Технологическая карта урока во 2 классе. Тема: «Буква Vv»

1. Общая часть

Предмет

Английский язык

Класс

2 «г»

Тема урока

Буква Vv

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Адекватно произносят и различают на слух звуки[k],[z],[m],[e],[p], воспроизводят графически корректно букву Vv;

оперируют необходимым языковым и речевым материалом; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используют новый грамматический материал по теме «Множественное число существительных», задают вопросы и отвечают на них.

П.- Выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, находят ответы на вопросы в иллюстрациях, доказывают и аргументируют свою т. зрения.

Р.- участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; К. – слушают и понимают речь учителя и одноклассников; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают иностранный язык как средство общения между людьми; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность.

Цель урока

Использовать в речи изученный лексический материал. Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе. Познакомить с coгласной буквой Vv.

Основные понятия, изучаемые на уроке

He has (not) got… Has he got?…Frog-frogs, Pig-pigs

Средства ИКТ, используемые на уроке

Презентация

Ресурсы, используемые на уроке

карточки с буквами.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

4минуты

Учитель – организует рабочее настроение в классе, мотивирует общаться на английском языке, развивает произносительные навыки артикуляции.

Учащиеся – настраиваются на работу на уроке, включаются в общение, реагируют на реплики учителя, совершенствуют произносительные навыки.

К. – слушают и понимают речь учителя, строят понятные высказывания

Л. -Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности,

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

17 минут

Учитель – создает условия для усвоения нового грамматического материала (правил образования множественного числа имен существительных), графического отображения и правил чтения буквы Vv, овладения умением составлять элементарные диалоги этикетного характера.

Учащиеся – овладевают новыми грамматическими навыками, учатся отображать букву Vv и звук [v], овладевают умением составлять элементарные диалоги.

Форма работы – фронтальная.

П.- Выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, осуществляют поиск необходимой информации;

Р. - проговаривают последовательность своих действий для решения учебно – познавательной задачи;

К. – строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие что он знает и видит, а что нет; задают вопросы и отвечают на них.

Л. - Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ; оценивают свои поступки;

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 минут

Учитель – обеспечивает условия для отработки умения образовывать множественное число существительных; обеспечивает развитие навыков аудирования и устной диалогической речи; способствует развитию творческих способностей.

Учащиеся – овладевают умением составлять элементарные диалоги этикетного характера с опорой на иллюстрации и изученные грамматические модели/

Форма работы – индивидуальная.

П. - находят ответы на вопросы в иллюстрациях,

Р.- участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения;

К. - строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие что он знает и видит, а что нет;

Л.- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

6 минут

Опрос в парах.

Р.- участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К. – слушают и понимают речь одноклассников;

Л.- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

3 минуты

Установить соответствие результата поставленной цели, осмыслить и записать домашнее задание.

Л.-оценивают свои поступки; осознают иностранный язык как средство общения между людьми;

Домашнее задание

Прописать транскрипцию, выучить рифмовку на Vv