Волшебный мир театра

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Самоопределение к деятельности

Открытие нового знания

Проблемное объяснение

Закрепление новых знаний

Рефлексия и подведение итогов урока

Приветствие.

- Сегодня я поведу вас в волшебный мир. Но, чтобы попасть в этот мир, надо открыть дверь. Представьте, как может выглядеть дверь в волшебный мир. А куда ведёт эта дверь, вы сможете узнать, послушав внимательно одно прекрасное стихотворение!

- О чём это стихотворение? Что же хотел показать автор?

- Определите тему нашего занятия.

- Тема занятия сегодня: «Мир театра». Что такое театр, для чего нужен?

- И сегодня мы попробуем приобщиться к театральному искусству и пробовать себя в качестве актёров. Мы приоткроем тайны волшебного мира театра! Мир театра загадочен и удивителен. Понять это царство может только тот, кто умеет слышать и слушать, видеть в обычных вещах необычное, кто любит мечтать и фантазировать, кто стремится к познанию и трудолюбив. Сегодня вы проявите свои актерские способности, чтобы быть интересными зрителю. И сегодня вам предстоит быть юными актёрами. Вы готовы познать тайны театра?

- Существуют множество видов театра, внимание на экран.

- Ребята, как здесь интересно и необычно. Сегодня мы вспомним профессии людей, которые работают в театре, а также узнаем много нового и интересного. А помогут нам в этом загадки. Давайте послушаем первую загадку: Портрет запечатлит фотограф, Движенья нам подскажет …

-Хореограф становится тем волшебником, который делает музыку, написанную композитором, видимой. Язык хореографа состоит не из слов, а из движений. Своей фантазией хореограф помогает родиться образу. И предлагает артистам найти характерные движения для героев.

-Он пьесу выбирает, он роли назначает, и подчиняется ему любой актер, знакомьтесь – это…

- Режиссер – главное лицо в театре, он подбирает артистов, помогает им правильно подобрать образ героя, тогда спектакль становится особенным, непохожим на другие.

Следующая загадка: Во всех театрах всей страны Работы разные важны, но всё же, как тут ни крутись, а главный человек…

-Это актеры, которые исполняют свои роли. Чтобы стать актером, нужно иметь талант и много учиться. Он должен иметь хорошую память, ведь ему приходиться заучивать наизусть длинные роли. Актер должен быть трудолюбивым, т.к репетировать приходится каждый день .Хороший актёр как волшебник: сегодня он Серый волк, завтра Красная Шапочка, а мы даже и подозреваем, что это один и тот же человек. Актер должен уметь перевоплощаться в своего героя ,ведь ему предстоит всю жизнь играть разные роли: людей добрых и злых, старых и молодых, и даже животных. А что еще должен уметь актер?

- Я открою вам небольшой секрет: чтобы стать настоящим артистом нужно уметь многое делать: владеть мимикой, жестами ясно произносить текст, пластично двигаться. Вот и мы сейчас как настоящие актеры будем проговаривать роль старого барабана и маленьких барабанчиков.

Теперь вы готовы становиться настоящими артистами. Прямо сейчас мы начнём развивать ваши актёрские способности – изобразим разных героев, выполнив пластические этюды.

- У нас ещё остались профессии театра, о которых мы не поговорили, но они очень важны. Из картона помидор ловко сделал …

- Чтоб смотрелось представленье интереснее, в благодарность слышались овации, надобно на сцене оформление: дом, деревья и другие …

-А кто в театре занимается декорациями?

Слушаем следующую загадку:

- Костюмы в порядке, довольны актеры без меры. За них отвечают умелые …

- Был человек, а стал актер: его преобразил…

- Вы узнали профессии, без которых театр не сможет, обойтись!

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я прочту стихотворение про облака. А вы изобразите, пожалуйста, на лице настроение каждого облака. Упражнение будем выполнять с закрытыми глазами. (Упражнение на развитие мимики)

По небу плыли облака,
И я на них смотрела.
И два похожих облака
Найти я захотела.

Вот облачко веселое
Смеется надо мной.
Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!

А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.

И вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.

А маленькое облачко
Над озером плывет.
И удивленно облачко
Приоткрывает рот.

Хорошо у вас получилось. Какие по настроению были облака?

Сценическая речь.

А у меня портфель в руке

С огромной двойкой в дневнике!

- радость

-обида

- гордость

- страх

Тили – тили, трали –вали,

Это мы не проходили,

Это нам не задавали!

- радость

-обида

- гордость

- страх

- Что нового и необычного вы узнали на занятии?

Сегодня вам открылась дверь в волшебный мир театра. Вы познали, только часть тайн волшебного мира театра, на самом деле еще много предстоит узнать о нём, а вот узнать или пройти мимо, каждый человек решает сам. В конце выступления актеров, зрители дарят овации, аплодисменты, так? Давайте же похлопаем себе за хорошую проделанную работу!

План работы: 1)введение в театральную деятельность; 2)изучение кукольного театра; 3)постановка кукольного спектакля «Рукавичка»

Приветствие.

- Звучит аудиозапись А. Барто «В театре»

- Это стихотворение о том, как девочка пошла в театр на балет, но потеряла номерок. Из-за поисков номерка девочка пропустила выступление на сцене.

- Театр

Обучающиеся высказывают свои предположения. После этого на слайде появляется надпись: «Театр - вид искусства, в котором соединены различные направления, например, литература, музыка, хореография, вокал, изобразительное искусство и другие.»

- Да.

На слайде перечислены виды театров:

Драматический театр - в этом театре ставятся пьесы по произведениям писателей. Театр сатиры - ставят спектакли, высмеивающие пороки и недостатки людей. Кукольный театр - играют куклы, которыми управляют актеры-кукловоды. Театр юного зрителя ставятся постановки для детей. Театр зверей – роли в спектакле исполняют звери-кошки, собаки, и даже слоны. Театр теней – кукол не видно, видны только их тени.Театр пантомимы-Актеры создают художественный образ пластикой человеческого тела без использования слов. Театр оперы и балета - В этом театре актеры поют и танцуют. А музыку к этим спектаклям пишут композиторы.

- Хореограф.

- Режиссёр.

- Артист

Дети высказывают предположения.

Обучающиеся выполняют артикуляционное упражнение «Барабан».

- Представьте, что вы встретили

-человека, который не выспался, изобразите его

• Человека в плохом настроении

• Вы – король, сидящий на троне

• Вы встретили вежливого японца

• Внезапно загремел гром, сверкнула молния, пошел дождь. Ваши действия.

• Но вот снова выглянуло солнце, оглянитесь – сколько луж! А нам надо пройти…да так, чтобы не замочить ноги и не обрызгать своих товарищей (осторожно)

• Но вот очень большая лужа, ее никак не обойти. Поищем дощечку, бревнышко, ах, какое оно узкое, идем по нему осторожно, чтобы не упасть в лужу

• Но раздался бой часов, сверим часы – мы же опаздываем! Нужно поторопиться, Бежим скорее назад.

• Успели, можно выдохнуть.

- Бутафор

- Декорации

- Художник-декоратор

- Костюмеры

- Гримёр.

-Веселое, сердитое, грустное, удивленное.

 Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.