Разработка сомоонализа урока чтения

Самоанализ урока чтения и развития речи в 9 «Б» классе со сложным дефектом, учителя Шурховецкой Н.Б.

Тема по самообразованию: «Дидактическая игра, как средство обучения детей со сложным дефектом.

Тема урока: «Три котенка» В. Сутеев

Цель урока: создать условия для приобщения учащихся к чтению.

Задачи урока:

Дидактическая задача. Ознакомить с рассказом В. Сутеева «Три котенка», совершенствовать навык правильного, осознанного чтения на основе упражнений в чтении текста рассказа.

Коррекционно-развивающая задача. Корригировать зрительное восприятие на основе упражнений в узнавании и соотнесении, развивать речь учащихся на основе составления ответов на вопросы к тексту;

Воспитательная задача. Воспитывать нравственные качества – бережное отношение к животным, способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Цель и задачи урока поставлены с учетом программных требований, содержания материала и уровня знаний и умений учащихся.

Тип урока: комбинированный урок.

Структура и организация урока соответствует его цели и типу. Этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Целесообразно распределено время по этапам урока. Содержание урока соответствует требованиям программы и доступно уровню понимания учащихся. Межпредметная связь урока развития речи с предметами учебного плана: математики.

Для продуктивной работы над осознанным пониманием содержания прочитанного текста учениками, их активности целесообразно применяла разнообразные методы и приемы обучения с учетом возможностей класса и с учетом учебно-материальной базы: словесные – беседа (об авторе), рассуждение (вопросы по тексту); метод самостоятельной деятельности учащихся, способ организации - индивидуальный («Найди ошибку» исправить слово в предложении);

При использовании таких средств обучения, как наглядные пособия, а также размещение на магнитной доске, подвесном обруче, ТСО, также велась активная работа над успешным пониманием прочитанного текста. («Исправь ошибку», «Вставь пропущенное слово»).

Работа на уроке велась с учетом интеллектуальных и психологических особенностей учащихся и в зависимости от этих особенностей осуществлялся индивидуально - дифференцированный подход к заданиям по степени сложности.

На всех этапах урока учащиеся были активны и работоспособны, заинтересованы. Умело отвечали на вопросы, находили предложения в тексте.

Санитарно-гигиенические условия: классная доска была пригодна для закрепления наглядности, мебель соответствует возрасту учащихся, проводилась физкультминутка, отвлекающих от темы урока моментов не наблюдалось.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235933-razrabotka-somoonaliza-uroka-chtenija