Открытый урок по окружающему миру

0Дидактическое обоснование

Предмет Окружающий мир

Класс 2

Автор учебника Н.Ф.Виноградова

Дата 10.02.2010г.

Тема урока: «Царства природы»

Дидактическая цель: знакомство с царствами живой природы.

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока: 1.закрепить знания учащихся о живой и неживой

природе;

2.рассмотреть взаимосвязи в природе и значение

природы для человека;

3.воспитывать бережное отношение к природе.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, коллективная.

Средства обучения: 1. для учителя: схема-рисунок «Царства живой

природы», таблица- кроссворд;

2. для учащихся: иллюстрации с изображением

животных, грибов, бактерий, растений; карточки

со словами, учебник «Окружающий мир», тетрадь

«Учимся думать и фантазировать».

Ход урока

1.Организационный момент.

-Послушайте стихотворение и скажите, о чем идёт речь?

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это всё вокруг …

(природа)

- Правильно, природа. На уроках окружающего мира мы с вами изучаем природу. Что такое природа?

(Природа- это всё что нас окружает и не сделано руками человека)

2.Постановка цели и задач урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием природы и её классификацией. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение природы для человека.

3. Актуализация знаний.

-Прочитайте слова на карточках и подумайте, что из указанного можно отнести к природе, а что создано человеком?

дождьтрактороблакомедведькнига

кирпич глинаодуванчикмолотокдуб

-Прочитайте объекты природы.

(Дождь, облако, медведь, глина, одуванчик, дуб)

-Вспомните, на какие две группы можно распределить эти слова.

(Живая и неживая природа)

Живая природа Неживая природа

медведь дождь

одуванчик глина

дуб облако

-Как отличить живую природу от неживой?

(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают)

-Живые организмы тесно связаны с окружающей средой и реагируют на её изменения. На нашей планете много живых организмов. Они поражают разнообразием форм, строения, окраски. Учёные-биологи разделили все организмы на четыре большие группы или царства. Какие это царства?

-Сегодня нам предстоит узнать, кто живёт в этих царствах.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Царство бактерий

-Большинство современных учёных считает, что планета Земля сформировалась немногим ранее четырёх с половиной миллиардов лет назад. И первыми обитателями Земли были бактерии. Они не использовали для дыхания кислород, которого ещё не было тогда в атмосфере.

-Итак, в первом царстве живой природы живут бактерии.

-Бактерии - это организмы, видимые только под микроскопом. Большинство бактерий бесцветны. Бактерии питаются живыми и мёртвыми организмами либо веществами неживой природы. Разнообразна форма бактерий: палочковидные, изогнутые, как запятые, похожие на спираль, шарообразные. Бактерии распространены повсеместно и встречаются в огромном количестве. Без бактерий невозможно получить кефир, простоквашу, творог, сыр, квашеную капусту. Некоторые бактерии вызывают болезни растений, животных, человека, например дифтерию, туберкулёз, холеру. Бактерии разрушают тела погибших животных и растений.

Царство грибов

-Теперь узнаем, кто живёт во втором царстве живой природы. Отгадайте загадку:

Под сосною у дорожки

Что стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.

(гриб)

-Молодцы, хорошо отгадываете загадки. Может быть кто-то догадался, кто живёт во втором царстве?

(Грибы)

-Какие грибы вы знаете?

(Маслята, подберёзовики, подосиновики, сыроежки, лисички)

-Грибы широко распространены на земном шаре. Грибы похожи как на растения, так и на животных. Как и растения, грибы неподвижны, постоянно растут. Как и животные, грибы питаются готовыми веществами. В то же время у грибов есть признаки, характерные только для них, поэтому грибы образуют самостоятельное царство.

Динамическая пауза

Гриб

Гриша шёл, шёл, шёл,

Белый гриб нашёл,

Раз - грибок,

Два - грибок,

Три - грибок,

Положил их в кузовок.

(Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника :

идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок)

Царство растений

-Ребята, как вы думаете, кто может жить в третьем царстве живой природы?

-Доскажите словечко:

1. Посадили зёрнышко

Вырастили солнышко (подсолнух)

2. Она весну встречает-

Серёжки надевает.

Накинута на спинку

Зелёная косынка.

А платьице - в полоску.

Ты узнаёшь…(берёзку)

3. Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают,

Мёдом угощают(цветы)

-Посмотрите на картинки-отгадки. Кто живёт в третьем царстве?

(Растения)

-Правильно, растения. А как вы думаете, что такое растение?

-Так и хочется сказать: растение-это то, что растёт. Это, конечно, не научный ответ, но это одна из важнейших черт всех растений. Растения постоянно увеличивают массу своего тела. Поглощая питательные соли, воду, углекислый газ и солнечный свет, растения получают необходимую для жизни энергию. К растениям относятся - водоросли, мхи, папортники, хвойные и цветковые растения.

Царство животных

-Ребята, нам осталось узнать, кто живёт в четвёртом царстве живой природы? Для этого отгадаем кроссворд:

1.Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын …(жираф)

2.Из упрямства ни на шаг

Не продвинется…(ишак)

3.Кто зимой холодной

Бродит в лесу

Злой, голодный? (волк)

4.Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят (осы)

5.Ходит этот зверь усатый

В рыжей шубе полосатой (тигр)

6.На носу он носит рог

И зовётся …(носорог)

7.Маленький рост, длинный хвост,

серая шубка, острые зубки (мышь)

8. Немытое в рот

Ни за что не возьмёт.

И ты будь таким,

Как чистюля …(енот)

-Каких животных вы знаете?

-Животные- это черви, улитки, раки, пауки, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Необходимую для жизни энергию животные получают, питаясь растениями, животными, грибами или бактериями.

Динамическая пауза

Хомка

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок,

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

(Дети имитируют все движения хомячка)

5.Первичная проверка понимания.

-Назовите царства живой природы.

-К каким царствам живой природы относятся эти организмы:

осина, опёнок, белка, тюльпан, орешник, мухомор, клевер, пчела

6.Первичное закрепление

-Рассмотрим по учебнику схему-таблицу «Царства живой природы».(стр.18)

-Перечислите царства живой природы, называя представителей каждого царства.

Бактерии Грибы Растения Животные

подосиновик ель журавль

боровик ромашка тигр

колокольчики кобра

-А к какой природе относится человек: к живой или неживой ?

(Человек относится к живой природе)

-Правильно. Человек- часть живой природы. Если человек придёт, например, в лес с добром и не повредит ствола дерева, его корней, то не погибнут грибы, будет чем питаться животным, да и сам человек вернётся из леса с полной корзинкой ягод или грибов. Окружающая природа имеет огромное значение для человека.

-Давайте проведём игру «Кто больше?» Выигрывает тот, кто больше вспомнит представителей каждого царства.

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

-А сейчас поработаем в парах и проверим, как вы усвоили тему урока.

Откройте рабочую тетрадь «Учимся думать и фантазировать» на странице 7.

Выполните задания 1,2,3.

1.Заполни схему. Сделай рисунки и подписи к ним.

Царства

живой природы

2.Приведите примеры представителей каждого царства природы.

1._________________________________________________________

2._________________________________________________________

3._________________________________________________________

4._________________________________________________________

3.* Отметь + правильный ответ.

1.

* Все бактерии вредные.

* Бактерии бывают полезные и вредные для человека.

2.

* Грибы - это растения, потому что они не похожи на животных.

* Грибы - особое царство природы.

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

-Прочитайте дома стихи, которые сочинил мальчик Боря Ланин. Ответьте на вопросы в учебнике: « Умеет ли он замечать удивительное в самом обычном? В чём проявилась его наблюдательность?»

9.Рефлексия (подведение итогов занятия).

-С какими царствами живой природы мы познакомились сегодня на уроке?

(Сегодня на уроке мы познакомились с четырьмя царствами: царство бактерий, царство грибов, царство растений и царство животных)

- Да, ребята, природа удивительно разнообразна. Её делят на живую и неживую. Живую природу делят на царства: бактерии, грибы, растения и животные. В природе всё взаимосвязано. Люди не могли бы жить без окружающей их природы.

Приложение

1.Буланый Ю.И. и др. «Природоведение» Тетрадь с печатной основой для учащихся 1 класса. 1 часть- Саратов «Лицей», 1999, стр.1-3

2.Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях, ч.2. М.: Вентана-Граф,2007г., стр.18-20

3.Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: Методика обучения: 1-4 классы-М.: Вентана-Граф, 2006г., стр.154

4.Волина В.В. «Занимательное азбуковедение». Книга для учителя. М.: Просвещение, 1994г.

5.Исакова О.И. «Окружающий мир», 2 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой. Волгоград: Учитель, 2008г., стр. 76-79

6.Филипченко М. П. «В мире природы, истории и литературы»: сборник загадок - Волгоград: Учитель, 2008г.

7. Целоусова Т.Ю. «Мир вокруг нас». Поурочные разработки, 3 класс. М. «ВАКО», 2003г, стр.7-11

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236464-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru