Рабочая программа по биологии 7 класс по Пономаревой

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» Рузаевского муниципального района

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения

Руководитель МО __________

/ /

«__» ________________2016г

Рассмотрена и одобрена на заседании научно-методического совета

Руководитель НМС ________

/ /

«__» _____________ 2016г

Утверждена руководителем образовательного учреждения

______________________

/ /

«__» _______________ 2016г

Рабочая программа учебного курса «Биология. Животные» в 7 « » классе

Составитель: Лазуткина Е.В. учитель химии, биологии первая квалификационная категория

2016г

Пояснительная записка

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.

Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

личностная ориентация содержания образования;

деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

усиление воспитывающего потенциала;

формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы; приложения к программе.

В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей

Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с., отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.Рабочая программа ориентирована на использование учебника:- В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008 - тетради с печатной основой: - В.М.Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2010, а также методических пособий для учителя: В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008 Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с. Основные изменения, внесенные в программу: отсутствуют.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Межпредметные связи и преемственность: Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как география, экология. Рабочая программа составлена с учетом ключевых положений ФГОС нового поколения: приоритет системно-деятельностного подхода, популярность проектной деятельности, трехуровневый результат.

Личностные результаты: знание основных принципов и правил отношения к живой природе; реализация установок бережного отношения к природе; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений, эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям; умение работать с разными источниками биологической информации; находить биологическую информация в различных источниках; анализировать и оценивать информация, преобразовывать информацию из одной формы в другую; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные результаты:

- знать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; - понимать сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы. - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов. - распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы животных; на живых объектах и таблицах животные; - выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; - определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; - проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Учебно-тематический план

Содержание рабочей программы

Тема 1. Общие сведения о мире животных. (5 часов)

Зоология–наукаоцарствеЖивотные.Отличиеживотныхотрастений.Многообразиеживотных, их распространение. Дикие и домашние животные. Средыжизнииместаобитанияживотных.Взаимосвязиживотныхвприроде.Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофическиесвязивприродныхсообществах(цепипитания).Экологическиениши.Понятиео биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Зависимостьжизниживотныхотчеловека.Негативноеизаботливоеотношениекживотным. Охрана животного мира.Классификацияживотных.Основныесистематическиегруппыживотных:царство,подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

Тема 2. Строение тела животных. (3 часа)

Животныйорганизмкакбиосистема.Клеткакакструктурнаяединицаорганизма.Особенности животныхклетокитканей.Органыисистемыоргановорганизмов.Регуляциядеятельностиорганов, систем органов и целостного организма.

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные. (4 часа)

Общаяхарактеристикапростейшихкакодноклеточныхорганизмов.Разнообразиепростейшихв природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.Корненожки.Обыкновеннаяамебакакорганизм.Внешнийвидивнутреннеестроение (цитоплазма,ядро,вакуоли).Жизнедеятельностьодноклеточныхорганизмов:движение,питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование. Жгутиконосцы.Эвгленазеленаякакпростейшее,сочетающеечертыживотныхирастений. Колониальные жгутиконосцы.Инфузории.Инфузория-туфелькакакболеесложноепростейшее.Половойпроцесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных. Болезнетворныепростейшие:дизентерийнаяамеба,малярийныйпаразит.Предупреждение заражения дизентирийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа.Строение и передвижение инфузории.

Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. (3 часа)

Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннеестроение.Двухслойность.Эктодермаиэнтодерма.Разнообразиеклеток.Питаниегидры.Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (6 часов)

Разнообразиечервей.Типычервей.Основныегруппысвободноживущихипаразитических червей. Среда обитания червей.Плоскиечерви.Белаяпланариякакпредставительсвободноживущихплоскихчервей.Внешний вид.Двусторонняясимметрия.Покровы.Мускулатура.Нервнаясистемаиорганычувств.Движение.Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация. Свиной(либобычий)цепенькакпредставительпаразитическихплоскихчервей.Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.Круглыечерви.Нематоды,аскариды,острицыкакпредставителитипакруглыхчервей.Их строение,жизнедеятельностьизначениедлячеловекаиживотных.Предохранениеотзаражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных. Понятие«паразитизм»иегобиологическийсмысл.Взаимоотношенияпаразитаихозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека. Кольчатыечерви.Многообразие.Дождевойчервь.Средаобитания.Внешнееивнутреннее строение.Понятиеотканяхиорганах.Движение.Пищеварение,кровообращение,выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа.Внешнее строение дождевого червя, его передвижение.

Тема 6. Тип Моллюски. (4 часа)

Общаяхарактеристикатипа.Разнообразиемоллюсков.Особенностистроенияиповедения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины. КлассБрюхоногиемоллюски.Большойпрудовик(либовинограднаяулитка)иголыйслизень. Ихсредыобитания.Строение.Питание.Дыхание.Размножениеиразвитие.Рольвприродеи практическое значение. КлассДвустворчатыемоллюски.Беззубка(илиперловица)имидия.Ихместаобитания. Особенностистроения.Передвижение.Питание.Дыхание.Размножение.Рольвбиоценозахи практическое значение. КлассГоловоногиемоллюски.Осьминоги,кальмарыикаракатицы.Особенностиихстроения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа.Раковины различных моллюсков.

Тема 7. Тип Членистоногие. (7 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.КлассРакообразные.Общаяхарактеристикакласса.Речнойрак.Местаобитанияиобраз жизни.Особенностистроения.Питание.Дыхание.Размножение.Многообразиеракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека. КлассПаукообразные.Общаяхарактеристикаимногообразиепаукообразных.Паук-крестовик (илилюбойдругойпаук).Внешнеестроение.Местаобитания,образжизнииповедение.Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи.Местаобитания,паразитическийобразжизни.Особенностивнешнегостроенияи поведения.Переносклещамивозбудителейболезней.Клещевойэнцефалит.Мерызащитыот клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.КлассНасекомые.Общаяхарактеристикакласса.Многообразиенасекомых.Особенности строениянасекомого(напримеремайскогожукаиликомнатноймухи,саранчиилидругогокрупного насекомого).Передвижение.Питание.Дыхание.Размножениеиразвитиенасекомых.Типыразвития. Важнейшиеотрядынасекомыхснеполнымпревращением:Прямокрылые,РавнокрылыеиКлопы. Важнейшиеотрядынасекомыхсполнымпревращением:Бабочки,Стрекозы,Жесткокрылые(или Жуки),Двукрылые,Перепончатокрылые.Насекомые,наносящиевредлесными сельскохозяйственным растениям. Одомашниваниенасекомыхнапримеретутовогоидубовогошелкопрядов.Насекомые– переносчикизаболеванийчеловека.Борьбаспереносчикамизаболеваний.Пчелыимуравьи– общественныенасекомые.Особенностиихжизнииорганизациисемей.Поведение.Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека. Растительноядные,хищные,падалееды,паразитыисверхпаразитысредипредставителей насекомых.Ихбиоценотическоеипрактическоезначение.Биологическийспособборьбыс насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторная работа.Внешнее строение насекомого.

Тема 8. Тип Хордовые. (6 часов)

Краткая характеристика типа хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник–представительбесчерепных.Местообитаниеиособенностистроенияланцетника. Практическое значение ланцетника.Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. ОбщаяхарактеристикаподтипаЧерепные.ОбщаяхарактеристиканадклассаРыбы.Класс Хрящевыерыбы.КлассКостныерыбы.Особенностистроениянапримерекостистойрыбы.Внешнее строение.Частитела.Покровы.Рольплавниковвдвижениирыб.Расположениеизначениеорганов чувств. Внутреннеестроениекостнойрыбы:опорно-двигательная,нервная,пищеварительная, дыхательная,кровеносная,половаяивыделительнаясистемы.Плавательныйпузырьиегозначение. Размножениеиразвитиерыб.Особенностиповедения.Миграциирыб.Плодовитостьиуходза потомством. Инстинкты и их проявленияу рыб. Понятие о популяции. Хрящевыерыбы:акулыискаты.Многообразиекостистыхрыб.Осетровыерыбы.Практическое значениеосетровыхрыб.Современноесостояниепромыслаосетровых.Запасыосетровыхрыби меры по их восстановлению. Двоякодышащиерыбы.Кистеперыерыбы.Ихзначениевпроисхожденииназемныхпозвоночных животных. Приспособления рыб к разнымусловиям обитания. Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные,трескообразные,камбалообразные,карпообразныеидругие(взависимостиот местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Рыборазводныезаводыиихзначение.Прудовоехозяйство.Сазаниегоодомашненнаяформа– карп.Другиевидырыб,используемыевпрудовыххозяйствах.Акклиматизациярыб.Биологическоеи хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы. Внешнее строение и особенности передвижения рыб. Строение скелета рыб. Внутренние органы.

Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)

Общаяхарактеристикакласса.Внешнееивнутреннеестроениелягушки.Земноводныйобраз жизни.Питание.Годовойциклжизниземноводных.Зимовки.Размножениеиразвитиелягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Многообразиеземноводных.Хвостатые(тритоны,саламандры)ибесхвостые (лягушки,жабы, квакши,жерлянки)земноводные.Значениеземноводныхвприродеивжизничеловека.Охрана земноводных. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторная работа. Изучение скелета лягушки.

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенностивнешнегоивнутреннегостроения(напримерелюбоговидаящериц). Приспособлениекжизнивназемно-воздушнойсреде.Питаниеиповедение.Годовойциклжизни. Размножение и развитие. Змеи,ужи,гадюки(илидругиепредставителивзависимостиотместныхусловий).Сходствои различие змей и ящериц. Ядовитыйаппаратзмеи.Действиезмеиногояда.Предохранениеотукусовзмеиипервая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека. Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразиедревнихпресмыкающихся.Причиныихвымирания.Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторная работа. Сравнение скелетов лягушки и ящерицы.

Экскурсия. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей).

Тема 11. Класс Птицы (7 часов)

Общаяхарактеристикакласса.Средаобитанияптиц.Особенностивнешнегоивнутреннего строенияптиц.Приспособленностькполету.Интенсивностьобменавеществ.Теплокровность. Усложнениенервнойсистемы,органовчувств,поведения,покровов,внутреннегостроенияпо сравнениюспресмыкающимися.Размножениеиразвитие.Заботаопотомстве.Годовойжизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц. Происхождениептицотдревнихпресмыкающихся.Археоптерикс.Многообразиептиц. Страусовые(бескилевые)птицы.Пингвины.Килегрудыептицы.Распространение.Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные,насекомоядные,хищныеивсеядныептицы.Охранаипривлечениептиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашниептицы.Происхождениеиважнейшиепородыдомашнихптиц,ихиспользование человеком.

Лабораторные работы. Внешнее строение птиц. Строение перьев. Строение скелета птиц. Яйцо птицы.

Экскурсия. Знакомство с птицами леса.

Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)

Общаяхарактеристикакласса.Местаобитаниямлекопитающих.Особенностивнешнегои внутреннегостроения.Усложнениестроенияпокровов,пищеварительной,дыхательной,кровеносной, выделительнойинервнойсистем,органовчувств,поведенияпосравнениюспресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих. Яйцекладущие.Сумчатыеиплацентарные.Особенностибиологии.Районыраспространенияи разнообразие. Важнейшиеотрядыплацентарных,особенностиихбиологии.Насекомоядные.Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные(Псовые,Кошачьи,Куньи,Медвежьи).Ластоногие.Китообразные.Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Основныеэкологическиегруппымлекопитающих:лесные,открытыхпространств,водоемовиих побережий, почвенные. Домашниезвери.Разнообразиепородиихиспользованиечеловеком.Дикиепредкидомашних животных. Значениемлекопитающих.Регулированиеихчисленностивприродеивантропогенных ландшафтах.Промыселипромысловыезвери.Акклиматизацияиреакклиматизациязверей. Экологическаяиэкономическаяцелесообразностьакклиматизации.Рациональноеиспользованиеи охрана млекопитающих.

Лабораторная работа. Скелет млекопитающих.

Тема 13. Развитие животного мира на Земле. (4 часа)

Историческоеразвитиеживотногомира,доказательства.Основныеэтапыразвитияживотного миранаЗемле.Понятиеобэволюции.Разнообразиеживотногомиракакрезультатэволюцииживой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.Современныйживотныймир–результатдлительногоисторическогоразвития.Уровни организацииживойматерии.Охранаирациональноеиспользованиеживотных.Рольчеловекаи общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Календарно- тематическое планирование

Биология. 7 класс

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

Отметка «5» ставится, если ученик:

логично излагает основные положения учебного материала, признаки биологических объектов, процессов и явлений, раскрывает их сущность и взаимосвязь;

конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами;

демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравнивать биологические объекты и процессы и на основе этого делает выводы;

демонстрирует знания о признаках биологических объектов (клеток, органов, систем органов и организмов растений, животных, грибов, экосистем); о сущности биологических процессов (обмен веществ, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость);

демонстрирует умения: объяснять роль различных организмов в природе, их взаимосвязь, необходимость защиты окружающей среды; распознавать и описывать на живых объектах и таблицах: органы цветкового растения, органы и системы органов животных, выявлять тип взаимодействия разных видов в экосистеме, составлять цепи питания;

не допускает биологических ошибок и неточностей.

Отметка «4» ставится, если ученик:

не полностью раскрывает теоретические положения и недостаточно широко их иллюстрирует примерами, приводит не все элементы сравнения объектов и явлений, допускает биологические неточности, негрубые биологические ошибки;

демонстрирует освоение вышеназванных знаний, допустив при этом незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко владеет умениями распознавать, устанавливать взаимосвязи, анализировать объекты, процессы, явления.

допускает незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко демонстрирует владение умениями применять полученные знания для объяснения жизнедеятельности изученных организмов.

Отметка «3» ставится, если ученик:

имеет неполные фрагментарные знания об основных признаках живого, проявляющихся на всех уровнях организации, об особенностях строения и жизнедеятельности растений и животных, неверно трактует биологические понятия, не раскрывает сущность процессов и явлений, делает неправильные выводы, допускает искажения в установлении причины и следствия явления;

имеет отрывочные знания об экологических факторах, экосистемах, неверно раскрывает сущность биологических процессов и явлений, не в полной мере овладевает умениями определять, описывать, распознавать, анализировать объекты и явления;

Отметка «2» ставится, если ученик:

допускает грубые биологические ошибки, приводит отрывочные сведения, примеры, не имеющие отношения к конкретизации теоретических положений, или ответ полностью отсутствует;

допускает грубые биологические ошибки, не демонстрирует владение общеучебными и практическими умениями и навыками, не способен формулировать ответы на наводящие вопросы учителя;

излагает лишь отдельные элементы знаний, не связанные между собой, допускает грубые биологические ошибки, не может применить полученные знания об организме человека в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-методическое обеспечение:

Литература для учителя:

Анастасова Л.И., Кучменко В.С. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2000.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана/ Художник М.В. Душин. – Ярославль: Академия развития, 2003.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о несекомых/ Художнки М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К^о», 1998.

Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах/ Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К^о», 1998

Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Бабенко В.Г и др. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

Калинова Г.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.

Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.

Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные. 7,8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005.

Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.

Резникова В.З., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Живоные: Учеб.пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.

Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.

Сухова Т.С. Тесты. Биология: 6-11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

Сухова Т.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки выпускников основной школы. Сборник тестовых заданий. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

Шарова И.Х., Мосалов А.А. Биология: Внеклассная работа по зоологии. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.

- для учащихся:

1) Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;

2) Животные / Пер. с англ. М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил;

3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.;

4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;

5) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.. – 480 с.: ил.;

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых

http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

http://www.deepseaworld.com/ - DeepseaWorld - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.

http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.

http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.**

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240736-rabochaja-programma-po-biologii-7-klass-po-po