Конспект урока чтения Тема: Три котенка По В. Сутееву

1. Организация начала урока.

- создание условий для включения учащихся в учебную деятельность;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся называют детенышей и занимают свои места.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся хором отвечают «да» на стихотворные вопросы

Д/игра «Сядет тот, кто назовет детенышей».

(Мышь -…, лягушка - …, рыба - …, кот - …. ).

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел на урок? (котенок)

- Какое у него настроение? (грустное)

- А знаете, почему он такой грустный? У него нет друзей, он совсем один. И ему грустно и одиноко.

- А у вас есть друзья? С ними весело?

Как вы думаете, мы сможем помочь котенку приобрести друзей. Кажется, я знаю таких веселых котят, с которыми ему точно будет нескучно. Я и вас ними сегодня познакомлю. Но сначала, покажите свою готовность к уроку чтения:

Стараться будем все понять? Да.
Ответы полные давать? Да.

Слова все правильно читать? Да.
Чтоб за работу получать,
Только лишь отметку «…..»! Пять.

Картинки с изображением взрослых животных.

Картинка с изображением котенка

Повторение.

-организовать деятельность учащихся в повторении;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют упражнения для мышц губ, языка.

«Чтобы хорошо читать, нужно правильно дышать!»

1. Артикуляционная гимнастика.

а) «Грибок» - улыбнуться, открыть рот, присосать широкий язык к небу.

б) «Блинчики» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.

в) «Часики» - приоткрыть рот, высунув язык отводить его вправо и влево.

г) «Чашечка» - открыть рот, вытащить язык и свернуть его в форме чашечки.

2. Упражнения на дыхание.

«Снежный ветерок» - набрав воздуха через нос, сдуть искусственный снежок с ладони.

3. Речевая разминка.

а) «Ра-Ра-Ра, все котята у двора». Проговорить шепотом, вполголоса, громко, быстро.

Поочередный показ картинок с изображением: гриба, часиков, чашки, блинчиков на подвесном обруче.

Белые бумажные конфетти.

Схема проговаривания на доске.

3. Постановка цели и задачи урока.

- организовать составление совместного плана действий, организовать постановку цели урока;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся работают в парах, расшифровывают название рассказа из строки букв по карточке.

Учащиеся выбирают таблички и читают цели урока.

Дидактическая игра « Угадай название»

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом, название которого зашифровано (спрятано) в строке букв.

ВШРСТРИДЛОРН

ГШЦКОТЁНКАЧФЖ

В одной строчке спрятано одно слово, во второй строчке второе слово названия рассказа.

Задание: найдите спрятанные слова и узнаете название рассказа.

- Скажите, как называется рассказ, который мы будем сегодня читать? (Три котенка)

Правильно, молодцы справились с заданием.

2.- Выберете снежинку и скажите, чему будем учиться на уроке? (читать, отгадывать, думать, отвечать на вопросы, находить предложения в рассказе, вставлять слова в предложения).

И если вы хотите помочь нашему котенку приобрести друзей, нужно быть внимательными и активными учениками. За работу на уроке будете получать цветные фишки: зеленый цвет – отлично, желтый – хорошо, красный – постарайся.

А в конце урока мы посчитаем собранные вами фишки, и вы сами оцените свои знания.

На партах карточки с заданием, работа в парах

(Влад, Аня и Валя, Наташа).

Снежинки на подвесном обруче. Валя, Влад по две снежинки; Аня, Наташа – по одной снежинки.

3. Объяснение нового материала.

- активизировать деятельность учащихся для осознанного усвоения нового текста;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся слушают.

Учащиеся слушают чтение рассказа учителем.

Учащиеся отвечают полными ответами.

Учащиеся читают трудные слова по карточке.

Учащиеся выполняют разминку для глаз, повторяя движения.

Жужжащее чтение рассказа учащимися.

Учащиеся отвечают на вопросы и выборочно читают предложения из текста.

Учащиеся имитируют движения.

Рассказ «Три котенка» написал замечательный детский писатель Владимир Григорьевич Сутеев. Мы уже читали рассказ этого автора - «Кораблик». Он написал еще много занимательных рассказов, сказок и стихов для детей. Но самое интересное, что иллюстрации (картинки) для своих рассказов он рисовал сам. Сегодня вы увидите эти красочные картинки к рассказу.

I.Первичное чтение учителем.

А сейчас приготовились слушать рассказ «Три котенка». Все слушатели, книги закрыты.

- Как называется рассказ?

- О ком говорится в рассказе?

Откройте учебник, где закладки и рассмотрите картинки к рассказу.

- Сколько было котят?

- Кого встретили котята?

II.Подготовительная работа к первичному чтению текста учащимися.

1.Словарная работа (чтение трудных слов по структуре)

В рассказе встретятся трудные слова, которые мы сейчас прочитаем и разберем.

БРО-СИ-ЛИСЬ - быстро побежали

ПРЫГ-НУ-ЛА – сделала прыжок

У-СКА-КА-ЛА

ВЫ_НЫР_НУ_ЛИ – показались из воды

2.Гимнастика для глаз.

На чердак залезла кошка, (показывают движения кошки)
Посмотрела кошка вниз (Движения головы вниз)
Посмотрела кошка вправо. (Смотрят вправо)
Посмотрела кошка влево. ( Смотрят влево)
Вверх голову подняла ( Смотрят вверх)
Взглядом проводила мух.( Движения глаз от правого плеча к левому )
Изогнулась, потянулась, встала лапкой на карниз,
И спустилась быстро вниз( приседают)

Поморгала чуть глазами,

И закрыла их руками. (Закрывают глаза руками)

III. Первичное чтение текста учащимися. Анализ текста по вопросам.

Прочитайте рассказ шепотом.

1. Чтение и анализ первого абзаца.

- Какого цвета котята были сначала?

- Кого встретили котята?

- Какими они стали после погони за мышью? Почему?

- Зачем они прыгнули в муку?

2. Чтение и анализ второго абзаца.

- Кого встретили котята?

- Куда прыгнула лягушка?

- А что произошло с котятами? Почему? Найдите это предложение в тексте, прочитайте?

3.Чтение и анализ третьего абзаца.

- Кого котята увидели? Прочитайте?

- Какими, они вылезли из воды?

- Что было дальше? Прочитайте.

- Как вы думаете, зачем бегали котята за мышью, лягушкой, рыбой? (они хотели поиграть).

ФИЗМИНУТКА

Мы, как мышки, маленькие (приседаем)
Мы, как рыбки, плаваем (движение «волна»)
Мы как кошки, моемся, (движения руками)
Как лягушки, прыгаем. (прыжки)

Показ картинки с изображением автора.

Чтение трудных слов по карточке.

Наташа одно слово с помощью.

(у-ска-ка-ла)

Аня два слова (у-ска-ка-ла, прыг-ну-ла) .

Наташа читает с помощью учителя несколько предложений.

4.Закрепление изученного материала.

- обеспечить мотивацию к учебной деятельности на основе полученных знаний;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся читают предложения по карточке и исправляют неправильное слово.

Учащиеся читают предложение и вставляют пропущенное слово.

Учащиеся рассматривают картинку и находят к нему предложение и выставляют таблички по порядку.

Учащиеся читают, составленный рассказ «Цепочкой»

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Пред вами карточки с предложениями. Прочитайте предложения.

Мышь уплыла.

Лягушка убежала.

Рыба ускакала.

- Где ошибка? Как будет правильно?

Дидактическая игра «Вставь пропущенное слово».

Прочитать предложение и вместо точек вставить слова из рассказа.

Слайд № 1

Три котенка …, …., ..,

Слайд № 2

Увидели …,

Слайд № 3

и … за ней!

Слайд № 4

Мышь прыгнула в банку с …. .

Слайд № 5

Котята - за ней. Мышь ….. .

Слайд № 6

А из банки вылезли три ….. котенка.

Слайд № 7

Три белых котенка увидели на дороге ….. и бросились за ней!

Слайд № 8

Лягушка ….

Слайд № 9

..а из трубы вылезли три … котенка.

Слайд № 10

Три черных котенка увидели в пруду …. .

Слайд № 11

и ….за ней!

Слайд № 12

Рыба … .

Слайд № 13

а из воды вынырнули три … котенка.

Слайд № 14

Три … пошли домой.

Слайд № 15

По дороге они ….и стали, как были: ….,….и … .

3. Дидактическая игра « Найди предложения к картинкам»

Ребята, на магнитной доске расположены таблички с предложениями из рассказа. Рассматриваем картинку, подбираем предложение, затем проверяем.

, ,, , , , , ,

, , , , , .

Мы составили рассказ из предложений. Давайте прочитаем, что у нас получилось.

По одному предложению каждому ученику. Наташа в паре с Валей.

Презентация, ТСО.

,

Презентация, ТСО,на магнитной доске расположены таблички с предложениями из рассказа.

Аня короткие предложения, Наташа с помощью.

5.Итоги урока, оценка знаний учащихся.

- организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся заканчивают предложения своими словами.

Учащиеся закрашивают окошки в домиках в выбранный цвет.

Подведём итог нашего урока.

Как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомились?

Понравился ли вам рассказ? Почему?

Как вы думаете, автор придумал этот рассказ или такое действительно может произойти в жизни?

Как вы считаете, котята баловались или так они познавали новое, интересное для них?

Запомнится рассказ в вашей памяти?

- Как вы думаете, помогли мы найти друзей нашему котенку? Какое у него сейчас настроение? (веселое)

Рефлексия

I. Закончите предложения:
1. На уроке я научился …(находить предложения в тексте)
2. Оказывается, что Владимир Сутеев …(художник)
3. Сегодня мне удалось…(отвечать полными ответами)
4. Мне было интересно, когда …(вставляли пропущенные слова в предложения)

II.- Ребята у вас на столах лежат домики, если вам урок понравился и вы всё поняли, закрасьте окошко в зеленый цвет, если у вас на уроке возникли небольшие трудности – закрасьте окошко в желтый цвет, если вам в целом не понравилась та работа, которую мы проделали на уроке закрасьте окошко в красный цвет.

А теперь посмотрите, сколько у вас фишек? А каких больше? Зеленых? Значит, вы все работали отлично.

- Все молодцы, все активно работали, всем спасибо!

Показ картинки с изображением веселого котика.

На партах у каждого учащегося картинки с домиками.