Конспект урока с презентацией по окружающему миру в з классе, УМК «Перспектива»

Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме:«Мир природы в народном творчестве»

Цель урока: Изучить способы отражения единого мира-дома в народном творчестве

Задачи урока: 1) познакомить детей со способами отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества;2) научить их узнавать образ единого дома-мира, в котором всё со всем связано, в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества (в народных песенках и сказках, построенных по типу цепочки, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды); 3)пробудить внимание детей к глубине символического значения изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

Тип урока: урок сообщения новых знаний

Оборудование урока: презентация к уроку, клубок, картинки с изображением видов декоративно-прикладного творчества, карточка «Правила работы в группах», раздаточные карточки для групповой работы, деревянные ложки для музыкальной паузы, славянские обережнные куклы.

I Приветствие

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира.

II Целеполагание

-На конкурсе детского творчества были представлены работы наших ребят.

Аня и Ваня обратили внимание на узоры, повторяющиеся во многих работах. Такие же образы природы дети видели в Этнографическом музее.

У ребят возникли вопросы, почему часто повторяются эти изображения, что они обозначают? Аня утверждала, что узоры — это обереги, которые в древности защищали людей от бед. Ваня доказывал, что люди с древности отражали в своём творчестве красоту природы.

-Ребята, как вы думаете, кто прав — Аня или Ваня? Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)

Тема нашего урока: «Мир природы в народном творчестве»- на слайде.

Какие цели мы поставим перед собой?

Изучить способы отражения единого мира-дома в народном творчестве (слайд).

IIIОрганизация фронтальной работы

Актуализация знаний по теме

Отгадайте загадку

Наш дом родной,

Наш общий дом.

Стоит под крышей голубой

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Веселый звон ручья.

Живут в нем птицы и цветы,

Живешь в нем ты и я.

(Земля).

-Посмотрите, как красива наша планета (показ глобуса).

Земля - наш общий дом, в котором все живут вместе. А кто живет на планете? (Живая и неживая природа).

-Вспомним, главное отличие живой природы от неживой.

-Как называется наука, которая изучает связи между живой и неживой природой? Слайд.

(Экология — наука,которая изучает связи между неживой и живой природой, растениями и животными, природой и человеком.)

Прочитайте, как ученые объясняют происхождение слова «экология».Cлайд

Объясните значение греческих слов «экос» и «логос».(«Экос», означает «дом»; «логос» — «наука».)

Объясните значение слова «экология». (Экология — это наука о нашем природном доме.)

Построение цепочки

В мире природы все взаимосвязано. Давайте, продемонстрируем это наглядно. Я буду передавать клубок и называть объекты природы, а вы будете крепко держать нить. Водоем – рыба – птица - дерево - воздух.

-Диана, потяни свою ниточку. Что происходит? (Нить натянулась). А теперь отпусти нить. Что произошло? (Нарушилась связь). Вывод?

В экологической цепочке существует тесная связь, выпадение одного объекта нарушает целостность всей цепочки.

-Мы живем в едином доме, давайте прочитаем об этом.

2)Работа с учебником стр.47

-Ребята, вы сейчас прочитали рассказ о представлениях наших предков о едином доме-мире.

Скажите, можно ли понять из прочитанного, почему число «три» считается священным в творчестве многих народов мира? В качестве подсказки или подтверждения сказанного использую вопрос: «Из каких ярусов состоит мир согласно одному из древних преданий?»

Рассмотрите фотографии на слайде и найдите отражение образов природы.

Резьба - вид декоративно-прикладного творчества. В ажурных узорах резьбы можно увидеть несколько изображений символов солнца (главного образа природы).

В современном чугунном литье решетки мы видим гроздь винограда с листьями (плод-

символ плодородия и богатства).

В вышивке полотенца изображены птицы и деревья - символы жизни.

Найдите отражение образов природы в своих народных костюмах. (Цветы на тесьме,

вьюн зеленого цвета - цвет растительности, вышивка).

Назовите предметы быта с изображениями природы. (Посуда, шкатулки, ложки)

-Мы с вами рассмотрели образы природы в каких видах искусства? (Декоративно-прикладного)

Перечислите предметы быта, имеющие образы природы. (Хохломская роспись в чашках и ложках).

-А где еще использовали ложки? (Ложки использовали в музыке).

Учитель:

Чтоб работать было легче,

Нужно нам расправить плечи!

IV Музыкальная минутка (слайд)

Дети хором:

Инструменты старины все ребята знают!

И под балалаечку ложками играют!

V Организация работы над народной песенкой «Куда, Фома, едешь?»

- Мы с вами рассмотрели отражение образов природы в каких видах творчества? (Декоративно-прикладное творчество, музыка).

-А какие еще виды народного творчества могут отражать мир природы? (Фольклор - песни заклички, потешки и т. д.)

-Обратимся к устному народному творчеству. Ребята, вашему вниманию представляется русская народная детская песенка «Куда, Фома, едешь?». Такими песенками в старину поздравляли семьи, в которых были девушки-невесты и юноши-женихи)

Инсценировка детской песенки «Куда, Фома, едешь?» (слайд).

Учитель:

Стучит, бренчит по улице: 
Фома едет на курице, 
Тимошка на кошке 
По кривой дорожке. 

Дети: «Куда, Фома, едешь?»- «Еду сено косить».- «Зачем тебе сено?»- «Корову кормить».- «Зачем тебе корова?»- «Молочко доить». – «Зачем тебе молочко?»- «Детушек поить».- «Зачем тебе детушек поить?»- «Ягоды собирать».- «Зачем тебе ягоды?»- «Пироги печь».- «Зачем тебе пироги?» - «Столы накрывать, сына женить!»

- Прочитайте ещё раз (стр.48) и постарайтесь отгадать, в виде чего построена эта песня.

Учёные сравнили такие песенки с цепочками. Почему так? Фразы в песенке взаимосвязаны. А если убрать одну фразу из песенки, то пропадёт песенка, станет бессмысленной.

Чтение песенки учителем без одной фразы.

-Ребята, какие явления мира природы и людей связаны в песенке? (Человек кормит корову сеном, корова дает молоко).

Всё в мире связано. Одного не бывает без другого: утра без ночи, лета без весны, цветка без солнца.

Коллективная работа по составлению песенки

Давайте потренируемся.

-Куда, Таня, едешь?

-А ты, Артем? И т.д. (В лес, в поле, в огород, на рынок, на речку).

-А зачем тебе в лес? (За грибами, за ягодами, за травами, за дровами)

-А зачем тебе в поле? (Коров пасти, пшеницу сеять, сено косить, урожай собирать)

-А зачем тебе в огород? (Огурцы сажать, траву полоть, помидоры собирать)

-А зачем тебе на рынок?(Зерно продавать, мед покупать, картофель продавать, сарафан покупать)

-А зачем тебе на речку? (Белье стирать, рыбу ловить, бочки мыть)

Организация работы в группах по заданию: «Составь песенку-цепочку».

-А сейчас я вам предлагаю объединиться в группы и сочинить свою песенку. Но перед началом работы предлагаю вспомнить основные правила работы в группах. Дети отвечают, учитель подытоживает ответы и вывешивает правила на доску.

Правила работы в группах

Говорить по очереди, слушать собеседника.

Уважать мнение товарища.

Помогать друг другу.

Говорить негромко.

Группы, готовые к презентации песенки, поднимают знаки.

Презентация песенок парами. Самооценка.

- Мы рассмотрели на уроке отражение мира природы в видах какого творчества?

(Декоративно-прикладного, в музыке, в фольклоре (песне).

VI Презентация славянских обережных кукол.

-А сейчас мне хотелось бы представить свои славянские обережные куклы. Подумайте

и скажите, почему именно этих кукол я показываю на уроке?

Славянские обережные куклы

Первая кукла имеет две стороны светлую и темную. (День и ночь).

Кукла День-Ночь-оберег домашнего очага, охраняет дом днем и ночью.

Кубышка-Травница - целительная кукла. Наши предки использовали её для очищения воздуха в доме и профилактики заболеваний. Юбка и мешочки в руках куклы наполнены лекарственной травой.

В чем отражение природы? (Трава внутри куклы).

А эта кукла (Внучка знахарки) знает все секреты лесных трав, деревьев, плодов и ягод и не даст хвори проникнуть в ваш дом.

Вышитые вручную крестиком на передничке славянские обереги здоровья «Одолень трава» и «Духобор»- сакральные обережные символы древних славян.

VII Организация рефлексивной деятельности учащихся. Подведение итогов. Домашнее задание.

Ребята, оцените свою работу на уроке. (На уроке я узнал, что в мире все взаимосвязано, а человек занимает важное звено в цепочке природных связей). Слайд

На уроке я узнал…

Мне понравилось…

Я испытывал (не испытывал) затруднения...

Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…

-Ребята, вы справились с поставленной целью урока и хорошо работали на уроке, но отметки получают самые активные… Домашнее задание: принести предмет с изображением образов природы и рассказать о нем. А теперь вас ждет сюрприз!

Налетай, детвора! Угощаться пора! (Учитель раздает петушков на палочке).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236549-konspekt-uroka-s-prezentaciej-po-okruzhajusch