Урок по русскому языку Тема: «Правописание мягкого знака в середине и на конце слова»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края

«Березанская школа-интернат для детей сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей»

Урок по русскому языку

Тема: «Правописание мягкого знака в середине и на конце слова».

Подготовила и провела

учитель начальных классов

М.В. Березяная

станица Березанская

2014 год

Тема: «Правописание мягкого знака в середине и на конце слова».

Цели: учить правописанию мягкого знака в середине и на конце слова.

Задачи:

Обучающие: развитие фонематического слуха, формирование умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Воспитательные: формирование правильного представления об окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и слушать.

Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.

Используемые методы:

наглядные,

частично-поисковые;

практические;

проблемные.

Наглядность:

карточки в форме солнышка и тучки;

карточки для словарной работы;

карточки со случаями написания мягкого знака и с ошибками в его использовании.

карточки со схемами позиций мягкого знака;

наглядность значений слова «соль».

Ход урока.

Организационный момент.

- У нас сегодня: необычный урок. На уроке у нас гости.

Приветствие.

- Сейчас урок русского языка, - наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

II. Цели.

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. - А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

- У вас на столе лежат солнышко и тука. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

- Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее - тучками.

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока.

Мягкий знак в середине и в конце слова.

- Кто хочет научиться грамотно писать слова с мягким знаком, узнать новое и интересное и мягком знаке?

- Молодцы! Все желают много знать. Это знание вам обязательно пригодится в вашей непростой школьной жизни.

- Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

3. Чистописание.

Дети открывают тетради, число и классная работа записаны в тетрадях заранее, три ученика читают стихи по две строчки:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Учитель показывает таблицу с позициями мягкого знака. - Ребята, когда в слове пишется мягкий знак?

- Сколько букв для записи мягкого знака существует в русском алфавите? (Одна)

- Вспомним, как пишется мягкий знак. (Учитель показывает ъ с выходом на соединение и без)

- Где может стоять первый мягкий знак? (В середине слова)

- Где может стоять второй знак (В конце слова)

- Итак, сначала все пропишем в воздухе.

- А сейчас напишите только два раза мягкий знак в тетради. (Дети пишут)

- А теперь все обязательно прервитесь на минутку. Посмотрите, вот как

написаны эти знаки у меня на доске. Правильно ли они написаны? (Нет)

- Какие ошибки здесь допущены? (Дети объясняют)

- Верно, а теперь посмотрите в свои тетради - верно ли написано у вас и

допишите знаки аккуратно и правильно до конца строки. - Теперь подчеркните у себя три самые лучшие буквы.

- Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая.Как вы думаете, почему её так назвали - талантливая? - у неё нет собственного звука,

- но может влиять на звук, стоящий перед ней,

- не может стоять в начале слова - не имеет заглавной буквы.

- Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:

Мягкий знак - хитрый знак не сказать его никак. Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так? Это сделал мягкий знак!

- Назовите слова с мягким знаком (уголь, сказать).

- Скажите, какие есть в этих словах орфограммы. (МЯГКИЙ знак в слове

уголь, скажешь; безударная гласная в слове сказать)

- Как нам проверить безударную гласную? Подобрать проверочное слово­.

- Давайте эти слова запишем на второй строчке.

IV. Словарная работа:

- Какое правило мы только что вспомнили?( Безударная гласная, которую можно проверить).

- Верно, но ведь в русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова? (словарные) - Почему (проверяем по словарю).

- Назовите мне эти слова (по карточкам: учитель, тетрадь, медведь, морковь, мальчик, коньки).

- Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.

- А слова с мягким знаком в середине? Назовите.

- Запишем эти слова в два столбика - в 1 столбик которые отвечают на

вопрос Кто?, а во второй - на вопрос Что?

У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях.

кто? что?

учитель тетрадь

медведь морковь

мальчик коньки

- Проверяем работу на доске (с использованием карточек).

- Какие слова отвечают на вопрос Кто?

- Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак?

(Звук- МЯГКИЙ)

Аналогичная работа со словами из второго столбика.

- Какой вывод мы можем сделать?

Мягкий знак пишется в словах, отвечающих на вопрос кто? в что? в середине и на конце слова, когда согласный звук произносится мягко. - Хорошо.

v. Физминутка.

Вот заинька маленький. Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд - он подпрыгнул десять раз.

- Ребята, а кто запомнил в нашей физминутке слова, где есть мягкий знак? (Заинька, прыгать, десять, маленький)

VI.Звуко-буквенный анализ слова.

- Итак, соль нашего урока, нашего дня - научиться писать слова с мягким знаком.

- А почему говорят «Соль дела, соль урока»?

- Верно, это значит - самое главное. Давайте разберем это слово по буквам и звукам. (Звуко-буквенный разбор слова «соль»).

- Почему букв здесь больше, чем звуков?

Вывод: Мягкий знак не обозначает звука.

VII. Работа с предложением.

- Ребята, а просто слово «соль» - что оно обозначает? (Полезное ископаемое, нота, пищевая добавка)

- Составьте устно предложение со словом «соль». Причём первый ряд ­про ноту; второй - про полезное ископаемое, а третий - про пищевую добавку.

- Проверяем. (Выборочно нескольких учеников). Хорошо.

- А теперь давайте запишем такое предложение «Ольга спела ноту соль.»

(Комментирует один ученик)

Вывод: Одно слово - много значений. Слова с мягким знаком надо уметь слышать и правильно писать.

IX. Итоги урока.

- Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось?

- А какой секрет русского языка вы теперь знаете? (Когда и зачем пишется мягкий знак)

- Хорошо, вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?

- Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.

- Спасибо всем. Урок закончен.

Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание: стр.204, упр.25.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239637-urok-po-russkomu-jazyku-tema-pravopisanie-mja