Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе»

Этап урока

Обучающая деятельность

учителя

Обучающая деятельность

ученика

УУД, формирующиеся на данном этапе

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

-Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работою нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех.

Определение самоорганизации

Личностные: применяют правила делового сотрудничества; выражают положительное отношение к процессу обучения.

Актуализация знаний. мотивация.

- Послушайте и ответьте, какая часть речи о себе рассказала:

«У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни вкуса.

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить!»

- Совершенно верно.

- Давайте составим кластер на эту тему.

Главное слово- ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Называем все слова, которые вам пришли в голову на эту тему.

Имя прилагательное

Регулятивные: выделяют и осознают качество и уровень усвоения знаний.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные:доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы.

Личностные: проявляют познавательный интерес к русскому языку; положительное и адекватное представление об учебной деятельности.

Постановка учебной задачи

Уточним, как изменяется имя прилагательное?

-О чем же будем говорить сегодня на уроке?

- Поставим перед собой цели на сегодняшний урок.

Расскажите друг другу, что вы знаете о прилагательном, для чего оно нужно в русском языке.

Какое средство художественной выразительности существует благодаря имени прилагательному?

Дети отвечают на вопросы, рассуждают об имени прилагательном

Эта часть речи очень важна. Благодаря именам прилагательным наша речь становится богаче, эмоциональнее, ярче. Без нее не обходятся писатели и поэты.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсужденияПознавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении учебной деятельности.

Личностные: проявляют познавательный интерес к русскому языку.

Освоение нового материала.

Работа в парах

Работа с учебником

1.Посмотрите на экран. Назовите родовые окончания прилагательных. Определите род.

Фасоль крупн________

Тюль ажурн_________

Шампунь питательн______

Груши спел_______

Кофе крепк_________

Кенгуру___________

Пальто зимн_______

2. Чтение сведений в учебнике

Дети отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание.

Фасоль крупная

Тюль ажурный

Шампунь питательный

Груши спелые

Кофе крепкий

Кенгуру

Пальто зимнее

Регулятивные: определяют цель выполнения задания на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; ориентируются в своей системе знаний; преобразуют информацию, для получения необходимых результатов.

Коммуникативные:слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении.

Личностные: проявляют познавательный интерес к математике.

Физкультминутка

Видеоролик

Выполняют упражнения за мальчиком.

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Первичное закрепление полученных знаний

Работа в парах

Работа с учебником. Индивидуальная работа.

1.Допишите к данным прилагательным, подходящие по смыслу имена существительные. Определите их род. Деревянный, высокая, прилежный, вкусное, быстрая, толстый, нежное, ласковая, сливочное, волшебная, дешёвый, глубокое, модная, сладкий, красное.

(экран)

Оцените свою работу

2.Упражнение 96 стр58

Составляют словосочетания.

Домик, высокая стена, ученик, варенье, быстрая река, толстый карандаш, мама, масло, сила, пенал, море, женщина, перец, яблоко

Регулятивные: определяют цель выполнения задания на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:составляют словосочетания с данными прилагательными; определяют их род; составляют предложения с данными словосочетаниями.Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Личностные:дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Включение в систему знаний

Игра «Поймай основу».

Работа в группах

Итак, чтобы добиться поставленной цели, мы будем упражняться в написании окончаний прилагательных различного рода и числа.

1. Вставьте окончания, определите падеж.

Первый яблонев.. сад заложил на Руси Ярослав Мудр.. . В стар.. Москве было принято окружать дом яблонев.. садом. Наливн.. ,восков.. , румян.. , золот.. яблочко нередко упоминается в сказках. В русск.. сказке яблоко наделено чудесн.. волшебн.. силой.

2. Подберите синонимы

Алые -- _______

Смелый -- ________

Большой -- ____________

Застенчивый --__ ________

Маленький -- _____________

3.Подберите антонимы

Густой -- _______________

Широкий -- _____________

Громкий -- ____________

Яркий -- _______

Ранний -- _________

Спелый -- _____________

Солнечный -- ___________________

Подберите к фразеологизмам подходящие по смыслу прилагательные.

Человек, который «считает ворон» --

Человек, у которого «язык без костей» -

Человек «без царя в голове» -- ___

Человек, способный «блоху подковать» -

Человек, пребывающий «на седьмом небе» --

Человек, «втирающий очки»

Человек, способный «заткнуть за пояс» -

Оцените работу другой группы.

Кто был активнее в вашей группе.

Первый яблоневЫЙ.. сад заложил на Руси Ярослав МудрЫЙ.. . В старОЙ.. Москве было принято окружать дом яблоневЫМ садом. Наливное ,восковое , румяное , золотое яблочко нередко упоминается в сказках. В русской сказке яблоко наделено чудесной волшебной силой.

Регулятивные: адекватно оценивают правильность своих учебных действий

Познавательные: анализируют предложения, определяют род и число прилагательных; осуществляют поиск существенной информации для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные:вступают в диалог (отвечают на вопросы, уточняют непонятное); договариваются и приходят к общему решению.

Личностные:осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания.

Гимнастика для глаз

Вдаль посмотрим и под ноги.

Влево, вправо, побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро

Словно стрелочки часов.

Повернём глазами дружно

Ну, а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!

Выполняют упражнения

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Итог урока. Рефлексия деятельности

Давайте вернемся к нашей цели, которую поставили в начале урока. Достигли ее? Докажите.

- Какое впечатление у вас осталось после урока русского языка?

- Кто уже чувствует себя уверенно в разборе предложений по членам и частям речи?

- Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой?

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность и деятельность одноклассников.

Регулятивные:осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные:участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Личностные: дают оценку своей работе на уроке и деятельности одноклассников.