урок письма

Дудкина Любовь Алексеевна

ЧС(К) ОШ-И VII вида п. Черский

Учитель начальных классов

Урок письма 1 класс. Строчная буква х.

Цель: создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Х, х; способствовать развитию фонематического слуха.

Тип урока: Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные): сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; рисуют узор безотрывно; проводят слого-звуковой анализ слов; записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; интонируют при чтении; дополняют предложения словом, закодированным схеме-модели; используют заглавную букву в именах собственных; списывают с печатного.

Личностные результаты: проявляют познавательный интерес, учебные мотивы.

Универсальные учебные действия (метапредметые).Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Основное содержание темы, понятия и термины. Строчная, заглавная (большая, письменная), печатная письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [х], буквы Х, х; предложение, заглавная буква в именах собственных.

1.Организация начала урока. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2.Постановка учебной задачи.

Чтение учителем чистоговорок и проговариванием учениками.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха есть у нас два петуха.

Хи-хи-хи,хи-хи-хи все дерутся петухи.

Ху-ху-ху, ху-ху-ху клювы все у них в пуху.

Хи-хи-хи,хи-хи-хи хватит драться, петухи!

Ха-ха-ха, ха-ха-ха без хвостов два петуха.

***

Хомяк не хочет в зимний холод

Ходить, испытывая голод.

Хитрец холодною порой

Храпит в хоромах под землей.

***

ха-ха-ха, ха-ха-ха на обед у нас уха.

хи-хи-хи, хи-хи-хи дай попробовать ухи.

хе-хе-хе, хе-хе-хе соль одна в твоей ухе.

хи-хи-хи, хи-хи-хи не хочу такой ухи!

- Какой звук часто встречался? (Ответы детей)

- Что вы можете сказать про звук [х], [х']? (Ответы детей).

- Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву х, которая нужна нам для обозначения твердого согласного [х] и мягкого [х'] звуков в словах.

3.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

*Пальчиковая гимнастика. Утро настало, солнышко встало. (Тянутся руками к солнцу)

Привет, Большак! (Называют пальчики и отгибают их по очереди).

Привет, Указка!

Привет, Середка!

Привет, Сиротка!

И Крошка-Мирошка!

Привет, Ладошка! Гладят ладошку. Машут руками или трясут пальчиками. И еще раз тянутся.

Все проснулись и потянулись!

*Повторение правил посадки за столом во время письма.

Обучающиеся показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

*Знакомство с написанием строчной буквы х в «Прописи 4».

- Рассмотрите образец строчной буквы х.

- Строчную букву х начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх вправо, доводим до верхней линии, закругляем вправо, пишем полуовал.

- Пропишите элементы буквы х в воздухе.

*Письмо элементов буквы х, слогов.

- Сколько элементов в букве х? (Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя.)

- Для чего нужны стрелки?

- Обведите элементы буквы?

- Обведите узор и продолжите его письмо самостоятельно.

- Допишите на первой строке букву х, на второй строке – слоги, обращая внимание на соединение букв. (Обводят элементы буквы, букву, узор и пишут буквух, слоги.)

*Слого-звуковой анализ слов.

- Прочитайте слова.

- Выполните слого-звуковой анализ слов.

- Обведите слово хлеб.(Читают слова, выполняют слого-звуковой анализ слов. Обводят слово.)

Физминутка. Ветер дует нам в лицо, (Наклоны вправо-влево.)

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)

Раз, два – выше голова, (Поднять голову.)

Три, четыре – руки шире, (Руки в стороны.)

Пять, шесть – тихо сесть, (Сесть за парту.)

Семь, восемь – тень отбросим. (Два хлопка о парту.)

Сел на дерево скворец,

И игре нашей конец.(Дети громко проговаривают эти слова.)

4.Закрепление знаний и способов деятельности.

*Работа с предложением.

- Прочитайте слово на 4 строке. Запишите его. (Читают, пишут. Обводят.)

- Обведите 2 слово на этой строке. Прочитайте его.

- Чем отличаются слова холодихолода? (Холод – один, холода – много.)

- Прочитайте предложение на следующей строке.

- Какое это предложение по цели высказывания? (Повествовательное.)

- Запишите предложение. (Пишут.)

*Слого-звуковой анализ слова.

- Прочитайте слово и рассмотрите схему к нему. (Читают слово, анализируют его,

- Выполните слого-звуковой анализ словахомяк. выполняют письмо слова и

- Напишите слово хомякна этой же строке. предложения.)

5.Рефлексивно-оценочный.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что получилось? Над чем еще надо поработать? (Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.)

Список использованных источников: Поурочное планирование. Русский язык: обучение грамоте (обучение письму) 1 класс. Система уроков по прописям В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой. Школа России.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237860-urok-pisma