Конспект урока

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

Возникновения земледелия и скотоводства

Цели урока

Образовательная– получение систематических знаний о причинах перехода от присваивающего к производящему хозяйству за счет расширения понятийной базы и выявления причинно-следственных связей.

Деятельностная - совершенствование навыков проектирования заданий для решении учебных задач, работы со схемами.

Задачи урока

Формировать систему знаний с помощью ключевых понятий урока.

Развивать навык работы с исторической картой

Вырабатывать умение получать информацию из разных источников , обрабатывать и презентовать ее.

Развивать умение - составлять учебную задачу

Развивать и совершенствовать навыки совместной деятельности в группе

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться : применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.

Получить возможность научиться: высказывать суждения о значении и месте исторического и

культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Познавательные.

Овладение умениями работать с информацией (анализировать , обобщать факты, группировать , структурировать в схемы или таблицы)

Коммуникативные.

Умение эффективно сотрудничать в группе.

Строить монологическое контекстное высказывание от имени группы.

Регулятивные.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Основные понятия

серп, мотыга, зернотёрка, ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги, молитвы, идолы.

Форма проведения урока

Работа в группах

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Проверка Д/з

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Продолжительность:

Индивидуальная работа

Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу узнать)

Проверим знания о первобытном человеке

1.По названию параграфа предположите о каких видах деятельности первобытных людей мы будем говорить.

2.Что из курса «Окружающий мир» вы узнали о них?

3.Это первые занятия людей? Какие занятия были первыми?

-Рассмотрите рисунки на с. 13 и 28 учебника и сравните деятельность, изображенных на них людей

-Какие новые виды деятельности появились у людей?

- Как мы можем сформулировать тему нашего урока?

-Записывает тему урока на доске.

Работают по рисункам, отвечают на вопросы.

-На первом рисунке люди собирают плоды с деревьев, ищут коренья. На втором убирают урожай. Вдали пасутся животные.

- Земледелие и скотоводство

-Возникновение земледелия и скотоводства; новые виды деятельности людей.

-Записывают тему урока в тетради.

Решение теста: “Искусство и религиозное верование у первобытных людей”.

1. Как называется пещера, в которой археологи впервые нашли рисунки первобытных людей:

а) Альтама;

б) Альтамира;

в) Ильмира.

2. Что называется религией?

а) вера человека в сверхъестественные существа;

б) наука о сотворении мира;

в) наука о появлении человека.

3. Выберите причину появления религии:

а) не умение человеком объяснять явления природы;

б) боязнь человека перед стихией природы;

в) желание человека отличаться от животного.

4. Что называется искусством?

а) стремление человека объяснить загадки природы;

б) желание людей лучше охотиться, добывать больше пищи;

в) творческое воспроизведение окружающего мира.

5. В какой стране археологи впервые обнаружили рисунки первобытных людей?

а) Северной Америке;

б) Северной Африке;

в) Северной Италии.

Заполнение кластера

Обсуждение и представление знаний полученных в начальной школе.

Понимание значения перехода от присваивающего хозяйства к производящему и открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.

Усвоение понятий: серп, мотыга, зернотёрка, ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги, молитвы, идолы.

Познавательные. Исследовать географию районов перивичного земледелия на исторической карте. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и ско-товодства.

Коммуникативные. Работа в малых группах: по материалам параграфа составлять простые схемы. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Регулятивные.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий

Продолжительность:

Активизирует учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки проблемой задачи, которую надо решить.

3. Сообщение цели урока

-Вспомните, что вам известно о земледелии и скотоводстве?

- А чтобы вы хотели узнать?

-Какую цель урока мы поставим?

-Отвечают на вопросы.

-Это отрасли хозяйства

- Как возникло земледелие и скотоводство; что это дало людям.

-Цель: выяснить, как возникло земледелие и скотоводство и что это дало людям.

Обсуждение в классе, предложенных вопросов.

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: подвести учащихся к пониманию сути перехода от присваивающего хозяйства к производящему.

Продолжительность:

Организует презентацию подготовленных группами заданий.

Предоставляет ресурсы для работы.

Демонстрирует алгоритм работы, стимулирует поиск.

Записать план

1.Антиципация ЗЕМЛЕДЕЛИЕ

Составляют определение

2.Чтение п.3

3.Ответить на вопросы

4.Объяснение учителя

5.Подвести к выводу

6.Пятиминутка

7.Беседа по вопросы слайд №7(Раунд робин)

8.Объяснение учителя

9.Подвести к выводу

10.Объяснение учителя

11. Подвести к выводу

12. Объяснение учителя

13.Списать схему в тетрадь

14.Найти ошибки.

Записывают план

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: откорректировать и закрепить полученные знания и умения.

Продолжительность

Организует осмысление и корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку соответствия поставленных целей и результатов достигнутых на уроке.

Комментирует домашнее задание.

Познавательная рефлексия:О чем вы сегодня узнали на уроке? Сформулируйте тему урока?

Социальная рефлексия:

Психологическая рефлексия:

Д.З.

Обязательное :

Проект «Словарь в рисунках»

Читать Параграф 4. Творческое задание по выбору:

Нарисуйте сюжетный рисунок «Жертвоприношение идолу», или
«Первобытный обряд захоронения » или

используя ключевые понятия составь рассказ на эти темы.

vЗнакомая информация

+Новая информация

--Я думал (думала) иначе

?Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше