще птиц должно прилететь, чтобы их стало 10? (2)

Какие числа получили? (2, 4, 6, 8, 10)

Как мы считали, в каком порядке? (по два, в пря­мом порядке)

Задайте вопросы по второй картинке:

Сколько было птиц на дереве? (10)

Сколько улетело? Сколько стало? (8)

Улетели еще две птицы. Сколько их осталось? (6)

Если будут улетать по две птицы, сколько раз по две должны улететь, чтобы их не осталось на дере­ве? (2 раза по 2 птицы)

Какие числа получили? (10, 8, 6,4, 2)

•— Как мы считали, в каком порядке? (по два, в обрат­ном порядке)

Считаем в пределах 20. Организуйте учащихся для работы в группах. Предложите на ленте чисел до 20 вести счет и называть (или выписывать на лист бумаги) числа согласно заданию. Приучайте школь­ников работать в группе, вести диалог и помогать друг другу. С учащимися, которые испытывают за­труднения, наметьте ведение индивидуальной работы. После выполнения задания попросите группы прикрепить к доске листы с ответами и сверить от­веты с ответами других групп.

Ответы

Четные числа: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20; нечетные числа: 19, 17, 15, 13, 11,9, 7, 5, 3,1.

Номера домов. Выполнение задания организуйте в виде фронтальной работы. Проведите беседу по вопросам задания. Выполнив задание, первоклас­сники должны закрепить навык счета по два в пре­делах 20 в прямом и обратном порядке, а также убедиться в том, что данный навык применим в по­вседневной жизни.

Дополнительные вопросы к заданию:

Какие номера у домов с левой стороны улицы?

Какие номера у домов с правой стороны улицы?

Какой номер у самого дальнего дома с левой сто­роны улицы?

Какой номер у дома со светло-желтой крышей с правой стороны улицы?

Как вы думаете, почему дома нумеруют так: но­мерами 1, 3, 5 и т. д. — с одной стороны, а номерами 2, 4, 6 и т. д. — с противоположной стороны?

Как вы думаете, мальчик и девочка (на рисунке в учебнике) знают это правило нумерации домов? Реши.Организуйте самостоятельную работу. По­просите детей найти в каждой группе чисел лишние числа и объяснить свой ответ. Способствуйте тому, чтобы каждый человек обосновал свою точку зре­ния. При возникновении трудностей помогите ребя­там найти решение задания.

Учебник:

Присчитываем и отсчитываем по два, с. 106—107.Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 103 «Присчитываем и отсчитываем по два», с. 105.

Рабочий лист 104 «Номера домов», с. 106.

Ресурсы:

карточки с числами от 1 до 20;

по 20 кругов (счетный материал) для каждого учащегося.

Критерии успеха

Ответы

В первой группе 14; во второй группе 7.

Конец урока

Попробуй.Предложите в группах провести обсу­ждения по вопросам задания и сделать соответствую­щий вывод.

Критерии успеха

Школьники выпишут все числа до 20, полу­чаемые при счете по два, начиная с двух (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20), составят пары (2, 12; 4, 14; 6, 16; 8, 18; 10, 20) и сделают вывод о том, что в каждой паре чисел одно число больше/меньше другого на 10. Один человек от группы должен представить решение груп­пы и обосновать его. Кроме того, можно обратить вни­мание учащихся на то, что при счете по два получаются числа, которые оканчиваются на 0,2,4, 6 и 8 (если счет начать с 0). Такое наблюдение важно в качестве пропе­девтики к теме четных и нечетных чисел во 2-м классе.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Заполни пустые круги подходящими числами.

Чтобы выполнить задание, школьники должны опи­раться на полученные на уроках знания и записывать числа в кругах.

Ответы

Пропущенные числа: 2, 4, 6, 7, 11, 13, 15, 17, 19. Красным цветом: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.

Запиши в звеньях цепи пропущенные числа.

Учащийся, исследуя последовательность звеньев цепи, должен определить и вписать пропущенные числа. Задание дано для определения четных и не­четных чисел.

Ответы

В первой цепи — 10,18, во второй — 6, в третьей —

17, 11, в четвертой цепи — 9, 15.

Напиши на домах номера. При выполнении зада­ния от учащегося требуется пронумеровать дома вдоль улицы. Он должен понимать, что номера домов проставляются по общепринятому поряд­ку: с одной стороны улицы — числа 1, 3, 5, 7 и т. д., с противоположной стороны улицы — числа 2, 4, 6, 8 и т. д.

На рисунке представлен фрагмент улицы с домами под номерами от 11 до 20, поэтому пятым по сче­ту домом, если считать в прямом порядке, будет дом № 15. А пятым по счету домом, если считать в обратном порядке, будет дом № 16.

Ответы

Синим цветом — дом № 15; красным цветом — дом № 16.

Первоклассники в конце урока должны:

• уметь считать по два в прямом и обратном поряд­ке в пределах 20.

Чтобы узнать, насколько учащиеся усвоили тему урока, задайте им следующие вопросы и выслу­шайте ответы на них:

Какие числа получатся при счете от 2 до 20 по два в прямом порядке?

Какие числа получатся при счете по два от 20 до 2 в обратном порядке?

Вопрос повышенной сложности, используйте его при необходимости:

—Даурен стоит возле дома № 4. К какому дому с этой же стороны улицы он подойдет, если прой­дет еще 3 дома? (№ 12).

Организуйте самооценивание ребят с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

Упражнения

1.      И.п.: стойка ноги врозь, руки в стороны. 1-4 сгибание и разгибание рук. Выполнить 2 раза. Темп медленный.

2.      И.п.: о.с., руки на пояс. 1 – наклон вперед, прогнуться; 2 – и.п. Выполнить 2 раза. Темп средний.

3.      И.п.: о.с. 1-3 – три шага на месте; 4-6 – три хлопка перед грудью. Выполнить 2-4 раза. Темп средний.

4.      И.п.: стойка ноги врозь, руки за спину. 1 – наклон влево, 2 – то же вправо.

5.      И.п.: о.с. Произнести приветствие, подняв руки вверх и соединив ладони. 1 раз.