Педагогическое кредо учителя математики: искусство вдохновлять на формулы и теоремы

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«Белореченский индустриально-технологический техникум»

Моё педагогическое кредо

преподаватель математики

ГБПОУ КК БИТТ

Косенко А.А.

2016г.

Настоящий учитель тот, кто способен спуститься

с высот своих знаний до незнания ученика

и вместе с ним совершить восхождение

Каждый человек ищет свой путь в бурных потоках времен. Говорят, нас ведет по жизни незримый ангел. Мы выбираем друзей, профессию; испытывая желание чего-то добиться, накладываем на нить провидения собственную волю. Итог наложения, переплетения этих путеводных нитей – жизненный путь человека. Если в процессе поиска этого пути мы встречаем истинных единомышленников, наступает «удачи момент». Идти становится легче, жить – интереснее.

Техникум – удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый студент – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Где все время надо торопиться, торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое, торопиться не опоздать. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. И называют их педагоги.

С кого начинается техникум? Конечно же, с педагога. Педагога, обладающего щедростью души, любознательного, готового понять радость и горе каждого, любящего детей, относящегося к детям как к чему-то особенному и исключительному. Педагог - профессионал, ищущий, способный педагогически мыслить, т. е. не скользить по поверхности, а докапываться до сути явления, до настоящих причин, и принимать решения, иногда неожиданные, порой рискованные, но в большинстве своём ведущие к педагогическому результату. Педагог – это человек из будущего, пришедший для того, чтобы воодушевить мечтой о будущем, научить утверждать идеалы будущего.

По окончании отличием инженерно-экономического факультета Майкопского государственного технологического института с 2002 по 2014 год я работал в системе компании Транснефть. Сначала рядовым мастером, а затем и начальником большого, технически и технологически сложного производственного участка. За все эти годы получил огромный производственный и руководящий опыт, опыт общения с разными людьми, опыт нахождения компромисса. Мой производственный опыт и сейчас помогает мне в моей новой работе.

С 2014 года работаю преподавателем математики и инженерной графики в Белореченском индустриально-технологическом техникуме.

Вот прошло уже 2 года, но я ни разу не пожалел о выбранном мною пути, не разочаровался в профессии. Больше того, работа мне очень нравится, общение со студентами и коллегами приносит удовлетворение. Я прихожу в техникум, чтобы учить студентов. Не секрет, что за последние годы уровень подготовленности студентов резко снизился. Достаточно посмотреть на результаты входного контроля, проводимого ежегодно для студентов первого курса. Снижается общий уровень грамотности, в том числе и математической.

Одной из главных задач своей работы вижу изменение отношения к уроку математики, как самих студентов, так и их родителей, всего общества в целом. Как обидно иногда слышать о том, что есть предметы более интересные и нужные, а царица наук – математика к ним не относится. Переубедить детей и их родителей – одна из моих задач. Разговаривая с учащимися и их родителями, убеждаюсь, что корни этих суждений следует искать еще в начальной школе и конечно же в отсутствии должного контроля в семье.

Исправить положение можно лишь изменив отношение к предмету, заинтересовавшись им, приложив много труда и усилий.

Главной моей педагогической идеей является идея о дифференцированном подходе к студентам, даже в рамках одной учебной группы. У каждого непременно есть своя стезя, свой путь, своя судьба.… Но дать хороший импульс - заложить прочный стержень нравственности в студенческие годы подростку, юноше, девушке – главная миссия Учителя.

В связи с модернизацией образования, с запросами общества XXI века перед собой я ставлю серьёзные требования.  Мой современный выпускник должен уметь ясно выражать свою мысль, действовать с умом, стремиться к знаниям и совершенству. Стараюсь воспитывать для общества трудолюбивых, предприимчивых, стремящихся к новизне молодых людей.    

Уроки всегда стараюсь сделать как можно разнообразней, заинтересовать студентов. "Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить эту работу в забаву - одна из труднейших и важнейших задач дидактики", - писал К.Д.Ушинский. Высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке, когда ему интересен предмет изучения. Для создания глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие их общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся.

Однако никогда не забываю о патриотическом воспитании подростков. Работу в этом направлении считаю наиважнейшей и обязательной частью любой педагогической системы. Особое место отвожу беседам об общечеловеческих ценностях, нравственности и морали. Доброта, милосердие, честность, порядочность, любовь к Родине - вот те качества, которые я стараюсь воспитать в своих студентах.

Урок математики - это урок, где сухие строки, а порой и скучные моменты учебной программы превращаются в удивительные минуты, когда можно раскрыть талант ученика. Радостно наблюдать за изменением настроя ребят, когда они видят результаты своего труда, когда они радуются им. Уходят на второй план неудачи, забывается вчерашняя двойка, глаза радостно горят. Урок математики– это фрагмент естественной жизни учеников, так как в здесь они растут, познавая мир.

Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое. Меняются времена, но не меняются задачи преподавателя:

дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;

содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;

вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;

стать им другом, раскрыть богатство их душ.

Я понимаю и принимаю это.

Таковы мои педагогические аксиомы. Может они очень просты? Но что я твердо усвоил за эти годы – это то, что мастерство педагога не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.

А ещё нужно просто любить свою работу.“Работа – лучший способ наслаждаться жизнью”, - утверждал И.Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого педагога – владеть сердцами своих учеников.
Уверен, что если мы вместе, успех обязательно придет!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238052-pedagogicheskoe-kredo