Русский язык «Образование сложных слов»

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг. Момент

 - Здравствуйте ребята!

Меня зовут Юлия Александровна и сегодняшний урок проведу у вас я.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем

 - здравствуйте

 Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Актуализация знаний

 – Откройте тетрадь.

– Что надо записать?

– Какую запись должны сделать дальше?

1. Словарная работа.

– Запишите словарные слова, которых не хватает в следующих пословицах:

Человек без Родины – что ... без песни

Медведя ... из окошка дразнить

Хорошее слово и в жестокий ... согревает

Крепкую дружбу и ... не разрубить

Всякая ... вдвоём веселей

– Что общего у всех этих слов?

– Составьте и запишите одно предложение, чтобы в нём было два словарных слова. (Например:Хорошо летним утром услышать трели соловья.)

2.Письменный опрос.

1.«Подскажи словечко».

Ученики в тетрадях записывают только недостающие слова.

Каждый ответ – на новой строчке (в столбик).

а) Слова, у которых два корня, называются …

б) В сложных словах есть буквы соединительных гласных ...

в) После букв твёрдых согласных пишется соединительная буква ...

г) После букв мягких согласных пишется соединительная буква ...

д) После букв жишпишется ...

- дату

- записать слова « классная работа»

- соловей

- хорошо

-мороз

- топором

-дорога

- Непроверяемая буква безударного гласного о, написание которой надо запомнить.

Составляют

- сложными

-оие

-о

-е

-е

 Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формирование проблемы

Планирование деятельности.

 -Прочитайте. Объясните, что обозначают эти слова. Спишите. Выделите корни.

Водопад

Долгоносик

Глазомер

Мореход

Камнепад

Пешеход

- Ребята что необычного в этих словах?

-У этих слов два корня

- Вы знаете как называются такие слова?

- Эти слова называются сложными т. к. у них 2 корня

-Ребята так с чем же сегодня на уроке мы будем знакомится?

- Давайте запишем с вами в тетрадь правило

Слова, у которых два корня, называются сложными.

– Сегодня на уроке продолжим работу над сложными словами.

Посмотрите на доску и сформулируйте цель урока. На доске (слайде) представлен ряд примеров из упр. 128. Падать, листья

Лёд, колоть

Сосать, пыль

– Образуйте и запишите сложные слова с корнями каждой пары представленных слов. Выделите корни

– Что мы сейчас делали?

 - выполняют задание

Выдвигают свои версии

Отвечают

- со сложным словами

Записывают правило

- Цель:образовывать сложные слова и правильно их писать, обозначать орфограммы.

- Листопад

Ледокол

Пылесос

- Формулировали тему и цель урока

 Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Развитие умений – применение знания.

 1. Работа в учебнике.

а)Упр. 128 – развивается умение образовывать сложные слова на базе двух простых, выделять корни, находить орфограмму-букву соединительного гласного и букву безударного гласного в корне.

Выполняется под руководством учителя.

– Составьте и запишите сложные слова из оставшихся пар слов, выделите корни.

б)Упр. 129 – развивается умение образовывать сложные слова от других сложных слов, выделять в них корни.

Комментированная запись по образцу

(что?)паровоз –( какой?) паровозный гудок.

Упр. 130 – развивается умение отличать сложные слова-названия людей по профессии от слов-названий предметов.

Самостоятельная работа с коллективной проверкой.

–
Задание: отгадайте и запишите слова по горизонтали.

1) Шуруп, который сам нарезает резьбу.

2) Судно, приводимое в движение паровым двигателем / ходит под паром.

3) В старину большой чайник, за которым собирались все члены семьи.

(4) Русская народная игра-пляска.

5) Лес, поваленный бурей.

6) Течение жидкости самостоятельно, по уклону.

7) Огнестрельное оружие.

– Что у вас оказалось записано в 4-м столбике?

– Сделайте вывод: какая буква соединительного гласного встречается чаще?

Упр. 131 – развивается умение образовывать сложные слова с корнем сам-, устанавливать общность их значений на основе значения корня.

– Какие ещё слова с корнем сам- образовали? Придумайте сами сложные слова с таким корнем.

Физ. минутка ( игра)

- сейчас я буду называть слова и если они будут сложные то вы приседаете, а если простые то хлопаете 2 раза.

- Самостоятельная работа по рядам

1 ряд выполняют упражнение 132

2 ряд выполняют упражнение 133

3 ряд выполняют упражнение 135

Упр. 134 – развивается умение находить в тексте несуществующие, потенциальные сложные слова.

– Мальчик-фантазёр придумал себе «профессию» – лужелаз. Он сам образовал сложное слово по типу слова водолаз.

– Можно ли назвать слово подводниксложным? Почему?

- выполняют в тетрадях

- выполняют по образцу

-

Саморез.

-Пароход.

-Самовар.

-Хоровод.

-Бурелом.

-Самотёк.

-Пулемёт.

-Соединительные буквы гласных о,е.

-Буквао.

-Самострел, самосвал, самозванец...

- паровоз, водовоз, тепловоз, электровоз, бензовоз, молоковоз...– все предметы перевозят что-то. Общий корень сам-.(Эти сказочные предметы всё делают сами.)

– В каких сказках встречаются эти предметы?

-, теплоход, скороход, пешеход, мореход… Все слова связаны со словом ходить.

-.Водокачка, водолаз, водопад, водопой, водопровод, водохранилище… – всё связано с водой.

В нём нет двух корней, а есть приставка.

Итог урока.

 – Что нового о сложных словах вы узнали?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

 -Есть много сложных слов с одним и тем же корнем, сложные слова можно объединить в группы.

Домашнее задание.