- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по физике 8 класс 4 часа в неделю 2016 г
3107
0
Рассмотрено Протокол №________ От «___» ________ 20__ г. ________ _____________ | Согласовано «___» __________ 20__ г. ________ _____________ | Утверждено Приказ №__________ От «___» ________ 20__ г. ________ _____________ |
Рабочая программа по физике
(3+1 часа в неделю)
для 8 классов
20__-20__ учебный год
Составитель:
учитель физики Школа № 538 имени С.В. Гришина г.Москвы
Улитин А.А.
Москва-2016
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Рабочая программа по физике разработана для классов с углубленным изучением математики и физики и составлена на основе рабочей программы по физике для 8 класса (М.Л. Корневич, Н.П. Дябкина и др. Рабочие программы по физике. 7-11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М.: ИЛЕКСА, 2012. – 334 с. ISBN 978-5-89237-359-3 , стр.46) с учетом требований и нормативов учебного плана по курсу «Элементарная физика» каф. СУНЦ‑2 «Основы физики» МГТУ им. Баумана лицей 1580 (эл. документ http://physics.1580.ru/Documents/8form.doc //доступен 25.08.2016).
Цели изучения физики
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасностисвоей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Учебно-методический комплекс
Для реализации задачи концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира используется учебно-методический комплекс:
Учебники:
А.В. Перышкин Физика 8 класс И.Д. «Дрофа» 2010 г. – в качестве основного пособия
А.В. Перышкин, Е.М.Гутник Физика 9 класс И.Д. «Дрофа» 2011 г. – в качестве основного пособия
Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.А. Пинский, В.Г. Разумовский, И.В. Гребенев и др.]; под. ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд‑во "Просвещение". – 9‑е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – 256 с.: ил. - (Академический школьный учебник). – ISBN 978‑5‑09‑020905‑2. – в качестве дополнительного пособия
Физика. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.А. Пинский, В.Г. Разумовский, А.И. Бугаев и др.]; под. ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд‑во "Просвещение". – 5‑е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – 320 с.: ил. - (Академический школьный учебник). – ISBN 978‑5‑09‑020906‑9. – в качестве дополнительного пособия
Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / [О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик и др.]; под. ред. А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд‑во "Просвещение". – 14‑е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 431 с. : ил. - (Академический школьный учебник). – ISBN 978‑5‑09‑0290418‑8.- в качестве дополнительного пособия
Задачники и сборники КИМ:
Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Задачи по физике для основной школы с примерами решений. 7-9 классы. Под ред. В.А. Орлова. - М.: Илекса, 2012. - 416 с. ISBN 978-5-89237-153-7.
Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М. Задачи по физике для профильной школы с примерами решений. 10--11 классы. Под ред. В.А. Орлова. - М.: Илекса, 2010. - 416 с. ISBN 978-5-89237-251-0.
Кирик Л.А. Физика-8 Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - 5-е изд., перераб. - М.: ИЛЕКСА, 2011. - 208 с. ISBN 978-5-89237-146-9.
Кирик Л.А. Физика-10 Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - 3-е изд., перераб. - М.: ИЛЕКСА, 2011. - 192 с. ISBN 978-5-89237-317-3.
Рекомендации программы:
По содержанию образования: перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников соответственно по разделам, прописанные в рабочей программе жирным курсивом. Эти рекомендации также отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Обязательный минимум содержания» и «Рабочая программа».
По организации общеобразовательного процесса: в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации также отражены в календарно-тематическом планировании в графах «Сроки»; «Раздел»; «№ урока».
По уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.
По содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.
Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Требования» и включают три направления:
освоение экспериментального метода научного познания;
владение основными понятиями и законами физики;
умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
Особое внимание уделено организации «обобщающего повторения», проводимого в 8 классе в конце I и II полугодий в соответствии со структурой программы, а в конце 9 класса – в соответствии со всеми содержательно-методическими линиями курса физики основной школы:
сила и взаимодействие;
энергия и ее превращения;
строение и свойства вещества;
электромагнитное поле;
взаимосвязь теории и эксперимента в научном опознании.
Особенностью данной программы является включение в содержание обучения интеграционных полей, состоящих из проблем экологии, применения физической науки в медицине, биологии, математике, технике, экономике, энергетике и т.д. Данное содержание определяется как региональным, так и школьным компонентом и отражается в программе с учетом региональных проблем. Учителю предоставляется индивидуальная возможность в соответствии с Базисным учебным планом и профилем школы дополнить это содержание. В качестве примера в календарно-тематическом планировании представлено включение в содержание физики элементов экологии и энергетики.
Другой особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Ввиду того, что «Требования…» являются составной частью Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта, то включенные в программу требования завышены и соответствуют содержанию не только минимума, но и рабочей программы. В связи с этим ученик не может получать неудовлетворительную оценку, если проверка не выявила у него существенных пробелов в усвоении материала. Поэтому контрольные работы рекомендовано не ограничивать заданиями, проверяющими сформированность у учащихся только тех знаний и умений, которые оговорены в «Требованиях…».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах — по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
В настоящей программе количество учебных часов составляет 4 в неделю (по 136 часов в 8 и 9 классе):. Резерв свободного времени составляет по 12 на каждом году обучения (всего 24 часа) и включает в себя часы для подготовки к зачетно-контрольным мероприятиям (семестровые контрольные работы, зачет и экзамен)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (102+34 ч.)
Методология физики (4+2 ч)
Научный метод познания. Научная гипотеза и теория. Опровержимость.
Точность измерений и вычислений, погрешности. Стандартная форма записи числа. Системные и внесистемные единицы.
Взаимосвязь размерностей. Преобразования размерностей.
Физический эксперимент: цели и задачи, методика выполнения, погрешности и выводы.
Физические приборы: предел измерений, точность измерений, класс точности, ошибки измерений систематические и случайные. Способы уменьшения ошибок.
Тепловые явления (16+5 ч)
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.
Изменение агрегатных состояний вещества (11+4 ч)
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
Преобразование энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электрические явления (40+13 ч)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Электромагнитные явления (14+4 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Световые явления (15+6 ч)
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Резерв свободного учебного времени (2 ч)
Внешние контрольно-зачетные мероприятия (4 ч)
Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике
В результате изучения физики ученик должен
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля—Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний тепловых и электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.
Программа рассчитана на 3+1 часа физики в неделю (102+34 часов в год), из них 70 часов федерального компонента.
Количество учебных недель:34.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ – 8 (включая 2 семестровые контрольные работы)
самостоятельных работ – 9
лабораторных работ – 14+2
Вне учебных часов предполагается проведение зачета и экзамена на базе лицея 1580 при МГТУ им. Баумана
Учебно-тематический план
3+1 часа в неделю, всего – 102+34 ч., в том числе резерв- 14 часов
Тема | Количество часов | Кол-во лабораторных работ | Кол-во самостоятельных работ | Кол-во контрольных работ |
Методология физики | 4+2 | 1 | 1 | 0 |
Тепловые явления | 16+5 | 2 | 1 | 1 |
Изменение агрегатных состояний вещества | 11+4 | 0 | 1 | 1 |
Электрические явления | 40+13 | 7+2 | 3 | 2 |
Электромагнитные явления | 14+4 | 2 | 1 | 1 |
Световые явления | 15+6 | 1 | 1 | 1 |
Повторение | 2 | 1 | 1 | 2 |
Всего | 102+34 | 14+2 | 9 | 8 |
Поурочное планирование изучения учебного материала по физике в 8 классе
(3 учебных часа в неделю, всего 104 ч + 1 час курс по выбору, всего 34 ч)
№ п/п | Тема урока | Примерный план по курсу «элементарная физика» каф. СУНЦ‑2 МГТУ им. Баумана лиц. 1580 | Средства обучения, Демонстрации, задачи | Дидактические единицы образовательного процесса | Материал к изучению | Дата |
I.Методология физики (4 + 2 ч.) | ||||||
Научный метод познания. Научная гипотеза и теория. Опровержимость. | Влияние малых поправок на значение суммы, разности, произведения и частного. | Диаграммы и схемы | Знать/понимать что такое научный метод, отличие между гипотезой и теорией, знать критерий научности | Пин‑10 §74-76; | 1.09.14 | |
Системные и внесистемные единицы. Взаимосвязь размерностей. Преобразования размерностей. | Проверка решения задачи по размерности полученного решения. Метод размерностей. | Уметь построить размерность величины из базовых (метр-килограмм-секунда), уметь проверить решение задачи по размерности. | Тетрадь | 3.09.14 | ||
На доп. часе Точность измерений и вычислений, погрешности. Стандартная форма записи числа. | Символы и греческие буквы. Аналитическое решение («в буквах») как способ уменьшения погрешностей и путь к анализу решения. | Измерительные приборы со шкалой | Уметь определять точность данных в задаче, уметь использовать табличные данные необходимой точности, уметь записать ответ с нужной точностью. Владеть стандартной записью числа. | Пин‑10 §77-79; | 1.09.14 | |
Физический эксперимент: цели и задачи, методика выполнения, погрешности и выводы | Знать/понимать разницу между целью и задачей физического исследования, принципом постановки физического эксперимента, прямыми и косвенными измерениями | Тетрадь | 3.09.14 | |||
На доп. часе Физические приборы: предел измерений, точность измерений, класс точности, ошибки измерений систематические и случайные. Л/Р. измерение атмосферного давления барометром» | Барометр | Уметь определить источники погрешности, класс точности прибора, применять знания о методике обработки погрешностей в реальном эксперименте. | Тетрадь | 8.09.14 | ||
Самостоятельная работа | Авторские КИМ | Тетрадь | 8.09.14 | |||
II. Тепловые явления (16 + 5 ч.) | ||||||
Основные положения МКТ. Строение вещества. Атомы и молекулы. Строение газов, жидкостей и твердых тел | Строение вещества. Атом. Ион. Молекула. Ядро и электронные оболочки атома. Периодическая система химических элементов. Порядковый номер элемента и его физический смысл. | Демонстрация смешивания воды и ацетона, теплового расширения металлов. Демонстрация порядка работы с периодической системой хим. элементов | Уметь объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении. | Пин‑8 §2.1-2.4; | 10.09.14 | |
Тепловое движение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Опыт Штерна | Броуновское движение и диффузия. Силы взаимодействия молекул. Потенциальная энергия взаимодействия молекул. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. | Демонстрация диффузии краски в воде, модель Броуновского движения. Демонстрация поведения капель жидкости на смачиваемой и не смачиваемой поверхностях | Уметь объяснять поведение веществ при соприкосновении на основе представлений о молекулярном строении. | Пер‑8 §1-2; | 10.09.14 | |
На доп. часе Идеальный газ в молекулярно- кинетической теории. | Реальный газ и модель идеального газа. Свойство газов. Плазма. Особенности поведения газов, жидкостей и твердых тел. Средняя кинетическая энергия движения молекул. | Демонстрация плазменных разрядов. | Знать/понимать различия моделей и реальных физических явлений и процессов; смысл физических величин «средняя скорость/энергия» и «средняя квадратичная скорость/энергия» | Пин‑8 §2.6; | 15.09.14 | |
Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. | Тепловое равновесие. Температура. Явления, используемые для измерения температуры. Термометр. Температурные шкалы. | Демонстрация принципа действия термометра | Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие» | Пин‑8 §3.3, 3.6-3.8; | 15.09.14 | |
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты | Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры тела и агрегатное состояние вещества. Другие факторы, влияющие на внутреннюю энергию тела. Работа и теплопередача как способ изменения внутренней энергии. | Лабораторное оборудование: набор по термодинамике. Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче | Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия» | Пер‑8 §3; | 17.09.14 | |
Теплопроводность. Конвекция. | Виды теплопередачи. Теплопроводность твердых тел, жидкостей и газов. Механизм теплопроводности. Примеры учета теплопроводности на практике. Конвекция. Естественная и принудительная конвекция. Распространение конвекции в природе и быту. | Демонстрация теплопроводности различных материалов Демонстрация конвекции в жидкостях и газах | Уметь описывать и объяснять явления теплопроводности и конвекции, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью, примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике | Пер-8 §4-5; | 17.09.14 | |
Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике Особенности различных способов теплопередачи. | Лучистый теплообмен. Поглощение и излучение в зависимости от состояния поверхности. | Демонстрация теплопередачи путем излучения. Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; | Уметь описывать и объяснять явление излучения Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике | Пер‑8 §6, §1 материала для чтения; Практическое задание: изготовить термос (приложить к нему описание из чего и как изготовлен, вместимость, рабочий диапазон температур, эффективность град/с) | 22.09.14 | |
Самостоятельная работа | Кирик‑8 СКР: с/р 1-4 (выборочно) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | ГКГ 7‑9: 32.39, 32.40, 32.41, 32.42, О‑146 | 24.09.14 |
На доп. часе Энтропия. Три начала термодинамики | Демонстрационный набор для правил статистики (монеты, нумерованные листы) | Знать формулировку начал термодинамики, уметь объяснить их физический смысл. Знать/понимать понятие энтропии. Знать/понимать принципы решения задач на расчет количества теплоты на основе закона сохранения энергии. | Пин‑10 §29, 34: Пин‑10 зад. 29.1, 29.2; | 22.09.14 | ||
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость, ее физический смысл, единицы измерения. Особенности воды, обусловленные ее высокой теплоемкостью. | Знать/понимать смысл понятий «количество теплоты» и «удельная теплоемкость», зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела, от массы этого тела, от изменения его температуры, от рода вещества. Единицы количества теплоты: джоуль, калория | Пер-8 §7-8; | 24.09.14 | ||
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении | Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела | Пер-8 §9; | 29.09.14 | |||
Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии. Использование энергии Солнца на Земле | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания, ее физический смысл. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Уметь рассчитывать кол-во теплоты, необходимое для нагревания. Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании, уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса | Пер‑8 §10-11, §2 материала для чтения; | 1.10.14 | ||
На доп. часе Решение задач по теме «Переход кинетической и потенциальной энергии в тепловую, вычисление мощности» | Кирик‑8 СКР: с/р 5-7 (выборочно) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Пин‑8 упр. 4.7 (1,3); Подготовиться к выполнению лаб.р. (Пер‑8 №1 и №2) | 29.09.14 | ||
Л/р №2«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Подготовить отчет. | 1.10.14 |
Л/р №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Подготовить отчет. | 6.10.14 | ||
На доп. часе Решение задач по теме «Тепловые явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 1 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 6.10.14 | ||
Решение задач по теме «Тепловые явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 1 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 8.10.14 | ||
Контрольная работа №1 «Теплопередача и работа». | Кирик‑8 СКР: к/р 1 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к зачету №№ 1-6 | 8.10.14 | ||
На доп. часе Решение задач повышенной сложности «Теплопередача и работа». | Кирик‑8 СКР: к/р 1 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к зачету №№ 1-6 | 13.10.14 | ||
Резервное время (разбор контрольной) | - | Писать вопросы к зачету №№ 7-12 | 13.10.14 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | Писать вопросы к зачету №№ 7-12 | 15.10.14 | |||
III. Изменение агрегатных состояний вещества (11 + 4 ч) | ||||||
Агрегатные состояния вещества. Строение вещества с точки зрения агрегатного состояния. | Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. Свойства твердых тел. Модель строения жидкостей. Свойства жидкостей. Аморфные тела. | Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания | Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации. Уметь объяснять постоянство температуры при плавлении и кристаллизации на основе молекулярных представлений | Пер‑8 §12; | 15.10.14 | |
Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления. | Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. Графики плавления и отвердевания кристаллических и аморфных тел. Удельная теплота плавления, ее физический смысл. Внутренняя энергия и плотность кристалла и его расплава. | Плавление кусочков льда и нафталина одинаковой массы, находящихся при температуре плавления. | Объяснение процессов плавления и кристаллизации на основе знаний о молекулярном строении вещества. Удельная теплота плавления, ее единица: Дж/кг. Увеличение внутренней энергии данной массы вещества при его плавлении. Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при кристаллизации | Пер‑8 §13-15; | 20.10.14 | |
Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкостей и выделение ее при конденсации пара | Испарение. Факторы, влияющие на испарение жидкостей. Конденсация пара. | Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры площади поверхности. Демонстрация понижения температуры жидкости | Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации. Уметь объяснять различную скорость испарения жидкостей на основе молекулярных представлений о строении вещества | Пер‑8 §16,17; | 22.10.14 | |
На доп. часе Влажность воздуха. Насыщенный пар. Способы определения влажности воздуха. Измерение влажности воздуха. | Сравнение внутренней энергии жидкости и пара. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Точка росы | Устройство и принцип действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра. Измерение влажности воздуха психрометром. | Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра. Уметь объяснить принцип действия психрометра; уметь описывать и объяснять образование тумана и выпадение росы | Пер‑8 §19; | 20.10.14 | |
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. | Кипение. Удельная теплота парообразования, ее физический смысл. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от внешнего давления (фазовая диаграмма). | Вскипание воды при понижении давления. | Уметь описывать и объяснять явление кипения Знать/понимать смысл удельной теплоты парообразования | Пер‑8 §18, 20; | 22.10.14 | |
На доп. часе Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел. Получение неньютоновской жидкости | Решение задач на изменение агрегатного состояния вещества. | Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса в общем случае | ГКГ 7‑9: 39.64, О‑168; | 27.10.14 | ||
Самостоятельная работа | Кирик‑8 СКР: с/р 8-11 (выборочно) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | КГГ 10-11: 23.18, 23.35, 23.39, 23.58, О-115 | 27.10.14 | ||
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | Преобразование энергии в тепловых машинах на примере ДВС, паровой турбины, реактивного двигателя. | Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания | Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель» Уметь объяснить принцип действия 4-х тактного двигателя внутреннего сгорания | Пер‑8 §21-22; Пин‑8 §5.1, 5.3; Подготовить презентацию по одной из тем (макс. 5 слайдов) - двигательвнутреннего сгорания - паровая турбина - реактивный двигатель - двигатель Стирлинга - загрязнение окружающей среды при сжигании топлива - другая тема по согласованию с учителем | 29.10.14 | |
Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД тепловых двигателей. Способы увеличения КПД | Роль холодильника для повышения КПД. Экологические проблемы использования тепловых машин. | Демонстрация устройства паровой турбины | Знать устройство и принцип действия паровой турбины, ее применение. КПД теплового двигателя. | Пер‑8 §23-24; | 29.10.14 |
Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | Кирик‑8 СКР: к/р 2 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 10.11.14 | ||
На доп. часе «Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | Кирик‑8 СКР: к/р 2 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 12.11.14 | ||
Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». | Кирик‑8 СКР: к/р 2 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к зачету №№ 13-19 | 10.11.14 | ||
Резервное время (Решение комбинированных задач) | Кирик‑8 СКР: к/р 2 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к зачету №№ 13-19 | 12.11.14 | ||
На доп. часе Решение задач повышенной сложности «Изменение агрегатных состояний вещества». | - | - | 19.11.14 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 17.11.14 | |||
IV. Электрические явления (40 + 13 ч.) | ||||||
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие электрических зарядов. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. | Электризация тел и ее объяснение. 2 вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Элементарный отрицательный и положительный заряд. Пьезоэлектрический эффект | Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов(электроскоп, эбонитовая и стеклянная палочки) | Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа. Знать/понимать различия между проводниками и диэлектриками. | Пер‑8 §25-27; | 17.11.14 | |
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон Кулона. Суперпозиция полей. | Электрическое поле. Напряженность - силовая характеристика поля. Силовые линии электрического поля. | Демонстрация взаимодействия одноименных и разноименных зарядов, лабораторное оборудование: набор по электростатике (электроскоп, стеклянная и эбонитовая палочки), плакаты с рисунками силовых линий | Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле» Знать/понимать взаимосвязь между величиной и конфигурацией электрического заряда и характеристиками электрического поля | Пер‑8 §28; | 19.11.14 | |
Делимость электрического заряда Строение атомов. Закон сохранения электрического заряда. | Демонстрация закона сохранения заряда. Плакаты со схемами строения атомов и таблицей Менделеева. | Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда | Пер‑8 §29-31; | 24.11.14 | ||
Самостоятельная работа | Кирик‑10 СКР: с/р 15-18 (выборочно) | Самостоятельная работа | КГГ 10-11: 24.28, 24.34, 24.50, О-117 | 24.11.14 | ||
На доп. часе Работа сил электрического поля. Потенциал электрического поля | Потенциал – энергетическая характеристика поля. Эквипотенциальные поверхности. Ускорение частиц в электрическом поле. | Плакаты с иллюстрациями потенциальной энергии в поле силы тяжести и потенциалом электрического поля | Знать/понимать смысл понятия «потенциал» электрического поля, уметь решать задачи на закон сохранения энергии при движении заряженных частиц в электрическом поле. Знать/понимать смысл эквипотенциальных поверхностей. | Пин‑10 §42-43; | 26.11.14 | |
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. | Металлы в электрическом поле. Поле внутри проводника. Диэлектрики в электрическом поле. | Плакаты с иллюстрациями распределения зарядов во внешнем поле. | Знать/понимать различия в строении проводников и диэлектриков, уметь объяснять электризацию тел во внешнем электрическом поле. | Пин‑10 §44; | 26.11.14 | |
Точечный заряд. Поверхностная и объемная плотность заряда. | Знать/понимать смысл плотности заряда, уметь находить распределение заряда в симметричных объектах | зад. Найти поверхностную плотность заряда на пластинах плоского конденсатора, разделенных слоем стекла толщиной 4 мм, если на конденсатор подано напряжение 3,8 кВ, задачи из сборника СУНЦ-2 лицея 1580 при МГТУ им. Баумана. | 01.12.14 | |||
Электрическая емкость. Конденсаторы. | Плакаты с иллюстрациями устройства и накопления зарядов в конденсаторе. Образцы конденсаторов разного исполнения. | Знать/понимать смысл понятия «электрической емкости», знать/понимать устройство конденсатора. | Пер‑9 §54; Пин‑9 §3.1; | 01.12.14 | ||
Последовательное и параллельное соединение конденсаторов. | Уметь решать задачи на расчет эквивалентной емкости при последовательном и параллельном соединения. | КГГ 10-11: 26.31, 26.35 (в,г,д), 26.54, 26.55, | 03.12.14 | |||
На доп. часе Решение комбинированных задач по теме «Расчет эквивалентной емкости» | Уметь решать задачи на расчет эквивалентной емкости цепи из конденсаторов с внесенными в зазор пластинами проводников и диэлектриков. | КГГ 10-11: 26.33, 26.47, 26.52, 26.53, | 03.12.14 | |||
Решение задач по теме «Электрическое поле» | Кирик‑10 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 08.12.14 |
На доп. часе Решение задач по теме «Электрическое поле» | Кирик‑10 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 10.12.14 | ||
Контрольная работа №3 по теме «Электрическое поле». | Кирик‑10 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к экзамену №№ 18-25 | 08.12.14 | ||
Резервное время (решение комбинированных задач на тему Электрические явления) | Кирик‑10 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к экзамену №№ 18-25 | 10.12.14 | ||
На доп. часе Решение комбинированных задач по теме «Электрическое поле» | - | - | 17.12.14 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 15.12.14 | |||
Электрический ток. Источники тока. Действие электрического тока | Электрический ток и условия его возникновения. Носители электрических зарядов в металлах. Источники постоянного тока. | Демонстрация действия электрического тока, источников тока Лабораторное оборудование: набор тел для электризации; | Уметь описывать понятия электрический ток, источники тока. Знать/понимать устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумуляторов. | Пер‑8 §32, 34-35; Подготовиться к выполнению лаб.р. (самостоятельно разработать работу «Изготовление источника электрического тока») | 15.12.14 | |
Опыты Гальвани и Вольта. Утилизация источников тока. Источники постоянного тока. Л/р №4 «Изготовление источника электрического тока» | Набор для сборки гальванического элемента: раствор поваренной соли, электроды (алюминий-медь, цинк-медь, сталь-медь), вольтметр | Знать/понимать устройство и принцип работы гальванического элемента, уметь собирать гальванический элемент и определять его полярность и величину ЭДС | Подготовить отчет Подготовить презентацию (макс. 5 слайдов) по одной из тем: - Вольтов столб - Электрофорная машина - Лейденская банка - Свинцово-кислотный аккумулятор - Марганцево-цинковый гальванический элемент - Литий-ионный (полимерный) аккумулятор -другая тема по согласованию с учителем | 17.12.14 | ||
Подготовка к семестровой контрольной (от лицея 1580) | Контрольные работы лицея прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Индивид. Дз. | 22.12.14 | ||
На доп. часе Подготовка к семестровой контрольной (от лицея 1580) | Контрольные работы лицея прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Индивид. Дз. | 24.12.14 | ||
Семестровая контрольная работа (от лицея 1580) | Варианты контрольной от лицея | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Индивид. Дз. | 22.12.14 |
Семестровая контрольная работа (от лицея 1580) | Варианты контрольной от лицея | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Индивид. Дз. | 24.12.14 | ||
Подготовка к семестровому зачету в лицее | Консультация перед зачетом по билетам прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | Индивид. Дз. | 17 | |||
На доп. часе Подготовка к семестровому зачету в лицее | Консультация перед зачетом по билетам прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | Индивид. Дз. | 17 | |||
Электрическая цепь и ее составные части. Направление тока. Ток в различных средах. | Простейшая электрическая цепь. Основные элементы и их обозначения (источник постоянного тока, резистор, лампочка, батарейка, ключ). Носители электрических зарядов в полупроводниках, электролитах, газах. Ток в электролитах. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Ток в газах. Молния. | Демонстрация составления электр. цепи, лабораторное оборудование: набор по эл-ву, источники тока. | Уметь составлять схемы и собирать электрические цепи с заданными свойствами | Пер‑8 §33, 36; | 17 | |
Сила тока. Амперметр. | Сила тока. Единицы измерения силы тока. Измерение силы тока. Амперметр. | Демонстрация измерения силы тока амперметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры | Сила тока. Единица силы тока – Ампер. Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. | Пер‑8 §37-38; | 17 | |
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. | Напряжение. Единицы измерения напряжения. Измерение напряжения. Вольтметр. | Измерение напряжения вольтметром. | Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. | Пер‑8 §39-41; Подготовиться к выполнению лаб.р. (Пер‑8 №3 и №4) | 18 | |
На доп. часе Л/р №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока» Л/р №6 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения» | Демонстрация измерения напряжения вольтметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры | Знать/понимать смысл величин «сила тока», «напряжение»; знать правила включения в цепь амперметра и вольтметра, уметь измерять силу тока в цепи и напряжение на участке цепи | Подготовить отчет. | 18 | ||
Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи. Вольт-амперная характеристика. | Сопротивление. Единицы измерения. Закон Ома для участка цепи и для полной цепи. | Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении | Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества. Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи | Пер‑8 §43-44; Подготовиться к выполнению лаб.р. (Пин‑8 №6) | 18 |
Л/р №7 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления» | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи Уметь описывать и объяснять, как и почему изменяется сила тока в цепи при изменении напряжения и сопротивления | Подготовить отчет, | 18 | ||
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты | Удельное сопротивление, его физический смысл. Зависимость сопротивление проводника от его длины, площади поперечного сечения, материала, из которого он изготовлен. Резисторы, реостаты | Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала | Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала | Пер‑8 §45-47; Подготовиться к выполнению лаб.р. (Пер‑8 №5) | 19 | |
Л/р №8 «Регулирование силы тока реостатом. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты | Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника | Подготовить отчет, | 19 | ||
На доп. часе Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников | Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. | Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи; | Знать/понимать, что такое последовательное и параллельное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном и параллельном соединении проводников | Пер‑8 §48-49; Подготовиться к выполнению лаб.р. (самостоятельно разработать работы «Изучение последовательного соединения проводников». и «Изучение параллельного соединения проводников») | 19 | |
Л/р №9 «Изучение последовательного соединения проводников». Л/р №10 «Изучение параллельного соединения проводников» | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольметры. | Уметь проводить измерения для проверки соотношений между токами, напряжениями и сопротивлениями при параллельном и последовательном соединении резисторов | Подготовить отчет, | 19 |
Эквивалентные замены последовательно и параллельно подключенных резисторов | Уметь находить на разветвленной схеме последовательно и параллельно подключенные элементы и производить их замены на эквивалентные сопротивления | Пин‑10 §50; | 20 | |||
Самостоятельная работа | Кирик‑8 СКР: с/р 14-19 (выборочно) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | ГКГ 7‑9: 45.11, 45.12, 45.18, 45.19, 45.24 (все письменно) | 20 | ||
На доп. часе Соединение «треугольником» и «звездой». Расчет одномерных, двумерных и трехмерных цепей, бесконечно протяженных цепей. | Уметь производить взаимнообратные замены соединений «треугольником» и «звездой». Знать/понимать эквивалентность цепей с соединенными и разъединенными узлами, имеющими одинаковый потенциал. Уметь решать задачи на бесконечные цепи. | Тетрадь; | 20 | |||
Решение задачи: расчет тока и напряжения в сложной электрической цепи. | Уметь выделять контуры и ветви в электрической цепи. Уметь вычленить последовательные и параллельные участки цепей. Знать/понимать принципы распределение токов по ветвям и напряжений по узлам цепи | Пин‑10 §51; | 20 | |||
На доп. часе Решение комплексных задач на расчет эквивалентного сопротивления цепи и решения цепи по токам и напряжениям | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | ГКГ 7‑9: 45.47 (решить цепь, считая что напряжение на R5 равно 2В), 45.55 (решить эквивалентными заменами и решить через законы Кирхгофа), 45.63 (решить двумя способами), | 21 | |||
Самостоятельная работа | Кирик‑8 СКР: с/р 20-21 (выборочно) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Зад. ПринявR1=R3=5 Ом, | 21 | ||
Работа и мощность электрического тока | Работа и мощность электрического тока. | Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от6напряжения и силы тока | Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока» | Пер‑8 §50-51; Подготовиться к выполнению лаб.р. (Пер‑8 №7) | 21 | |
Л/р №11 «Измерение работы и мощности электрического тока» | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока | Подготовить отчет, | 21 |
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца | Закон Джоуля - Ленца. | Демонстрация теплового действия тока | Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока | Пер‑8 §53; Подготовиться к выполнению лаб.р. (самостоятельно разработать работу «Измерение КПД установки с электрическим током») | 22 | |
Л/р №12 «Измерение КПД установки с электрическим током» | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры. | Уметь использовать физические приборы для измерения КПД установки с эл-им током» | Подготовить отчет, | 22 | ||
Лампы накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители | Меры безопасности при работе с электрическими приборами | Демонстрация плавкого предохранителя | Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока | Пер‑8 §54, 55; | 22 | |
На доп. часе Решение задач по теме «Электрические явления» | Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока. Уметь производить расчет цепей с последовательным и параллельным соединением проводников | ГКГ 7‑9: 46.43, 46.44, 46.65 (решить цепь при помощи эквивалентной замены и правил Кирхгофа и определить потребляемые мощности), | 22 | |||
Полупроводники и полупроводниковые приборы. | Полупроводники. Полупроводниковые приборы. | Знать/понимать принцип проводимости полупроводника, уметь описывать проводимость в терминах энергетических зон. Знать основные области применения полупроводников. | Пин‑8 §10.1-10.6 Подготовить презентацию (макс. 5 слайдов) по одной из тем: - применение диодов в электронике - применение транзисторов - применение фото- и лазерных диодов -другая тема по согласованию с учителем | 23 | ||
На доп. часе Решение задач по теме «Электрические явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 23 | ||
Решение задач по теме «Электрические явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 23 | ||
Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к экзамену №№ 28-35 | 23 | ||
На доп. часе Решение задач по теме «Электрические явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 3 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к экзамену №№ 28-35 | 24 |
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 24 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 24 | |||
V. Электромагнитные явления (14 + 4 ч.) | ||||||
Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | Магниты и их свойства. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Силовые линии магнитного поля. Правило буравчика. | Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока | Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности | Пер‑8 §56, 57; | 24 | |
На доп. часе Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. | Магнитная индукция. Электромагнит. | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы | Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита | Пер‑8 §58; Практическое задание: изготовить электромагнит | 25 | |
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли | Магнитные свойства вещества. Магнитное поле Земли. Магнитное поле в Солнечной системе. | Демонстрация взаимод. постоянных магнитов. | Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле | Пер‑8 §59-60; Доп. вопросы (письменно ответить на любые два): - положение и перемещение магнитных полюсов Земли - магнитное наклонение и магнитное склонение - животные (и прочие существа), чувствующие магнитное поле - магнитотерапия в медицине - магнитное поле в Солнечной системе - магнитное поле галактики Млечный путь | 25 | |
Л/р № 13 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» (сборка электромагнита и испытание его действия) Л/р №14 «Сборка и изучение компаса» | Лабор-ное оборудование: набор магнитов, катушки, магнитные стрелки, источники постоянного напряжения, опилки, комплект для сборки компаса. | Знать/понимать различия и сходства магнитных полей постоянных магнитов и катушки с током, уметь определять полюса магнита. | Подготовить отчеты, | 25 | ||
Самостоятельная работа | Кирик‑8 СКР: с/р 24 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | КГГ 10‑11: 32.7, 32.8, 32.11, 32.19, 32.20 (все письменно) | 25 | ||
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. | Действие магнитного поля на проводник с током и движущиеся заряды. Взаимодействие электрических токов. Электродвигатель, электроизмерительные приборы. Правило левой руки. | Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование | Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя | Пер‑8 §61; | 26 | |
Сила Ампера, Сила Лоренца. Ток в плазме. | Плакаты с демонстрацией силы Ампера | Уметь определять направление и величину действия силы Ампера. Понимать устройство приборов, основанных на этой силе. | Пин‑10 §53 (кроме магнитного потока); | 26 | ||
На доп. часе Электромагнитная индукция. Магнитный поток. | Явление электромагнитной индукции. Открытие Фарадея. | Плакаты с изображением магнитного потока | Знать/понимать смысл понятий магнитный поток, электромагнитная индукция. Уметь определять изменение магнитного потока в задачах. | Пин‑8 §9.1; | 26 | |
Электродвижущая сила индукции. | Плакаты с изображением ЭДС при движении проводников в магнитном поле. Модель электродвигателя. | Пин‑8 §9.2; | 26 | |||
Правило Ленца. Самоиндукция. | Правило Ленца. Самоиндукция. | Прибор для демонстрации правила Ленца. | Пин‑8 §9.2 (повторить устно); 120 мкс. Определите среднее значение величины ЭДС самоиндукции, возникающей в контуре. | 27 | ||
Применение явления электромагнитной индукции. | Применение явления электромагнитной индукции: микрофон, громкоговоритель, трансформатор. | Электромагнитная подвеска (диски, кольца), подвеска и плавление в тигле. | Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь объяснять принцип действия микрофона, громкоговорителя, трансформатора. | Пин‑8 §9.3-9.7; | 27 | |
Диа-, пара- и ферромагнетики | Плакаты с изображением структуры ферромагнетиков | Пин‑10 §56; , Зад. В катушке, состоящей из N=75 витков, магнитный поток равен Ф=4,8∙10-3 Вб. За какое время должен исчезнуть этот поток, чтобы в катушке возникла средняя ЭДС индукции ε=0,74 В? (для катушкиε=-N*ΔФ/Δt) | 27 |
На доп. часе Решение задач по теме «Электромагнитные явления» | Кирик‑8 СКР: с/р 24-25 Кирик‑10 СКР: с/р 29-30 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 27 | ||
На доп. часе Решение задач по теме «Электромагнитные явления» | Кирик‑8 СКР: с/р 24-25 Кирик‑10 СКР: с/р 29-30 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 28 | ||
Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления». | Кирик‑8 СКР: с/р 24-25 Кирик‑10 СКР: с/р 29-30 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к экзамену №№ 36-40 | 28 | ||
Резервное время | Кирик‑8 СКР: с/р 24-25 Кирик‑10 СКР: с/р 29-30 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 28 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 28 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 29 | |||
VI. Световые явления (15 + 6 ч) | ||||||
Прямолинейное распространение света. Тень. Полутень. Солнечные и лунные затмения | Закон прямолинейного распространения света. Образование тени пи полутени. Лунные и солнечные затмения. Фазы Луны. | Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света | Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света | Пер‑8 §62; | 29 | |
Закон отражения света. Плоское зеркало. | Закон отражения света. Плоское зеркало. | Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения, лаб. оборуд.: набор по оптике. | Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч; | Пер‑8 §63-64; | 29 | |
На доп. часе Принципы построения изображения и области видимости. | Построение изображения в плоском зеркале. | Знать, как построением опр-ся расположение изображения в плоском зеркале | Пин‑9 §5.1-5.2; | 29 | ||
На доп. часе Преломление света. Призма. | Преломление света. Прохождение света сквозь плоскопараллельную пластину и призму. Явление полного отражения. | Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике | Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч | Пер‑8 §66; | 30 | |
Самостоятельная работа | Кирик‑8 СКР: с/р 26-28 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 30 | ||
Собирающие и рассеивающие линзы. Построение изображений в тонких линзах | Линзы. Построение изображения в линзах с помощью характерных лучей. | Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображений с помощью линз | Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины | Пер‑8 §66 (кроме опт. силы), 67; | 30 | |
Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы | Чертежные инструменты | Знать/понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением | Пер‑8 §66 (опт. сила); Подготовиться к выполнению лаб.р. (Пер‑8 №10 и самостоятельно «измерение фокусного расстояния линзы») | 30 | ||
Л/р №15 «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы» | Лабораторное оборудование: набор по оптике | Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы | Подготовить отчет, | 31 | ||
Глаз как оптическая система. Оптические приборы | Глаз как оптическая система. Недостатки зрения. | Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза | Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза | Пер‑8 §5-7 материала для чтения; | 31 | |
Разложение белого света в спектр. Спектроскоп. Светофильтры. | Разложение белого света в спектр. Последовательность цветов в спектре. Светофильтры. Объяснение различия в цвете окружающих нас предметов. | Светофильтры, спектроскопы. | Знать/понимать сложный состав света, иметь представление об электромагнитных волнах. Уметь объяснять принципы отражения и пропускания лучей разного цвета. | Подготовить презентацию по одной из тем (макс. 5 слайдов) - глаз человека - глаз насекомого (пчелы) - подзорная труба и телескоп - линзы Френеля и их применение - микроскоп - оптическая невидимость - другая тема по согласованию с преподавателем | 31 | |
На доп. часе Решение задач по теме «Световые явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 4 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Тетрадь | 31 | ||
Контрольная работа №6 «Световые явления» | Кирик‑8 СКР: к/р 4 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Писать вопросы к экзамену №№ 41-47 | 32 | ||
Резервное время | Кирик‑8 СКР: к/р 4 | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | - | 32 | ||
На доп. часе Решение комплексных задач «Световые явления | - | - | 32 | |||
Резервное время (разбор контрольной) | - | - | 32 | |||
Подготовка к семестровой контрольной (от лицея 1580) | Контрольные работы лицея прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 33 | |||
На доп. часе Подготовка к семестровой контрольной (от лицея 1580) | Контрольные работы лицея прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 33 |
Семестровая контрольная работа (от лицея 1580) | Варианты контрольной от лицея | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 33 | |||
Семестровая контрольная работа (от лицея 1580) | Варианты контрольной от лицея | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 33 | |||
Подготовка к переводному экзамену в лицее | Консультация перед экзаменом по билетам прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | 34 | ||||
На доп. часе Подготовка к переводному экзамену в лицее | Консультация перед экзаменом по билетам прошлых лет (прилагается вариант прошлого года) | 34 | ||||
VII. Повторение (2 ч) | ||||||
Репетиция экзамена в формате ГИА | Сборники тренировочных заданий по ГИА | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 34 | |||
Репетиция экзамена в формате ГИА (лабораторный практикум) | Сборники тренировочных заданий по ГИА | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 34 | |||
Учебный план по курсу «Элементарная физика» каф. СУНЦ‑2 «Основы физики» МГТУ им. Баумана лицей 1580 (8 класс, 4 ч/нед.) |
Московский государственный технический университет имени Н.Э.Баумана План учебных занятий по курсу «Элементарная физика». 8 класс (4 часа в неделю). 1 четверть (9 недель) Тепловые явления 1 неделя. Строение вещества. Атом. Ион. Молекула. Ядро и электронные оболочки атома. Периодическая система химических элементов. Порядковый номер элемента и его физический смысл. Реальный газ и модель идеального газа. Свойство газов. Плазма. Броуновское движение и диффузия. Силы взаимодействия молекул. Потенциальная энергия взаимодействия молекул. Средняя кинетическая энергия движения молекул. 2 неделя. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Явления, используемые для измерения температуры. Термометр. Температурные шкалы. Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры тела и агрегатное состояние вещества. Другие факторы, влияющие на внутреннюю энергию тела. Работа и теплопередача как способ изменения внутренней энергии. 3 неделя. Виды теплопередачи. Теплопроводность твердых тел, жидкостей и газов. Механизм теплопроводности. Примеры учета теплопроводности на практике. Конвекция. Естественная и принудительная конвекция. Распространение конвекции в природе и быту. 4 неделя. Лучистый теплообмен. Поглощение и излучение в зависимости от состояния поверхности. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость, ее физический смысл, единицы измерения. Особенности воды, обусловленные ее высокой теплоемкостью. 5 неделя.Решение задач на явление теплообмена. 6 неделя. Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. Свойства твердых тел. Модель строения жидкостей. Свойства жидкостей. Аморфные тела. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. Графики плавления и отвердевания кристаллических и аморфных тел. Удельная теплота плавления, ее физический смысл. Внутренняя энергия и плотность кристалла и его расплава. 7 неделя.Испарение. Факторы, влияющие на испарение жидкостей. Конденсация пара. Сравнение внутренней энергии жидкости и пара. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Удельная теплота парообразования, ее физический смысл. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от внешнего давления. 8 неделя. Решение задач на изменение агрегатного состояния вещества. 9 неделя.Зачетные и контрольные мероприятия. 2 четверть (7 недель) 1 неделя. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания, ее физический смысл. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. 2 неделя. Преобразование энергии в тепловых машинах на примере ДВС, паровой турбины, реактивного двигателя. Роль холодильника для повышения КПД. Экологические проблемы использования тепловых машин. Электромагнитные явления. 3 неделя. Электризация тел и ее объяснение. 2 вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Элементарный отрицательный и положительный заряд. Электрическое поле. Напряженность - силовая характеристика поля. Силовые линии электрического поля. 4 неделя. Потенциал – энергетическая характеристика поля. Эквипотенциальные поверхности. Металлы в электрическом поле. Поле внутри проводника. Диэлектрики в электрическом поле. 5 неделя. Электрический ток и условия его возникновения. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах, газах. Источники постоянного тока. Простейшая электрическая цепь. 6 и 7 недели. Зачетные и контрольные мероприятия. 3 четверть (10 недель) 1 неделя. Сила тока. Единицы измерения силы тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Единицы измерения напряжения. Измерение напряжения. Вольтметр. 2 неделя. Сопротивление. Единицы измерения. Удельное сопротивление, его физический смысл. Зависимость сопротивление проводника от его длины, площади поперечного сечения, материала, из которого он изготовлен. Резисторы, реостаты. Закон Ома для участка цепи. 3 неделя. Решение задач на закон Ома для участка цепи, расчет сопротивления проводника. Контрольная работа. 4 неделя. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. 5, 6 недели. Решение задач на расчет электрических цепей. Контрольная работа. 7 неделя. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Меры безопасности при работе с электрическими приборами. 8 неделя. Решение задач на расчет выделившегося тепла при последовательном и параллельном соединении проводников. 9 неделя. Ток в электролитах. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Ток в газах. Молния. 10 неделя. Контрольные и зачетные мероприятия. 4 четверть (8 недель) 1 неделя. Магниты и их свойства. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Опят Эрстеда. Магнитное поле тока. Силовые линии магнитного поля. Правило буравчика. Магнитная индукция. Электромагнит. 2 неделя. Действие магнитного поля на проводник с током и движущиеся заряды. Взаимодействие электрических токов. Электродвигатель, электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества. Магнитное поле Земли. Магнитное поле в Солнечной системе. 3 неделя. Явление электромагнитной индукции. Открытие Фарадея. Применение явления электромагнитной индукции: микрофон, громкоговоритель, трансформатор. Оптика. 4 неделя. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени пи полутени. Лунные и солнечные затмения. Фазы Луны. Закон отражения света. 5 неделя. Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Преломление света. Прохождение света сквозь плоскопараллельную пластину и призму. Явление полного отражения. 6 неделя. Линзы. Построение изображения в линзах с помощью характерных лучей. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения. 7 неделя. Разложение белого света в спектр. Последовательность цветов в спектре. Светофильтры. Объяснение различия в цвете окружающих нас предметов. 8 неделя. Экзамен. Проведение лабораторных работ и экспериментальных исследований, в 8 классе Тепловые явления. 1. Изучение закона сохранения энергии при установлении теплового равновесия. 2. Определение удельной теплоемкости твердого тела. 3. измерение температуры кристаллизации вещества. Электромагнитные явления. 1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 3. Регулирование силы тока переменным резистором. 4. Исследование зависимости силы тока на участке цепи от приложенного напряжения и от сопротивления участка. 5. Наблюдение химического действия тока. 6. Сборка гальванического элемента и его испытание. 7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. 8. Измерение удельного сопротивления проводника. 9. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. 10. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. 11. Изучение электродвигателя постоянного тока и измерение КПД. 12. Изучение магнитного поля постоянного магнита. 13. Наблюдение действия магнитного поля на ток. 14. Исследование явления отражения света. 15. Наблюдение преломления света плоскопараллельной пластиной, призмой. 16. Получение изображения при помощи линзы. 17. Определение фокусного расстояние собирающей линзы. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Развитие математической грамотности обучающихся на уроках математики»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.