Урок по истории России в 8 классе на тему: Социально-экономическое развитие пореформенной России

Тема: Социально-экономическое развитиепореформенной России

Цели урока:

Учебная: Познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в эконо­мике после отмены крепостного права, выяснить характер изме­нений и их последствия для дальнейшего развития страны;

Развивающая: Развивать навыки анализа документов XIX в. с учетом специфики лексики того времени, навыки использования литературных про­изведений в качестве исторических источников, умение составлять рассказ от третьего лица, опираясь на исторический материал и литературные произведения.

Воспитательная: воспитывать у учащихся чувство патриотизма, культуру поведения и культуру общения на уроке.

Тип урока: комбинированный.

Основные термины и понятия для изучения: Социальный строй, экономический строй, феодализм, капитализм, буржуазия, пролетариат, отрезки, выкуп, помещик, высшая норма, крестьянское малоземелье.

Оборудование:карта "Развитие капитализма в пореформенной России", "Экономическое развитие России во второй половинеXIX века", карточки с понятиями для игры «Корзина».

Формы работы:работа с тетрадью, с картой, беседа, рассказ учителя

Методические приемы мотивации обучения:симуляционная игра, проверка знаний уч-ся в форме игры «Корзина», одобрение, ситуация успеха.

Методические приемы проверки домашнего задания:Игра «Корзина»

План урока:

1. Проверка домашнего задания;

2. Феодальные и капиталистические черты в обществе и эконо­мике пореформенной России;

3.Крестьяне и помещики после реформы;

4. Развитие города после реформы;

5.Закрепление материала.

Ход урока

1.Проверка домашнего задания

Игра «Корзина» (Приложение 1)

Учащимся необходимо распределить «урожай»- мероприятия, понятия, термины, связанные с различными реформами 60-70-х гг. по соответствующим корзинам. Корзины: I) отмена крепостного права, II) военная реформа III) судебная реформа IV) земская, V) городского самоуправления. 2 человека у доски, остальные в тетради.

2.Феодальные и капиталистические черты в обществе и экономике пореформенной России.

Внимательно прочитайте название темы урока. О чем будет идти речь во время занятия?

Во время ответа учащихся важно обратить их внимание на тер­мины социальный строй, экономический строй и еще раз раскрыть содержание этих понятий.

Социальный строй - состав общества, система отношений внутри общества.

Экономический строй - организация производства и торговли в стране.

С отменой крепостного права Россия в своем социально- экономическом развитии начинает переходить из стадии феодализма в капиталистическую стадию.

Вспомните, что такое феодализм? Назовите основные черты, характеризующие феодальную систему отношений. Что такое капитализм, каковы его характерные черты? (учитель, по мере необходимости, дополняет ответы учащихся)

- Однако в это время наряду с капиталистическими отношениями продолжают существовать и пережитки феодализма.

По ходу урока учащиеся вместе с учителем составляют опорный конспект урока (Приложение 2)

3. Крестьяне и помещики после реформы.

- Рассмотрим на примере жизни одного крестьянина основные тенденции социально-экономического развития страны. Жил был в 1880 г. в Смоленской губернии крестьянин.

-Придумайте крестьянину имя и объясните происхождение его
фамилии.(Крестьянин Иван Третьяк - третий сын в семье и т.п.)

Работа с картой атласа "Отмена крепостного права в России в 1861 г."

(На карте должно быть показано изменение наделов помещичьих крестьян, вышедших из крепостной зависимости.)

-Расскажите о земельном наделе нашего крестьянина, употре­бив слова "отрезки", "выкуп", "помещик", "высшая норма",
"крестьянское малоземелье".

Крестьянский надел был со всех сторон окружен "отрезками", принадлежавшим помещику. Крестьянин был вынужден арендовать эту землю у помещика, чтобы прокормить свою семью.

-А кто работал на помещичьей земле, после отмены крепостно­го права?

-Назовите аналог системы отработки времен существования
крепостного права. (Барщина.)

Отличие "отработок" состояло лишь в том, что теперь на помещика работал свободный крестьянин. Но он по-прежнему был вынужден обрабатывать и свою, и помещичью землю.

В один из годов, в феврале, когда дуют холодные зимние ветры, семье Ивана Третьяка не хватало хлеба до нового урожая. К кому идти просить в долг? Соседи сами экономят. Пошел Иван к бывшему своему помещику. Помещик дал Ивану в долг мешок муки.

-На каких условиях помещик дал в долг крестьянину?

Наступит лето и будет Иван маяться: и долг отрабатывать надо, и насвоей земле урожай осыпается.

- Хорошо ли Иван будет работать на земле помещика?

Приносило ли помещику прибыль ведение хозяйства на основе
отработочной системы?

Но слышал наш Иван Третьяк о том, что есть помещики, которые нанимают сельскохозяйственных рабочих (батраков) для обработки земли и предоставляют им для работы инвентарь и применяют для обработки земли и сбора урожая такие крестьяне разные машины. Однако таких хозяйств было мало.

-Как вы думаете, почему большинство помещиков не спешило
перестраивать свои хозяйства на капиталистической основе?

Учитель дополняет ответ учащихся.

- Какой из способов ведения хозяйства помещиками можно отне­сти к феодальному, а какой - к капиталистическому?Назовите две сословные категории населения в деревне.

Запись на доске и в тетради: социальные группы феодального общества:
дворяне-помещики, крестьяне.

Учащиеся подводят итог – характерные черты развития сельского хозяйства в пореформенной России следующие…

Решил Иван Третьяк отправиться искать лучшей жизни в город. А там, в большом городе некоторые крестьяне занимались мелкими промыслами.

-Приведите примеры мелких крестьянских промыслов.

4. Развитие города после реформы

Но были в городе и крупные предприятия: фабрики и заводы. По­дошел Иван на улице к (учитель называет фамилию любого учаще­гося) и спрашивает:

-Что такое фабрика, что такое завод?

Почему после отмены крепостного права количество фабрик и
заводов увеличилось? Кем стал Иван Третьяк, устремившись на строительство железной дороги?

Запись на доске и в тетради

Основные социальные группы капиталистического общества: буржуазия (предприниматели-капиталисты), пролетариат (наемные рабочие).

-Из каких слоев населения формировались классы буржуазии и
пролетариата?

Учащиеся подводят итог – характерные черты развития промышленности в пореформенной России следующие…

5. Закрепление материала.

- Отметьте черты феодального и капиталистического строя, сосуществовавшие в России во второй половине XIX века. (Приложение 3)

6. Домашнее задание - §23, опорный конспект в тетради.

Приложение 1

Корзины:I) отмена крепостного права, II) военная реформа III) судебная реформа IV) земская, V) городского самоуправления.

Урожай: 1) адвокат, 2) прокурор, 3) земские школы, 4) окружной суд, 5) отмена телесных наказаний, 6)многоступенчатые выборы, 7) отрезки, 8)курия землевладельцев, 9) городская дума, 10) капитализация оброка, 11) земский врач, 12) городская управа, 13) мировой суд, 14) артиллерия, 15) отмена рекрутской повинности, 16) перевооружение армии, 17) перевод на выкуп, 18) военный флот, 19) губернское земское собрание, 20) личная свобода.

Задача учащихся: разложить «урожай» по нужным корзинам

Приложение 2

Приложение 3

Работа в тетрадях.

Отметьте черты феодального и капиталистического строя, сосуществовавшие в России во второй половине XIX в.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241900-urok-po-istorii-rossii-v-8-klasse-na-temu-soc