Проверка слов с парными согласными в корне и на конце слова

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мобилизующее начало урока

- На прошлом уроке мы вспомнили, что сомнительно звучащие парные звуки нужно проверять. Сегодня мы уточним эти знания, потренируемся в практическом их использовании.

- Я желаю вам успеха!

- Я желаю вам новых открытий!

- Я хочу, чтобы у вас всё получилось! (Слайд № 1)

- И мы желаем Вам успеха!

…

….

II.Минутка чистописания

- Послушайте загадку.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул – И буква…!

- О какой букве загадка?

- Что вы можете сказать о звуке, который она обозначает?

- Посмотрите ещё раз, как правильно должна писаться эта буква. ( Показ учителем на доске)

Пропишите строчку заглавную и строчную букву ш и запишите пословицу с этой буквой.

- Сверьте написанные вами буквы с образцом и правильно написанные подчеркните.

- Какие ещё парные согласные вы нашли в пословице?

Какие ещё парные звуки вы знаете?

(слайд №2)

- Эта загадка о букве Ш.

Буква Ш. обозначает парный глухой, всегда твёрдый согласный звук.

Шутка шуткой, а дело делом. В этой пословице парные согласные звуки это – ш, т, д.

Вывод: В русском языке 12 парных согласных звуков, которые образуют 6 пар.

III.Словарная работа

Язагадываю вам слово, вы, отгадав его, объясняете его правописание

1. С этого слова начинается каждый день каждого человека. Произнося его при встрече, мы желаем друг другу здоровья.

ЗДРАВСТВУЙТЕ

— Как можно поприветствовать по-другому? (добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет)

2. И во Франции, и в Дании на прощанье говорят....

ДОСВИДАНИЯ

— Как можно попрощаться по-другому? (до встречи, до завтра, пока, спокойной ночи)

3. Когда вас бранят за шалости, говорите... (простите, пожалуйста) ПОЖАЛУЙСТА

— Как сказать по другому? (будьте добры)

4. Растает даже ледяная глыба от доброго слова...

СПАСИБО — Как сказать по другому? (благодарю)

— Итак, называя словарные слова, мы с вами составили целый город волшебных слов. Их много, и они действительно волшебные, потому что имеют волшебную силу, только надо ещё и говорить их ласково и нежно. И тогда к вам отношение окружающих людей тоже будет доброе. Попробуйте это, кто ещё этому не научился!

— А какое важное качество проявляет человек, который часто использует в своей речи волшебные слова? (вежливость)

— А как называют этого человека? (вежливым)

— А с какими людьми приятнее вам общаться? (с вежливыми)

— Ребята, давайте придумаем такое предложение, чтобы:

во-первых: там было бы слово из словаря

во-вторых: это предложение было бы как призыв или лозунг, который призывает людей быть доброжелательными и вежливыми.

Я вам немного помогу.

— Начните с этих слов:

ЛЮДИ, БУДЬТЕ, (ПОЖАЛУЙСТА, ВЕЖЛИВЫ!)

Запись на доске и в тетради.

Дети составляют предложение и записывают

IV. Актуализация знаний

Р

Чтобы проверить

или подобрать однокоренное,

в котором после согласного

нужно изменить слово

стоит гласный звук

парную согласную

или согласный звук [н]

- Я предлагаю вам ещё один вариант правила проверки парной согласной.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,
слово смело изменяй!

Давайте проверим, как мы научились проверять парную согласную. Для этого из данных слов вы должны выбрать слова на правописание звонких и глухих согласных в конце слова на тему «Деревня».

Горо…, колхо…, огоро…, м…лоток, заво…, р…бочий, овё…, хле…, каранда…, ст…кан, пш…ница.

(Слайд 4)

Проверь себя по образцу на доске. (Записан образец с обратной стороны доски, открывается после выполнения задания)

Колхоз, огород, овёс, хлеб.

Дети на доске составляют текст правила:

Чтобы проверить парную согласную нужно изменить слово или подобрать однокоренное, в котором после согласного стоит гласный звук или согласный звук [н].

Дети хором читают правило с примерами со слайда презентации (Слайд №3)

Самостоятельная работа детей.

Самопроверка выполненных работ.

IV. Этап применения полученных знаний.

Запиши предложения, объясни правописание последних букв:

(Слайды № 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,16)

Мы увидели красивый лу…

В огороде на грядке вырос лу…

По реке плывёт пло…
На дереве созрел пло…

За деревней большой пру…

У меня в руке пру…

Каким правилом пользовались, выполняя данное задание?

Проведём небольшой тренинг по подбору однокоренных слов для проверки парных звонких и глухих согласных в корне и на конце слов, но сначала повторим способы подбора проверочных слов.

- А теперь, ребята, мы усложним задание, вам нужно заменить одним словом данные предложения и записать полученные слова с проверочными.

Проверьте себя по образцу Назовите способы проверки парных согласных в этих словах.

3 ученика объясняют с места по 2 предложения.

1ученик рассказывает правило проверки парных согласных по желанию

Хорошо читающие дети читают способы проверки вслух со слайда презентации. (Слайд №8)

Дети самостоятельно выполняют работу.

Самопроверка по образцу со слайдов

поезд –поезд – один – много.

игрушки – игрушечки - ласково

нож – ножи - один - много

Физкультминутка

по схеме зрительно-двигательных траекторий в методике офтальмотренажей (Владимира Базарного)

http://www.hrono.ru/libris/lib_b/utoml08.html

VI.Самостоятельная работа.

- А сейчас, я предлагаю выполнить самостоятельную работу по группам. Задания записаны на слайде № 16. по группам.

- Ребята, вы сейчас сами выберите себе задание по силам.

Ребята группы «солнышки» выполняют работу под руководством учителя, 1 ученик из группы «лучики» выполняет задание за доской, ребята группы «звёздочки» выполняют работу самостоятельно и затем все проверяют свою работу по образцу. (со слайдов)

VI. Этап информации о домашнем задании.

Выберите и запишите своё домашнее задание

1.С.75 упр. 193.

К данным словам подобрать проверочное слово. Записать сначала проверочные слова, а затем проверяемое слово. Подчеркнуть орфограмму.

2.* Задание на карточке (Карточки находятся на столе у учителя)

Придумать и записать по два слова, которые оканчивались бы на :

-бка _________________________

- тка _________________________

- жка _________________________

- шка _________________________

- зка __________________________

- ска __________________________