Творческие проекты в начальной школе

Маркова Юлия Викторовна

МОУ гимназия №5 г.Волгоград

Учитель начальных классов

Творческие проекты в начальной школе.

Проектная деятельность – это вид совместной работы, цель которой заранее оговаривается, а работа тщательно планируется. В процессе осуществления проекта могут использоваться различные методы, однако, все они ориентированы на запланированный результат.

В своей работе я часто использую данный вид деятельности, так как подобная работа помогает успешно решать как учебные, так и воспитательные задачи. С одной стороны, он помогает нетрадиционно подойти к процессу обучения, что в свою очередь стимулирует интерес и, как результат, усвоение материала повышается. С другой стороны, проектная деятельность организует учащихся, развивает самостоятельность, помогает сплочению коллектива. Наши проекты охватывали различные предметы – окружающий мир «Рост и развитие растений», «Как жили рыцари», технология – техника оригами «Подводный мир», рисование «Веселый алфавит», литература «Английские народные песенки в переводе С.Маршака» и многие другие.

Наш очередной проект объединил уроки литературы, риторики, технологии, рисования. Это театральная постановка по мотивам восточной сказки «Аладдин и волшебная лампа», идею которой предложили сами дети. У этого предложения было несколько предпосылок. В нашем классе зародилась традиция устраивать театральные постановки к новому году. В конце прошлого учебного года по литературному чтению мы проходили сказки народов мира, в том числе и «Аладдина». Ребятам понравилась сказка, они предложили ее инсценировать к следующему новогоднему празднику. Несколько девочек из класса занимаются восточными танцами.

Но выбрать сказку, это только первый шаг. Мы стали обдумывать план работы. В процессе обсуждения мы выделили несколько важных пунктов на начальном этапе работы. Для постановки нужен сценарий. Ребята уже знают, что текст произведения и текст сценария различаются, что необходимо переработать материал оригинала. На уроке литературы мы обсудили, какие моменты сказки важны, что можно сократить, какие диалоги могли бы состояться между героями в различных сценах. Разрабатывая сценарий, я опиралась на оригинал сказки и на рекомендации, которые мы выработали в классе в процессе обсуждения.

Далее мы распределили роли, причем старались учитывать особенности и способности детей, так же очень важно, что ребята сами высказывали пожелания, предлагая кандидатуры на роли. Естественно, ролей хватило всем. После этого мы задумались о реквизите – нужны декорации, несколько подносов с «драгоценными камнями», мечи, костюмы, волшебная лампа и многое другое. С мечами и лампой вопрос решился достаточно быстро, ребята проверили свои запасы игрушек и нашли несколько подходящих мечей, нашли и подносы для драгоценных камней, но что на них положить? Опять ребята взяли инициативу в свои руки. Сами придумали, как нам сделать «драгоценные камни». На уроке технологии мы изготовили из газет и фольги яркий, красивый реквизит.

На риторике мы преображались в актеров и работали над техникой речи, продумывая и проговаривая отдельные диалоги. Здесь же мы старались задействовать и невербальные средства – жесты, мимику.

Кроме того, ребята нашли восточную музыку, под которую мы поставили танцы, они стали настоящим украшением нашей постановки. Как и на всех этапах работы над проектом, учащиеся и здесь проявили себя, помогали придумывать движения, учили друг друга элементам и тонкостям восточного танца.

Конечно, нашим энтузиазмом вдохновились и родители, их мы привлекли к работе над костюмами и декорациями, и они подошли к работе очень ответственно.

      Итак, мы подошли к самому интересному этапу нашей работы – мы выучили и отрепетировали спектакль, реквизит и декорации готовы. Осталось провести генеральную репетицию и пригласить, наконец, заинтригованных нашими репетициями родителей. В качестве генеральной репетиции мы решили показать наш спектакль группе продленного дня. Внимание малышей достаточно сложно удержать длительное время, однако, яркие костюмы и захватывающий сюжет увлекли их настолько, что всю сказку они смотрели на одном дыхании и даже интересовались, когда мы им покажем следующую сказку.

     Наконец день премьеры, конечно, актеры волновались, однако это совсем не помешало превосходно сыграть на «сцене». Выступление оказалось настолько удачным, что наш класс пригласили на городской фестиваль школьных театральных коллективов «Школа – планета талантов», мы вошли в десятку лучших, став лауреатами конкурса. А позже мы принимали участие в районном и городском смотре самодеятельности.

   На данном примере, я постаралась раскрыть и показать возможности проектной деятельности. Вы увидели, что проектная деятельность помогает учащимся взглянуть на себя со стороны, развить в себе творческие способности, реализовать скрытые возможности, поэтому я считаю, что внедрение и применение данного вида деятельности в процессе обучения продуктивно сказывается на личностном развитии детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23977-tvorcheskie-proekty-v-nachalnoj-shkole