Конспект урока «Методы исследования в биологии» ФГОС

Конспект урока

Тема урока: «Методы исследования в биологии»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: Создание условий для положительной мотивации к учению и для самостоятельной деятельности, направленной на изучение методов исследования с последующим применением полученных знаний на практике

Результаты обучения:

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости использования научных методов при проведении исследований; представления о возможности проведения самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил.

Метапредметные:

Познавательные:работать с различными источниками информации; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам выполненной работы.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения; работать в составе творческих групп.

Предметные:научиться демонстрировать знание методов научного исследования, применяемых в биологии; различать наблюдение, измерение, эксперимент и приводить примеры использования этих методов; называть приборы биологической лаборатории и объяснять их значение.

Решаемые проблемы: как самостоятельно осуществить элементарное научное исследование

Оборудование: стакан с водой, сахар, линейка, лист герани, стакан с водой, соль, сантиметр, муляж гриба, стакан с водой, глина, мерные весы, камешек, смайлики, технологические карты учеников.

Структура и ход урока

Оцените свою работу, все верно звезда, есть ошибки – квадрат, не правильно – круг.

Хорошо при использовании нами в начале урока различных методов, вы тоже применяли различные инструменты и приборы.

Работаем в группах: перечислите приборы и инструменты, которые вы применяли при использовании различных методов.

Давайте выслушаем варианты ответов на задание.

Как мы справились с этой задачей?

Все верно – звезда

Есть ошибки – квадрат

Не справились – круг

Учащиеся в группах проводят различные действия с предложенными веществами и приборами

один представитель из каждой группы выходит к доске и демонстрирует, какие действия они провели в группе

Варианты ответов:

Опыт, превращение, измерение

Учащиеся выполняют задание.

Один из учащихся выходит к доске и устанавливает соответствие между понятием и определением.

Учащиеся называют методы: эксперимент, измерение

Вариант ответа: наблюдение

Учащиеся приводят примеры

Варианты ответов: лист падает с дерева, птицы улетают на юг, заяц меняет шубку с серой на белую.

Варианты ответа:

Эксперимент, измерение

Один из учащихся озвучивает понятие – фенология

Вариант ответа: при проведении эксперимента человек активно взаимодействует с предметом

Варианты ответов: совершали действия, получали знания

Один из учащихся озвучивает определение

Трое учащихся озвучивают приборы и инструменты, используемые при различных методах

Один из представителей в каждой группе перечисляет приборы и инструменты

Регулятивные: планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

7

Задание на закрепление проверка полученных знаний и сформированных ууд

Задание 1: заполните пропуски, определив название метода исследования

Определение температуры тела зайца ______

Птица перелетает с ветки на ветку__________

Перед вами два стакана с водой. В один стакан мы наливаем растительное масло, в другой поместили соду. В первом стакане масло не растворилось, во втором сода растворилась____

Задание 2: Установите соответствие между методом исследования и используемыми инструментами и приборами

Таким образом, Метод исследования – способ познания, путь.

Подведем итоги нашего урока, все ли задачи мы выполнили?

Что я узнал__________________________________

Ч то показалось трудным_______________________ Что понравилось______________________________ Над чем бы вы поработали ещё__________________

Самооценка

Теперь, давайте определим, все ли у вас получилось? (на партах у учащихся смайлики)

Зеленый – да, желтый – почти, красный – нет

С каким настроением вы уходите с урока?

На доске кобла, учащиеся прикрепляют своих смайликов (звучит музыка)

Диалог с учителем, обсуждение в парах

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

8

Домашнее задание на выбор

- параграф 2 прочитать и ответить на вопросы

- Опишите и проведите 1 эксперимент

- Опишите и проведите 1 наблюдение

- Опишите и проведите 1 измерение

Записывают домашнее задание

Регулятивные: осознание того, что усвоено и на основании этого оценка пробелов в знаниях и выбор домашнего задания.

Литература

Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013

Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232421-konspekt-uroka-metody-issledovanija-v-biologi